記一次激烈的辯論賽作文(2篇)
無論是在學校還是在社會中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的記一次激烈的辯論賽作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
記一次激烈的辯論賽作文1
今天，我們進行了一場針尖對麥芒的激烈舌戰。主題是開卷是否有益，反方的觀點是開卷未必有益。
首先，正方陳述了自己的觀點：1、拓展視野。2、增強寫作能力。3、補充知識。反方的觀點則是：1、不良書籍傷身。2、過渡閱讀傷身。3、敷衍了事的讀。4、不合適年齡段。
緊接著，開始了辯論。好家伙兒，主力軍湯可人可是滔滔不絕。那話語仿佛是從黃河奔涌而來，光是那眉飛色舞的神情就足以壓倒一大片男生。實際上，她表達的意思就是：“不看書，就等于斷了知識，斷了知識，你就是一個廢物。”哎呦，本來穩操勝券的我們一下子緊皺眉頭，不由不由自主地撅起了嘴，抓著頭發。原來，機智的施政濤一下子就抓住了湯可人的把柄。“倘若是一本你讀不懂的書，你就不能從中獲得知識，還浪費時間。”我環顧四周，心中有些想法可我擔心會把正方推入低谷，但似乎只有我能了。終于，勇氣戰勝了懦弱，我舉手了
“就算你讀不懂，你也可以一遍遍的讀吧？”我發表了我的觀點。豆大的'汗珠流了出來，身上的每一根神經都繃緊了，生怕說錯一個字，導致我們全軍覆沒。
終于，真正驚心動魄的時刻即將拉開帷幕——小組辯論賽。小組辯論賽簡直就像是罵人不帶臟字的吵架，只能看見、聽見自己與隊友、對手的聲音。我和黃雯欣對戰施政濤。我剛甩出我的觀點：“讀書有利有弊，但利大于弊。”就慘遭施政濤的反駁：“那不良書籍也有益？就像你剛剛說的，可以一遍一遍的度，可是有些人就是不讀，就像沈欣怡一樣敷衍了事的讀或偷偷看……”“那只是有些人。”“就是，就是。而且你能不看書嗎？”“劉致君，幫幫我呀！”“嗯，這個，那個……”
“算了”施政濤小聲嘀咕了幾句，又重新加入戰斗，但仍是孤軍奮戰。最后，施政濤慘敗而歸。
我在這場比賽中知道了任何一本書，它都有利有弊，我們要在正確的地方買正確的書。
記一次激烈的辯論賽作文2
"快移桌子······"在五(5)班教室，同學們像春節聯歡晚會似的忙作一團。什么事讓他們如此興奮?原來是今天下午第一節課有一場激烈的關于寬容的辯論賽要在五(5)班教室舉行呀。
下午第一節課的鈴聲響了。班主任葉老師和思品老師周老師，踏著鈴聲神采奕奕地走進了教室。她們是這場辯論賽的指導老師。
教室里，正反兩方各四位辯手分別坐在兩端，主持人吳思怡站在教室中間，同學們分別坐在辯手的左右兩邊，教室里鴉雀無聲。雖然兩位老師的臉上掛著微笑，但從辯手們凝重的表情中，能讓你感覺到"大戰"前的緊張氛圍。是啊，這畢竟是我們第一次舉行的正式辯論賽。
主持人介紹了這次辯論賽的主題是"寬容"，并講了辯論的規則。整個辯論賽分兩個階段，首先是命題辯論，接下來是自由辯論，最后是進行點評、總結。
正方辯手為徐一格、潘世博、葉楚霏、張致遠，反方辯手分別是胡宇飛、董思源、孫星悅和龍依文。正方觀點是對人對事不能一味寬容，有時候寬容是一種放縱和不負責;反方觀點是必須要學會寬容，寬容是一種美德，也是在善待自己。
隨著主持人一句"辯論開始"，正反方談古論今，旁征博引，從這個故事講到那個故事，從那個故事講到這個故事，唇槍舌戰，你來我往，互不相讓，拼命要證明自己的觀點。雙方辯手都是做了"功課"的，三個回合下來，不相上下，誰也沒占到上風。
接下來是自由辯論賽，反方一辯胡宇飛看到自己這方沒有占到上風，有點急了，"哐"地一下用腳推開椅子站了起來，把辯論稿一拿，振振有詞地講了一個拿破侖寬容地面對了一個打瞌睡的哨兵，最后哨兵心懷感激，戴罪立功的例子，力圖證明自己的觀點。正方則不時地抓住反方辯論中的破綻進行回擊。
特別是雙方四辯間的較量。張致遠聯系自己學習生活實際，把反方四辯龍依文說得理屈詞窮，啞口無言。甚至讓龍依文掉入了自己的陷阱，變成了支持正方觀點，頗有點鐵齒銅牙紀曉嵐的范兒。
最后，辯手們做了精彩的結論，讓我受益匪淺。
這真是一場爭鋒相對、精彩激烈的辯論會。
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