語文課上，一場精彩的辯論賽

語文課上，一場精彩的辯論賽

語文課上，一場精彩的辯論賽1

　　議論紛紛，都很堅定自己的立場。

　　機會來了，我不聲不想，用眼神示意正在爭論的孩子們靜下來。就淡淡的說一句：“有觀點很好，但是為了使你的觀點正確那還得有理由去說服別人。”孩子們都是聰明的，一下子明白了老師的意思：從課文中去找答案！一場讀書辯論思就開始了。

　　教室里很安靜，看得出孩子都在仔細思考，尋找著書中的答案。

　　甲方：我認為縷縷炊煙是中午。

　　乙方：我認為縷縷炊煙是傍晚。

　　丙方：我認為縷縷炊煙是早上。

　　辯手一：我認為是中午。中午的時候人都要吃飯，我想槐鄉的孩子也要回家去吃飯。吃完飯，他們還得去賣槐米賺錢呢！（這是一種想當然者，依照自己的生活實際，給出自己的觀點、理由。）

　　辯手二：我對你的理由有很大的意見。槐鄉的孩子他們中午的時候不要回家吃飯，課文中講到“他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口唱歌黎明，就已經爬到小山坡上了。”

　　他們的'干糧帶去是中午吃的。（會讀書者）

　　辯手三：我對他們都有意見，孩子帶的干糧不一定是午飯，他們是給其他沒有吃飯的小孩子吃的。況且槐鄉的孩子一大早就去采摘槐米，到天大亮的時候，他們都已經采摘了滿滿的一大籃了。

　　辯手：槐鄉的孩子他們早上采摘槐米，下午還要用槐米換錢，如果不換的話，他第二天上學怎么辦呢？

　　辯手：槐米很小，孩子們把槐米積累起來才拿去賣，況且八月他們可能像我們一樣，也放暑假不用讀書，等他們賺了錢的時候才上學的。

　　課堂中的辯論正在慢慢形成一致。

　　辯手四：當孩子們滿載而歸的時候，我認為那是在傍晚，因為槐米很小他們不可能一下子就采摘了一大籃，而且課文的最后一個自然段講到“月落柳梢，勞累了一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。那是孩子們累了一整天采摘到的槐米，是多么不容易啊！

語文課上，一場精彩的辯論賽2

　　我最喜歡的一堂語文課上了七年的語文課，我也受益匪淺，但我最難忘、最喜歡的那一堂語文課還是沒有變那是小學六年級時的一節語文課，老師要我們召開一個主題為“開卷是否有益”的辯論會，男生為反方，觀點為“開卷不一定有益”;而女生為正方，觀點為“開卷一定有益”。每隊有五個人。

　　而在這其中，也有我的身影。一上講臺，我就感覺到辯論會濃濃的`火藥味——無論是反方還是正方，都在緊鑼密鼓地準備著，竊竊私語，眼神卻還冒著火花。隨著老師一聲令下，辯論會正式開始。男方的甲同學搶先一步發言：“好書也能使人變壞，怎能說開卷一定有益呢?”女方的A同學緊接著就反駁：“‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’書是有好和壞之分，但你能分辨出來，也相當于一劑良方。”此時，男方的乙同學不緊不慢地說：“沒錯，劉向是說過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’但既然是藥，那么有可能是良藥，亦或是毒藥。”

　　這話說得有條有理，說得一旁的老師也點了點頭表示贊同。可女方的B同學毫不示弱，不假思索地說：“那就要看你有沒有分辨能力咯!只要有分辨能力，書對人就只有好處!”“那也是要經過長期訓練的啊!”我方的甲同學脫口而出。突然，老師打斷了辯論會：“甲同學說錯了，分辨書的好壞，怎么會要經過長期訓練呢?”我們還沒反應過來，甲同學又反駁道：“那為什么還有人因為書而犯罪呢?”“那么，請你拿出證據好嗎?”女方的C同學說。這下，甲同學啞口無言了。

　　正在我方為難之時，我說：“但是不管怎樣，好書、壞書都是有的啊!那就不能保證開卷一定有益了!這太絕對了!”這下女方反變得啞口無言了。接下來，兩方又就如何讀書、在哪兒讀書、如何將讀書和學習結合等問題進行了討論辯論會落下了帷幕，可我的心依然激動。回想當年那場辯論會，真是酣暢淋漓!我認為學習討論就應該這樣，盡情地發表自己的意見。

　　所以，這是我最喜歡的一堂語文課!

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