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MPA論文之高校體育教育專業學生術課教學能力的培養
摘要：高等師范院校是培養中學教師的搖籃，體育是學校教育的重要組成部份，是素質教育的一項重要內容，是培養青少年德、智、體全面發展的基礎.體育教育專業教學的目的、任務，除具有各類學校體育教學的目的與共性外，還具有與其它體育院校體育教學的不同特點：師范性.即培養學生今后具有在中學從事體育教學的能力，以滿足未來學校體育的需要和培養學生全面發展和不斷提高素質的需要.
關鍵詞：高校體育教學;學生;教學能力
1、研究方法
采用問卷調查法、教育實習觀察法
2、存在的問題
通過對蒙自師專體育系歷屆學生教育實習的觀察與畢業后的工作狀況進行的問卷和追蹤調查，結果顯示出以下幾個問題：
2.1他們制定教學計劃文件的能力較差，安排課的密度和運動量以及布置與使用場地器材的能力較弱.
2.2在組織教學的能力上，口令、調隊能力，安排教學環節及采用教學步驟方面普遍存在問題.
2.3在運用教法的能力上，講解、示范的能力有限，教學方法的選擇不合理.
2.4在保護與幫助上也反映出能力較差.
2.5在組織學校體育課余運動和競技比賽中,色力、組織能力上存在不少問題.因此，在從事體育教育專業的教學工作中，應充分利用術課教學加強對學生教學能力的培養.
3、教學的基本要求
3.1教師在教學中的榜樣作用大教育家孔子曾說過：”其身正，不令而行.其身不正，雖令不從.”這種觀點充分說明了教師以身作則的必要性和重要性，以身作則是教育者必須遵循的基本工作原則和行之有效的工作方法.作為教師，不僅要有扎實的理論基礎，嫻熟的專業技能和強烈的敬業精神，同時還必須具有高尚的思想品德.因此隨時隨地注意自己的儀表、教態，用自己的言行去感召、教育、影響學生，才能給學生樹立好的榜樣.
3.2加強學生思想品德的教育首先，要加強專業教育，牢固學生專業思想以及敬業精神、事業心的教育，干一行愛一行，使他們明白愛自己的工作才能全身心地投人到工作中去，從而深鉆細研，對業務精益求精.同時，要加強責任感、使命感的教育，充分認識到今后的事業基點是教書育人，為人師表，是關系到社會主義教育事業發展的大問題，絕不僅僅是搞單一的體育知識、技術的傳授，而是要把對人的培養貫穿于體育教育教學的始終.
4、培養學生的教學能力
教學能力是體育教師最基本的業務工作能力的表現，主要包括熟練地編制各種教學文件的能力;合理有效地組織學生進行有條不紊的集體活動的能力;善于運用隊列隊形和口令，迅速調動隊伍的能力，具有清楚、生動形象、通俗易懂的語言表述和正確無誤的動作示范能力：掌握和運用中學教材的能力;具有講授體育基本理論知識的能力;具有觀察分析問題和評價教學工作的能力等.為了使學生能具備這些能力，在教學中，我們應充分利用專業術課的教學，培養學生的教學能力.
4.1通過體育課的教學。培養學生的教學能力讓每個學生輪流帶準備活動，自己備課，編寫教案.目的是使學生初步了解備課，編寫教案的方法，以及培養學生大膽、負責和細致的工作作風和嚴謹的組織能力.結合教學，課前布置，讓每個學生進行講解、示范，培養他們的勇敢自信、正確的示范和語言表達能力.讓學生相互保護與幫助，以強化安全意識，提高其責任感.讓學生進行課的小結或講評，培養其主體意識，提高他們觀察問題、分析問題和語言表達能力.
4.2加強理論知識的學習和掌握通過專業理論課的學習，使學生懂得和掌握所學的體育專業知識和技能，以及技戰術分析與運動隊訓練的能力.其內容包括：學校體育的目的、任務和體育在現代化建設中的戰略意義;科學鍛煉身體的方法;體育運動的衛生保健知識和一般運動創傷的簡易處理;青少年的心理、生理特點，體育的一般教學原則和教學方法;主要體育運動項目(如田徑、球類、游泳等)的競賽方法和裁判知識;組織運動隊的訓練及開展課外體育活動的方法.
4.3提高分析和解決問題的能力通過分析課堂教學，結合《教材教法》課所布置的作業課與術課的課堂筆記，使學生學會分析問題.然后，利用組織教學比賽、課外活動及到中學中觀摩等形式，讓學生感受解決問題的體驗.總之，在理論和實踐課的基礎上，要求學生會看課，會分析課，并通過教師和部分學生的演示，強化所學的技術動作教法，并逐漸使之完整化、系統化.課后要求學生記下所學動作的名稱、要點、教學步驟、易犯錯誤及糾正方法等以及隊列隊形的基本口令、要領.再將各項目分類，讓學生抽簽進行口頭考核和操作.這對鞏固學生所學的知識技能，培養邏輯思維能力和表達能力。很有成效.
5、結束語
為了適應社會人才需求的新情況，培養出適應新世紀需要的體育教育人才，體育教育專業的學生應具備業務素質、心理素質和自身道德素質三個方面的基本素質.因此，教學中不應該把全部時間放在對技術的學習上，應安排部分時間豐富學生的知識面，提高整體素質，才能真正獲得適應社會發展需要的體育教學能力，最終達到適應中學體育師資新需求的目的。
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