- 相關(guān)推薦
探究學(xué)生品德心理促進高校德育管理
論文關(guān)鍵詞：品德心理 高校 德育管理
論文摘要：高校德育管理是一種特殊的教育活動，它既具有教育屬性，又具有管理的屬性。高校德育管理者必須適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，掌握大學(xué)生品德心理特點，根據(jù)大學(xué)生品德心理規(guī)律進行德育管理，努力提高德育管理的實效。
高校德育管理是指教育者按照一定的管理原則，有計劃地進行組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和實施，促進教育對象思想道德素質(zhì)發(fā)展的各種實踐活動的總稱。德育管理是一種特殊的教育活動，它既具有教育屬性，又具有管理的屬性。改革開放以來，高校德育管理有過許多嘗試性的探索，取得了許多成功的經(jīng)驗。但是，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的深入發(fā)展，社會多元化的價值觀通過各種傳播途徑紛至沓來，不斷影響著高校學(xué)生。高校德育管理工作面臨著更為復(fù)雜的環(huán)境和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，形勢的發(fā)展對高校德育管理工作提出了更高的要求。高校德育管理者必須適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，掌握學(xué)生品德心理發(fā)展的動向，努力提高德育管理的實效。
一、品德的含義及品德心理結(jié)構(gòu)
(一)品德的概念
道德是一種社會現(xiàn)象，是調(diào)整人與人之間以及人與社會之間的關(guān)系的行為準(zhǔn)則與規(guī)范的總和。道德通過社會輿論、教育、榜樣示范等手段逐步轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)在的道德意識，并在行動中表現(xiàn)出穩(wěn)定的特點與傾向，這時，我們所說的外在的道德己經(jīng)轉(zhuǎn)化為個體的品德。品德是個性中具有道德價值的核心部分。道德品質(zhì)或品德是人的個體現(xiàn)象，是社會道德現(xiàn)象在個體身上的表現(xiàn)。品德是個人依據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則行動時所表現(xiàn)出來的經(jīng)常的、穩(wěn)定的特征。一個人的品德，是在社會道德輿論的作用下與家庭、學(xué)校教育的影響下逐步形成的，它是人對客觀現(xiàn)實的反映，由于品德是一種個體現(xiàn)象，它的形成與發(fā)展不僅依賴于客觀的物質(zhì)生活條件，而且也依賴于人的心理發(fā)展的規(guī)律。揭示青年品德形成與發(fā)展的心理規(guī)律，對于培養(yǎng)青年優(yōu)良品德心理，具有重要的理論意義與實踐意義。
(二)品德心理結(jié)構(gòu)
任何一種品德，即道德品質(zhì)，都包含一定的道德認(rèn)識、道德情感與道德行為三種基本的心理成分。這三種品德的基本心理成分之間是相互聯(lián)系相互促進的。缺少其中任何一個心理成分都不能形成完美的品德，只有這幾種心理成分得以相應(yīng)的發(fā)展時，品德才能形成。
一般說來，品德的基本心理成分的相互關(guān)系是這樣的:道德認(rèn)識是道德情感形成的基礎(chǔ)，而道德情感又影響道德認(rèn)識的傾向性。道德行動是在道德認(rèn)識與道德情感的指導(dǎo)與影響下，通過一定的練習(xí)而形成的，同時道德行動一旦形成又可加強道德認(rèn)識，鞏固道德情感。
二、大學(xué)生品德心理的特點
(一)大學(xué)生的道德認(rèn)識能力有待提高。
大學(xué)生的道德認(rèn)識的形成是一個復(fù)雜的過程，主要包括道德觀念的形成、道德信念的確立和道德評價能力的發(fā)展三個環(huán)節(jié)。對于大學(xué)生來講他們己經(jīng)掌握了知識性的道德概念，能較深刻地理解道德規(guī)范內(nèi)化為自己的道德需要，用道德規(guī)范指導(dǎo)自己的行為，因此，道德觀念尚未完全形成。尤其是當(dāng)今處在社會大變革時期，道德領(lǐng)域出現(xiàn)了一種很混亂的局面，道德觀、價值觀的多元化使社會失去了權(quán)威的道德準(zhǔn)則;道德功能的異化與講道德吃虧的現(xiàn)象，動搖了幾千年來形成的做人必須講道德的古訓(xùn)，人要不要講道德在一些大學(xué)生中成了一個疑問。社會上一些人包括某些黨員和干部，拋棄了中華民族的傳統(tǒng)美德和社會主義道德，把資本主義市場經(jīng)濟所誕生的“金錢至上”、“唯利是圖”、“極端個人主義”等腐朽思想奉為跟上時代潮流的人生哲學(xué)，他們處處損公肥私、損人利己、謀私、不講信用，道德嚴(yán)重失范，導(dǎo)致是非顛倒、善惡不分、美丑混淆，嚴(yán)重敗壞了社會風(fēng)氣。現(xiàn)實生活中道德失范與講道德吃虧的現(xiàn)象強烈地刺激著當(dāng)代大學(xué)生，復(fù)雜的道德環(huán)境使他們產(chǎn)生了道德困惑，道德信念發(fā)生了動搖。
道德信念是對某種道德規(guī)范正確性堅信不移的程度，從而愿意在實踐中加以貫徹，并主動維護。大學(xué)階段是形成道德信念的重要時期。大學(xué)生的道德觀念明確，在經(jīng)過個人或集體經(jīng)驗證實后，就轉(zhuǎn)化為道德信念。信念一旦建立，人就會自然而然按信念去行動，主動將道德知識轉(zhuǎn)化為支配自己行動的準(zhǔn)則，從而保證道德行為的堅定性和一致性。
【探究學(xué)生品德心理促進高校德育管理】相關(guān)文章：
BSC下的高校績效管理探究03-29
探究高校油畫的教學(xué)模式03-14
關(guān)于高校藝術(shù)類大學(xué)生的有效德育管理03-18
心理暗示在德育管理中的運用03-18
淺談高校德育管理機制的理性思考03-18
試析研究生德育管理工作探究03-18