畢業典禮安全預案

畢業典禮安全預案

　　一、普通教師，更需要我們關注

　　面對參觀者，領導大談特談名師；學校招生，簡章上大書特書名師。好像學校的發展就是靠了這些名師。當然，名師對于學校的發展，對于學校深層次的提高，有著舉足輕重的作用，這毋庸置疑。但學校的發展，絕不僅僅是靠這些名師，學校的穩定更不是只靠這些名師。

　　有人說：社會的發展需要精英推動，但社會的穩定，卻要靠成千上萬普普通通的平凡人來維護。同樣，學校的穩定，學校的可持續發展，也要依靠那些默默無聞、淡泊名利的普通教師。因為，一所學校，名師畢竟只是少數。如某縣實驗學校擁有教職工110人，但具有市級以上教學能手、學科帶頭人等稱號的教師，不足8人。且其中尚有6人在學校領導班子中，真正扎根一線，服務教學的名師，只有2人。也就是說，一個學生在從入學到畢業的九年時間，也不一定能有機會，聆聽到“名師”的精彩授課，而只是在那些普通教師的傳道下解惑。可見，一所擁有數千學生的學校，其正常教學秩序的維持，教學質量的提高，真正依靠的仍是廣大的普通教師。

　　因此，作為一所有遠見的學校，在重視名師的同時，更應重視那些普通教師，為他們提供發展的最佳環境和氛圍。在符合學校發展需求和文化背景的前提下，盡可能為那些普通教師的發展提供便利條件，幫助他們成長。只有這樣，學校才會更加穩定。

　　二、關注身邊，從平凡中尋找偉大

　　幾乎所有學校，為了豐富校園文化，使學生受到潛移默化的教育，都在走廊、教室等墻壁上，張貼滿了名人畫像、名人名言。但果真能達到如此目的嗎？

　　我曾經在某班做過調查，讓全班50個學生，把本班所在樓層張貼的名人名字寫下來，不許討論，只能獨立寫。結果讓人吃驚，沒有一個能全部寫出，甚至有十幾名學生一個未寫對。學生的這種熟視無睹，告訴我們：名人榜樣的激勵作用是極其有限的。那么，用什么樣的榜樣來激勵學生呢？

　　無棣縣第三實驗學校采取了這樣的做法：每年教師節舉行“感動三實人物事跡”評選。不管你是學生，還是老師；不管你是扎根教學一線，還是后勤服務管理；不管你是年近半百，還是剛剛參加工作。只要你所做的某件事，得到了廣大教師學生的認可，都可以獲得學校“感動三實人物”稱號。至今，該校已成功舉辦了兩屆。借助活動開展，每一名學生，每一名教師，都學會了關注身邊的人，身邊的事，都學會了發現身邊的善良、美好與崇高。

　　由此可見，我們在追求那些名人激勵作用的同時，更應好好利用身邊的榜樣，引導并塑造廣大師生腳踏實地的品格，學會從平凡里尋找偉大。

　　三、失敗案例，讓我們以史為鑒

　　年終總結，工作匯報，校史編寫等等，大都只談成功經驗，避而不談失敗教訓。即使偶爾提到，也是三言兩語，幾筆帶過。好像有了失敗，就是對工作的否定。其實，正是這失敗，才最有價值。前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基，他曾試辦過一個6歲入學的預備班——“快樂學校”，從預備班到一年級，連續跟到十年級。其間，她和孩子們一起見證草長鶯飛，一起經歷痛苦失敗。但正是這不可再現的精彩經歷，正是這不可復制的挫折失敗，才使他逐步形成了許多閃光的教育思想，積累了豐富的實踐經驗，為當時和后世教育者留下了寶貴的教育思想和經驗財富。

　　因此，我們應當敢于自揭家丑，應當正視自身發展中走過的彎路，遇到的失敗，更應客觀分析失敗的原因。以便為他人提供借鑒，以便學校能自我反省，并尋求超越。

　　四、，與開學典禮同等重要

　　不知何時，畢業典禮悄悄淡出了人們的視野，一個畢業證，一張畢業照，成了畢業的標志。究其原因：一是顧慮。“學生已經畢業，再也無所顧慮，很容易惹是生非。”一位學校負責人如此分析。的確，愈來愈嚴峻的安全形勢，讓我們的學校不得不“多一事不如少一事”。二是重視不夠。組織開學典禮，學校可以借此擴大宣傳，對學生進行行為養成教育，以利學生在校幾年的成長。而畢業典禮，學生已經畢業，開不開無所謂。果真無所謂嗎？英國諾丁漢大學校長楊福家院士曾經指出：畢業典禮這種儀式，不僅可以激發學生的榮譽感和責任感，也體現了學校對學生的重視。畢竟對每個學生來說，這是他們一生中唯一的一次，是他們生命中的一個重要轉折點。

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