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淺談高中思想政治課教學方法探討
論文關(guān)鍵詞:思想政治 教學模式 傳統(tǒng)教學 教育理念 教學方法
論文摘要:傳統(tǒng)的高中思想政治課教學方法基本上是教師“滿堂灌”，不給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結(jié)果就是學生被動接受、死記硬背，失去了學習政治的興趣。因而，在新課程改革背景下，教師要樹立先進的教育理念意識，探討思想政治課的教學方法，改變注入式教學模式，引導學生自己“學教材”，讓學生利用教材這根“拐杖”學會走路。
高中思想政治課是系統(tǒng)地進行共產(chǎn)主義教育的一門課程。它是學校教育社會主義性質(zhì)的一個重要標志。作為對學生進行思想政治教育主陣地的思想政治課，要改變傳統(tǒng)的“一張嘴，一本書，一塊黑板，一支粉筆”的注人式教學模式，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，培養(yǎng)學生自學能力，堅持理論聯(lián)系實際，使知識、能力、覺悟統(tǒng)一實現(xiàn)，變單純的應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。筆者認為，要調(diào)動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的綜合能力，達到知識、能力、覺悟的統(tǒng)一，以下幾點可供借鑒:
1編印預(yù)習提綱，指導學生自學
古人云:“預(yù)則立，不預(yù)則廢。”預(yù)習能為學生上課提供有利的心理準備，打好注意定向的基礎(chǔ)，并且有利于培養(yǎng)良好的自學習慣。但是思想政治課教材是說理讀物，抽象深奧，不如文藝作品那樣生動形象、通俗易懂，真正讀懂教材需要教師的指導。因此，思想政治課教師需要編寫預(yù)習提綱，指導學生自學，培養(yǎng)自學習慣，提高自學能力，變被動學習為主動學習。
編印自學提綱需要注意以下三點:一是要有知識結(jié)構(gòu)，便于學生從整體把握，樹立整體觀念。這點類似于計算機上的樹形目錄，一目了然。二是指出重點難點，利于學生學有側(cè)重，防止預(yù)習過程中“胡子眉毛一把抓”、“普面開花”。要幫助學生樹立“重點論”的哲學觀點。三是預(yù)習習題要有啟發(fā)性、趣味性、現(xiàn)實性以及縱深性。
例如:關(guān)于“商品”這個概念的預(yù)習習題，可以這樣設(shè)計，下列哪些鮮花是商品:
A、家中可供觀賞的鮮花 B、買來用作禮物的鮮花
C、待售的鮮花 D、山坡上的野花
按照傳統(tǒng)作法，就是要求學生從書上找出基本要點，那樣，學生只需動手就會輕易地“完成”老師教給的作業(yè)，有如蜻蜓點水，預(yù)習效果幾乎等于零，也不易激起學生的預(yù)習興趣。而上面的預(yù)習習題同傳統(tǒng)意義上的習題不一樣，它編制的要求是體現(xiàn)目標性，它的最大特點是具有啟發(fā)性、趣味性和現(xiàn)實性以及縱深性。我國古代的偉大教育家孔子曾說過“不憤不啟，不排不發(fā)”。設(shè)制預(yù)習習題，就是要努力創(chuàng)造一種“憤”“徘”狀態(tài)，引導學生人勝，學生不知不覺地進人思考之中，這樣利于學生積極思考，養(yǎng)成思考習慣，發(fā)現(xiàn)問題及時思索;如果預(yù)習過程中遇到不能解決的問題，就會帶著問題認真聽課，聽課效率就會高。
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