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作文教學(xué)中提高學(xué)生寫作興趣的幾種方法研究
摘要:作為一名教育工作者,我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為作文的“樂(lè)之者”呢?本人略有一點(diǎn)體會(huì),僅供同仁參考。 關(guān)鍵詞:留心;注意;觀察;練筆作為一名教育工作者,我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為作文的“樂(lè)之者”呢?本人略有一點(diǎn)體會(huì),僅供同仁參考。
一、留心生活,注意觀察
留心生活,注意觀察是學(xué)生寫好一篇作文的前提。然而,很多學(xué)生在寫作文時(shí)往往忽略了這一點(diǎn),致使文章內(nèi)容空泛、生澀。這就需要教師在作文前對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo),使學(xué)生既要用眼睛觀察周圍生活與事物,更要讓他們用心去體味。例如:在談及“母愛(ài)”這個(gè)話題時(shí),學(xué)生搜索枯腸的找尋“母愛(ài)”,但寫出的文章卻給人一種不實(shí)、編造之感。這就需要教師適時(shí)地加以點(diǎn)撥與啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生留心生活,注意觀察,特別是生活中觸及學(xué)生心靈的生活。這樣,不但讓學(xué)生作文時(shí)有話可說(shuō),更讓文章感人至深,引起讀者的共鳴。
二、注重閱讀,加強(qiáng)平時(shí)積累
在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,除了書本上的知識(shí)外,我們還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多讀一些課外書籍,擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍。在閱讀過(guò)程中,要求學(xué)生把閱讀中見(jiàn)到的精彩片斷、優(yōu)美詞句、富有哲理的內(nèi)容等摘抄下來(lái),作為他們今后寫作的材料儲(chǔ)備庫(kù)。這樣閱讀面廣了,記下的詞、句、段多了,腦子里的東西多了,動(dòng)起筆來(lái)也就得心應(yīng)手了,自然在今后的寫作中也就有話可寫了,同時(shí)極大地降低了學(xué)生獨(dú)立作文的難度。
三、多多練筆,激發(fā)興趣
在日常教學(xué)中,抓住每一次寫作的契機(jī),多讓學(xué)生進(jìn)行日記、隨筆的練習(xí),使學(xué)生們能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,觸發(fā)他們寫作的靈感。例如:學(xué)習(xí)了《第一次真好》這一課后,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),寫一篇隨筆。要求:學(xué)生從眾多的第一次的經(jīng)歷中,選擇最感人、最精彩的內(nèi)容,寫一篇隨筆。通過(guò)這樣的寫作練習(xí),既使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)文章內(nèi)容的理解,又使他們更好地進(jìn)行了寫作練習(xí)。
四、作文前要拓寬學(xué)生思維,使他們有話可說(shuō),有文可寫
在平時(shí)寫作過(guò)程中,學(xué)生們的作文經(jīng)常是千篇一律或千人一面,這是什么原因造成的呢?是因?yàn)閷W(xué)生在寫作上思維凝滯、思路閉鎖。如果能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)思維呈現(xiàn)輻射狀,圍繞題旨多側(cè)面、全方位捕捉最佳的寫作切入點(diǎn),那么就會(huì)使學(xué)生贏得寫作的主動(dòng)權(quán)。例如:以“感恩”為話題作文,為了打開(kāi)思路可以嘗試以下幾種方法:第一種方法就是“人”與“物”兼顧。一提到感恩往往想到的是人與人之間的情感,所以,我們可以輻射出這些關(guān)系:父母、老師、古人、對(duì)手等。如果我們兼顧一下除人類以外的世界,還可以想到:動(dòng)物、植物、地球、科學(xué)、挫折、書籍等等。第二種方法就是“一義”與“多義”兼顧。一詞多義是一種普遍的現(xiàn)象。對(duì)作文題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ),若死“盯”其一種意思,往往禁錮學(xué)生的思想。只有把握“一義”的基礎(chǔ)上明確其多種含義,才能使學(xué)生獲得更多的思維點(diǎn),思路才會(huì)更快地被打開(kāi)。第三種方法是“過(guò)去”與“將來(lái)”兼顧。學(xué)生們?cè)谧魑臅r(shí)大多寫自己經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事情,這就給思維套上了枷鎖。實(shí)際上,根據(jù)文題要求,啟動(dòng)聯(lián)想和想象,從“過(guò)去”和“未來(lái)”世界里選擇材料寫作同樣精彩。比如:可以讓學(xué)生想象若干年后,長(zhǎng)大了,將怎樣報(bào)答師恩、父母恩;也可以在寫作中,讓學(xué)生適時(shí)地插入歷史片段;還可以用科幻的方法,表達(dá)對(duì)科學(xué)的感激等等。
五、多給學(xué)生指導(dǎo)與鼓勵(lì),以增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣
學(xué)生作文要在教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下才能順理成章。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)教師必須面向全體學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、批改。否則將會(huì)使部分學(xué)生灰心喪氣。如果發(fā)現(xiàn)他們的作文存在毛病要及時(shí)指正,即使再小,也不得隨之任之,放任自由。對(duì)于他們的作文要多看優(yōu)點(diǎn),充分肯定其成績(jī),不能憑成人化的水平和眼光去衡量學(xué)生的寫作水平。只要他們寫的文章,在各方面稍有進(jìn)步的,教師要加以肯定和表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),讓他們也能享受成功的喜悅和進(jìn)步的快樂(lè)。這樣,會(huì)使學(xué)生對(duì)作文的興趣愈來(lái)愈濃。
總之,提高學(xué)生寫作興趣的途徑與方法有很多,除了以上的方法之外還有:教師可以借助多種手段觸及學(xué)生心靈,誘發(fā)他們的寫作興趣;練習(xí)模仿,培養(yǎng)文風(fēng)等也可以充分提高學(xué)生的寫作興趣,這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中不斷地總結(jié)與歸納,改進(jìn)與提高,才能讓學(xué)生逐步突破作文這個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的難關(guān),使學(xué)生真正的成為“樂(lè)寫者”。
論文出處(作者):
“醫(yī)療保險(xiǎn)跨地區(qū)轉(zhuǎn)移”合理合法性分析
論誦讀法在講授文言文中的具體步驟
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