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  • 教育碩士論文答辯陳述詞

    時間:2024-10-18 23:49:33 論文答辯 我要投稿
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    教育碩士論文答辯陳述詞

    尊敬的各位老師、同學:

    教育碩士論文答辯陳述詞

      大家好!

      我叫XXX,我提交的論文題目是《案例教學在<經濟生活>教學中的運用研究》。本文從搜集資料、構思、撰寫、修改到定稿,都得到導師余靜教授的悉心指導,在這里我向余老師表示衷心的感謝;也感謝各位老師在百忙中抽時間參加我的論文答辯。下面我簡要地陳述本論文研究的有關問題,懇請各位老師批評指導。

      1.選題來源

      選題來源于兩個方面:一是順應新課改的要求,二是針對教學實際而提出了的。

      (1)案例教學的運用是新課改的要求

      新一輪教學改革在我國逐步推行,它要求“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展,要處理好傳授知識與培養能力的關系,注重培養學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、調查、探究,在實踐中學習,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。”這就要求教師創新教學方法,通過優化課堂教學方法,引進一些發現、探索、歸納、推理的現代教學方法,從而真正將新課標理念落到實處。為了貫徹落實新課標理念及其要求,提出了案例教學的研究。案例教學從學生的發展出發,變知識立意為能力立意,變教師主宰的課堂為師生多邊互動的課堂,通過案例創設情境,構建師生、生生的交流平臺,指導學生學會認知、學會學習,在實踐中提高綜合能力。

      (2)案例教學的運用是提高《經濟生活》教學實效的需要

      為了適應新課改的要求,《經濟生活》的編寫“基于案例、基于問題、基于情境”的思路,堅持“三貼近”的原則,注重獲得知識的體驗、感悟的經歷;關注學生的經驗和認知水平,強調引導學生從現有知識經驗出發,重視形成知識過程的體驗,自主構建知識的過程與方法。許多學校和教師都能夠按照新課改的要求,積極推進新課改。但是,由于受到升學壓力和急功近利思想的影響,《經濟生活》教學還存在著許多不盡人意的地方:以“應試本位”、“知識本位”為主體的傳統教學觀還占著重要地位,只關注知識的傳授及學習結果,課堂教學更多地關注學生知識掌握的結果,師生雙邊互動也不足,課堂上還是教師唱主角,學生在教學中扮演的配合教師完成教案的角色,學生獨立思考、親身體驗和能力培養沒有得到足夠的重視,無法實現教學相長。這種教學方法違背新課標的理念,也不利于提高學生的綜合能力。因此,探討和研究案例教學在《經濟生活》教學中的運用具有重要的現實意義。

      2.選題意義

      (1)深化案例教學在思想政治課模塊教學的研究

      案例教學在思想政治課的研究比較少,在學科模塊教學中的研究更是不足,使案例教學在學科模塊運用的理論方面存在很大的空白,不利于該教學法的推廣。本研究把案例教學引入思想政治課的模塊——《經濟生活》教學中來,深入地對案例教學在思想政治課模塊教學中的運用進行了研究,在一定程度上將會豐富和發展思想政治課的教學理論和研究。

      (2)轉變教育方法和學習方式,彰顯學生的主體地位,提高思想政治教育教學效果

      案例教學引入思想政治課的模塊——《經濟生活》教學中來,可以彰顯學生主體地位,使教師由課堂的主宰者轉為學生學習的指導者、協作者,從而建立和諧的師生關系;并以和諧的師生關系為前提,以案例為中介,通過師生互動、生生互動中,豐富學生情感體驗,生成知識、提高能力,促進情感態度價值觀的發展;同時在案例教學的互動中,也促進教學相長,提高思想政治教育教學效果。

      3.論文的主要內容和研究方法

      (1)論文的主要內容

      本研究首先對案例教學的相關概念——什么是案例、什么是案例教學進行了界定,并說明他們各自的特點。在明確案例教學相關概念的前提下,本文以新課標理念對案例教學進行了審視,結合案例教學的三個要素——教學文本、學生、教師,從教材的編寫特點、學生的思維特點及教師的能力等角度,分析案例教學在《經濟生活》教學中運用的可行性。本文的重點則放在案例教學在《經濟生活》教學中的運用。首先指出案例教學在《經濟生活》教學中運用的過程:案例設計——呈現案例——案例討論——案例總結。在分述這些過程的具體操作規程或設計思想后,以《新時代的勞動者》為例,展示了案例教學在《經濟生活》教學中運用的具體實例。最后提出案例教學在《經濟生活》教學中運用的理論思考,肯定案例教學在《經濟生活》教學中運用所取得的成效,并指出存在問題及其對策。

      (2)研究方法

      文獻研究法。通過圖書館、電子資源等方式對國內外研究文獻資料的收集、整理、總結、比較,了解并掌握思想政治課案例教學研究的現狀,積累較為全面的研究資料,為本課題研究找到恰當的切入點,提供研究的參考和依據。

      調查研究法。深入中學政治課堂,對教學過程中學生的言行和行為表現作觀察和記錄,并對記錄下來的書面材料、有針對性地整理、分析與反思。設計與論題相關的問卷進行問卷調查,以了解學生案例教學前后的變化情況。

      行動研究法。主要通過觀摩公開課和親自教學實踐的方式。通過實施案例教學,對案例教學的理論進行驗證,不斷地對案例教學進行反思和修正,在實踐教學中完善案例教學在《經濟生活》教學中的運用。

      4.創新之處

      中學思想政治課案例教學的研究本來就較少,在學科模塊如《經濟生活》的運用研究更是不足,缺乏系統地研究案例教學在模塊教學中運用問題。因此,案例教學在《經濟生活》教學運用研究具有相當的可行性和必要性。

      本研究把案例

      教學引入思想政治課的模塊——《經濟生活》教學中來,深入地對案例教學在思想政治課模塊教學中的運用進行了研究。 5.論文的缺點

      本論文的寫作及修改的過程,也使我認識到學海無涯,雖然我盡可能地搜集材料,竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作,但論文還是存在一些不足之處,個別論述缺乏材料佐證,有些內容仍有待細化,邏輯性有待進一步增強,這些與老師們期望達到的水平仍有較大的差距。總之,無論如何我仍需要繼續努力。同時,不足之處懇請各位老師包容并批評指正。

      我的陳述到此結束。謝謝大家!

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