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高校寢室安全文化建設實踐探究
[摘 要]從寢室安全文化建設實踐探究的主旨出發，分別從物質層面、制度層面、精神層面三個層次展開論述，提出了每個層面的具體建設模塊，最后形成不同層面，多個模塊的建設方案，對于寢室管理尤其是寢室安全管理建設有一定的參考價值。
[關鍵詞]高校寢室;安全文化;物質層面建設
近年來高校學生宿舍的安全事故時有發生，且呈現出上升趨勢。加強學生宿舍的安全管理應是宿舍管理工作的核心。高校寢室火災、不可抗力樓層倒塌、踩踏、醉酒滋事、情緒暴力事件、觸電事故、網癮猝死事故、偷盜案件、環境衛生問題引起的個別或者群體中毒感染事件的頻發，要求各高校切實做好寢室安全工作，寢室安全工作實際就是寢室安全文化的建設，寢室安全文化的建設不是某一層面或者某一部門就可以獨自完成的，必須從寢室安全文化的物質層、制度層、精神層出發，緊密聯系寢室公寓的后期管理部門、學生的自律自我管理協會、學校的安全保衛部門等多個部門，形成合力，達成共識，引入信息化手段，建立高效聯動和快速反饋機制，強固寢室的安全文化建設。只有把寢室安全文化建設好了，才能在源頭上降低寢室重大安全事故的發生率，才能確保寢室成員有良好的安全價值觀，避免重大的寢室安全事故，保證平安校園的建設，為社會培養更多的具有安全意識的高級人才。
1 寢室安全文化物質層面建設探究
寢室安全文化的物質層面是校園安全文化建設的外在表現，是安全文化建設的載體。構建寢室安全物質文化，要避免寢室公寓樓設施的潛在的風險，包括寢室內的硬件設施、生活衛生環境以及整體布局，保障投入，定期維護，它是寢室物質文化的載體。寢室的物質文化是寢室安全文化建設以及其他形態的文化存在和發展的物質基礎。
1.1 寢室環境建設人文化
在功能和結構上要注意整體布局，規劃合理，充分考慮學生生活學習、交流的需要;在整體設計中，突出人文特色，體現優美、有序的建筑特點和布局特色。營造愉悅身心的環境，創造凈化心靈，陶冶情操的高層次的物質文化環境。
1.2 寢室公寓公共空間文化建設
在寢室樓公共空間加強安全文化建設。公共空間的寢室安全文化建設主要可以分為兩大模塊，第一模塊是固定的，可以在空曠顯眼處噴繪一些積極向上、修身養性的文明警示語。第二模塊是動態的，應該引入先進的數字化設備。傳統的宣傳櫥窗、板報、提示牌、張貼宣傳畫等需要人工實地操作的都應該被淘汰。電子顯示屏幕可以根據各高校的實際工作進展情況，調整屏幕宣傳語。整個學校的寢室公共電子屏幕統一管理，有重大事項公告的時候也可以上屏，沒有事務通知的時候一律宣傳安全知識。當然，其他一些日期、天氣預報、國內外時事如果需要添加，可以采取底部滾動的方式，不影響安全知識的宣傳。
1.3 設立寢室安全會議室
寢室作為居住生活的場所，其實是不適合設立學習室或者其他活動室的。寢室本來就是休息的地方，單獨開辟學習室或者活動室是一種對寢室樓空間的浪費，學校有圖書館，需要學習的學生可以去圖書館;學校有體育館，需要活動的學生可以去體育館，而且學習環境更好、更大，活動空間更好、更大，體育設備也更加齊全。部分高校在學生寢室公寓樓設立所謂的學習室、活動室，尤其是活動室，不利于引導學生走出寢室、走向圖書館、走向操場的大勢，而且還會因影響其他學生休息而引發不應該發生的安全事故。設立寢室安全會議室主要有兩個目的，一個是防安全;還有一個是治安全。首先是防安全，在學生當中可以設立寢室安全委員會，給予一定的經濟補貼。每個樓層設立學生安全樓層長，整棟樓再評選一位學生安全總負責人，組建學生安全工作小組，定期開展安全例會。例會邀請公寓輔導員，對于可能發生的安全事故進行探討，形成學生安全工作小組發現問題，師生一起分析問題、解決問題的預防模式，從而起到預防安全事故，降低安全事故發生率的作用。其次是治安全。寢室是高密度居住區，矛盾總會發生，這個時候就需要每個寢室樓設立一個會議室，用于調解學生糾紛。因為學生的寢室糾紛往往需要高效、快速解決。前一天的矛盾如果留到第二天，悲劇或許已經發生了。當矛盾產生的時候，寢室樓管理員、值班輔導員應當把矛盾糾紛當事人請到會議室，大家坐下來，心平氣和地開展調解，而不是都站著，學生情緒很激動的時候開展調解。有一個會議室對于治安全有很大的基礎作用。
2 寢室安全文化制度層面建設探究
制度層面的寢室安全文化介于物質層面的寢室安全文化和精神層面的安全文化之間，是指調控寢室單位成員社會關系的規范準則，寢室公寓內大家共同遵守的管理規章制度。作為安全物質文化和安全精神文化的中間連接體，在寢室安全文化體系中發揮著承上啟下的作用。制度層面的寢室安全文化維系著寢室成員文化價值的共同認識，從某種程度上約束和引導著寢室單位成員的行為方式。寢室安全文化的規范化、制度化，確保寢室安全文化建設的全面順利展開。
2.1 建立多元化的學生住宿機制，完善寢室公寓日常行為規范
我國高校普遍的住宿模式是以院系、專業、年級為單位統一住宿模式，在某種意義上，這種住宿模式只為后勤服務、寢室公寓統一管理起到一個最基礎性的作用，沒有充分發揮出集中住宿模式的更多的優勢，尤其是學生發展層面的優勢。每一學年的期末，給學生一個寢室調整的機會，或愛好組合寢室、或興趣組合寢室等。在這種可以打破院校壁壘，打破年級壁壘組合下，管理過程中充分體現了人本思想和育人的理念，以及與時俱進動態發展的理念。因愛好或興趣相投，學生的融洽度會提升，學生彼此間相互探討學習得更快，更加有可能產生思想的火花。作為學校寢室管理層，雖然增加了管理的復雜度，但是造就了學生個性化成長發展的需求平臺，學生的集體主義精神和對大學的歸屬感會增強，其他能力和素質會拓展，從而全面發展。
2.2 健全管理隊伍工作制度，提高寢室管理效率
建立健全寢室管理隊伍的工作制度，明確工作職責，提高寢室管理效率，尤其是提高寢室安全事故的突發事件處置效率，體現保障寢室安全文化建設的重要力量。加強寢室管理人員的崗位培訓，增強寢室工作人員的安全意識以及安全相關服務技能。在培訓的時候，如果條件允許，也應該把寢室樓層學生安全小組納入培訓范圍，切實提高奮斗在一線的學生干部的安全服務技能。管理各方應該排除障礙、齊心合力落實安全責任制，杜絕重大寢室安全事故的發生。目前，部分高校主要依靠專職學生干部來開展寢室樓層管理，或只通過寢室管理阿姨和寢室輔導員來開展寢室樓層管理，造成了管理隊伍不齊全，運作不協調的局面。加強寢室安全的文化建設，應該組建整合學生干部、宿管阿姨及寢室公寓輔導員有機結合的隊伍，全面提高寢室管理效率。學生干部在學生一線，最了解學生的思想動態，宿管阿姨長期駐扎在寢室公寓，對于寢室樓層片區的情況最了解，寢室公寓輔導員一般都有一定的思想高度，接受過突發事件的培訓，最有力量提出寢室安全事故的防治對策，三方結合，通力合作，密切配合，共建一個安全的寢室環境，落實寢室安全相關的制度，寢室缺少任何一方，都有可能弱化寢室安全事故的防治效果。
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