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  • 語文教師招聘備考之如何讀懂古代詩歌

    時間:2020-12-15 18:27:38 筆試經驗 我要投稿

    語文教師招聘備考之如何讀懂古代詩歌

      古詩詞鑒賞在各地的教師招聘考試中出現的頻率比較大,而且據廣大考生反映,在碰到古詩詞鑒賞題的時候,遇到的最大的問題是讀不懂詩歌以下,YJBYS小編為你整理的語文教師招聘備考之如何讀懂古代詩歌,希望對你有幫助。

    語文教師招聘備考之如何讀懂古代詩歌

      一、題目

      詩歌的題目對詩歌的內容有提示作用,它們或標明寫作的重點,或表現感情基調,或揭示詩歌的題材。比如:王維的《送元二使安西》,通過這首詩的題目我們可以確定這是一首送別題材的詩,它的感情基調應該是抒發離別時的傷感之情;于謙的.《石灰吟》,通過詩的題目我們可以知道這首詩的寫作重點是歌詠石灰的,從而我們可以確定這是一首詠物詩,進一步確定作者通過對石灰的吟誦抒發自己某種志向或追求。這些就是我們能從詩歌的題目中獲取的相關信息。

      二、作者

      詩歌往往表達的是詩人內心的某種情懷,所以在詩歌鑒賞的時候一定要做到“知人論世”,也就是要對詩人的經歷、思想、創作風格及所處的時代背景有一定的了解,這些都有助于幫我們把握詩歌的主旨。比如:杜甫,他所處的時代是唐朝由盛轉衰的時期,所以他的詩歌多反映民間疾苦,表達憂國憂民的愛國之情,詩歌風格以沉郁頓挫為主;陶淵明,他是東晉著名的田園詩人,他的詩歌多描繪農村田園風光和勞動的情景,風格平淡自然、韻味雋永,語言簡潔含蓄,多表達作者不與世俗同流合污的隱士情懷和對田園生活的熱愛之情。

      三、注釋

      有些詩歌的后面附有注釋,千萬不要小看這些注釋,它們對我們理解詩歌也有很重要的作用。這些注釋有的交代了寫作背景,有的介紹了作者,有的解釋了疑難字詞,有的揭示了典故的含義。如:

      青玉案·送山谷弟貶宜州

      黃大臨

      千峰百嶂宜州路。天黯淡、知人去。曉別吾家黃叔度。弟兄華發,遠山修水,異日同歸處。

      樽垂飲散長亭暮。別語纏綿不成句。已斷離腸能幾許?水村山館,夜闌無寐,聽盡空階雨。

      注:黃大臨,黃庭堅之兄。此詞是詞人在黃庭堅被貶宜州時所作。

      這里的注釋不僅介紹了作者,還交代了寫作背景,我們能明確這首詞是黃大臨送別被貶的弟弟黃庭堅時所作的,這是一首送別類的詞,那么可以揣測作者想表達的應該是依依惜別之情。

      四、關鍵詞句

      閱讀詩歌就像閱讀文章一樣,也需要抓住里面的關鍵詞句。在詩歌中的關鍵詞句,主要指那些直接抒發情感的詞句,這樣利于我們把握詩歌的主旨。在閱讀的時候,我們需要把這樣的詞句標注出來,然后再結合全詩去做具體的賞析。比如:

      定風波

      蘇軾

      莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。

      料峭春風吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處,歸去,也無風雨也無晴。

      【注】這首詞作于蘇軾被貶黃州之時。

      結尾“回首向來蕭瑟處,歸去,也無風雨也無晴”是這首詞的關鍵句,它是飽含人生哲理意味的點睛之筆,道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示:自然界的雨晴既屬尋常,毫無差別,社會人生中的政治風云、榮辱得失又何足掛齒?句中“蕭瑟”二字,意謂風雨之聲,與上片“穿林打葉聲”相應和。“風雨”二字,一語雙關,既指野外途中所遇風雨,又暗指幾乎致他于死地的政治“風雨”和人生險途。

      五、意象

      “意”是指詩人的主觀情意,“象”指詩人所感受的客觀物象,而“意象”是指融入了詩人情感的一些形象。在古詩歌中,有些意象往往有比較穩定的含義,對于這一類意象是我們平時需要注意積累的。如:楊柳、長亭、酒等經常表示送別,月亮、鴻雁等經常表示思鄉,杜鵑、斜陽、梧桐、芭蕉等經常表示愁苦,長城、羌笛、樓蘭等經常表示戰爭……

      但是這里需要提醒大家的是,對于這些意象,我們不能機械的記憶,具體的還需要結合詩歌的內容來做具體的分析。比如:“楊柳”一般用來表示送別,可是在詩句“柳暗花明又一村”中它卻不是表達送別的。

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