應試教育的利弊(正方)
應試教育利大于弊還是弊大于利呢，做為正方辯手的你準備好辯詞了嗎?下面是小編搜集整理的應試教育的利弊(正方)，歡迎閱讀。更多資訊請繼續關注辯論賽欄目!
一辯亮出觀點：應試教育是有利的，它能夠鞭策學生努力學習，提高全民科學文化素質，能為國家提供穩定的人才來源，是社會發展的不竭動力。同時也是衡量一個人多方面能力的方式，為身處社會中下層的人提供一個一躍而上的機會的平臺。
自由辯論：
1. 反駁應試教育其實是為不好好學習找借口。
2. 應試教育是國家選拔人才的方式，作為學生自己要有正確的認識全面發展，而不是一心想著考完試就結束了，那樣也是學生有問題。
3. 當今的應試教育是與素質教育融合的多面體，不但是傳統意義上的死讀書讀死書應試教育，應注意區分。
4. 高考為廣大學生提供的是一個一躍而上的機會，而不是直接送他去成功，把握不好是自己問題。
5. 考上好的大學最后失業是多方面因素，如：a.個人能力問題。b.自身眼界太高太過挑剔。c.社會問題，沒有一個好的就業平臺。d.個人意愿。
6. 中國人口眾多用這樣的`方法是公平的。周濟所說，人們對考試之外的評價缺乏認可，有些措施在當今條件下也難確保公平公正，客觀上形成了對高考制度的過于依賴，強化了考試的選拔功能和競爭性。在沒有解決好素質教育的“公平公正”前提下，想推進素質教育可能會產生“不公”。
7. 在現有的物質基礎和經濟發展狀況下應試教育可以節約大量資源人力物力。
8. 升學制度是與社會發展程度相適應的，在目前的程度下只適宜應試教育。
9. 不否認應試教育有缺陷但一切都在改革發展中，狀況會越來越好。
10. 其實更多表面上看起來是應試教育而引發的教育問題，其實質是經濟發展水平問題，例：父母讓孩子拼命學習是為他以后有個好的工作能賺錢，同樣有錢人家不會太過逼迫孩子學習，只會要求其有個正確的學習和人生的態度。就比如李開復對他的女兒說：“成績只不過是虛榮的人用以吹噓和慵懶的人所恐懼的無聊數字而已，而你既不虛榮也不慵懶。”答案顯而易見。
11. 提倡廣義的應試教育而不是僵硬的狹義的應試教育，應試教育同樣需要素質教育，應為只是社會發展的結果，教育最終是為社會而服務的。
12. 人口素質較低難以模仿發達國家的學生散養模式。
問題：
1. 若不進行應試教育該進行何種教育?
2. 若不進行應試教育中國的人才從何而來?
3. 若不進行應試教育社會公平如何保證?
4. 若不進行應試教育如何保證大量高等人才的輸出?
5. 若不進行應試教育如何與日本、韓國、新加坡、印度相比?
6. 若不進行應試教育如何提供學生學習的動力?
7. 若不進行應試教育如何提供中國蓬勃發展的動力?
8. 若不進行應試教育你將如何改革教育，你確保一定能成功嗎?
9. 若不進行應試教育而改變成其他教育一定比現在好嗎，一定會獲得更多的人才嗎?
10. 若不進行應試教育改變成其他教育難道就沒有問題出現嗎?
11. 不進行應試教育是否意味著你就放松呢?若不，你為何而改變呢?
12. 你不進行應試教育的目的是什么?(現在目的達到了為何還要改變)
13. 不進行應試教育難道就沒有社會問題和家庭矛盾了?學生難道就沒有社會壓力嗎?
總結陳詞：
總之應試教育在現世是可行的，他為我國帶來諸多好處，在客觀上來說他也給學生帶來一定的好處，當然日后有更好的教育制度仍然可以選擇改進。(根據辯論情況自行組織總結，注意博引旁征，盡可能完善。)
技巧：
抓住中心“公平”二字，巧設防線“制度”二字，把握經濟社會發展程度，人口素質，國情據理力爭。切勿被扯開話題，需緊咬主題不放。同時注意從宏觀和微觀兩個方面思考反方問題。
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