同輩群體對青少年網癮的影響研究

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同輩群體對青少年網癮的影響研究

　　摘要：根據青少年身體和心理特點發展來看，該群體處于特殊時期，極易過度的沉迷網絡便形成網癮。分析青少年網癮問題產生的原因，其來自于網絡本身、青少年個體、家庭、學校、社會多方面，但經筆者實地觀察和研究發現，同輩群體作為青少年非正式系統其中的一部分，在對青少年網癮的形成和戒除過程中具有重要的影響作用。

同輩群體對青少年網癮的影響研究

　　關鍵詞：青少年;網癮;同輩群體

　　一、同輩群體

　　同輩群體，又譯同伴群體、友伴群體和伙伴群體等。因具有共同的值觀、興趣及活動，處于相近年齡(或同年齡)和發展水平而組成的群體。童年期，多由孩子非自主的形成，家長可能起較大作用。青少年時期，多由學校中的班級、小組及居住地鄰近的某些同齡人組成。隨年齡的增長，因有更多的選擇因素而更傾向于在友伴關系的基礎上形成①。在青少年成長發展過程中，與家庭以外的伙伴組成同輩群體。作為一種環境系統和非正式群體，是由個人選擇的，沒有嚴格強迫性和約束性。其中成員之間有共性、有共同趨向，并且會跟從和模仿內部的有權威的核心“領導人”的行為特點和人際交往方式，或者相互協商共同行動。良好的同輩群體環境可以使青少年個體提高生活學習，適應社會環境，獲取知識信息，健康發展，情感交流合作，發展興趣愛好等。由于青少年自我控制、抵御誘惑力低，那么在不良同輩群體環境會產生消極影響，就會走下坡道路，偏離正軌，抽煙、酗酒、賭博、斗毆、網癮，出現反社會行為。

　　二、青少年網癮

　　據2015年1月CNNIC發布的第35次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截止2014年12月底，我國網民規模達到6.49億②，青少年網絡協會發布《中國青少年網癮報告》結果顯示，目前我國網癮青少年約占青少年網民總數的13.2%③。國內眾多學者認為青少年網癮沒有明確的定義，對青少年網癮的解釋都有共性觀點。青少年群體，具有叛逆特性，易沖動嚴重沉迷于網絡，花費很長時間、精力、金錢在網絡上面，對其他方面不在意，心思只想著網上的情節，網絡上面的不健康和不道德信息、游戲摧殘青少年的心理、身體，阻礙其社會化的發展，對家庭和學校帶來壓力。

　　三、同輩群體對青少年網癮形成的影響

　　在分析青少年網癮形成的原因中，眾學者的研究都是從網絡本身、青少年發展階段現狀、家庭、學校、社會等不同方面著手，幾乎很少從青少年身邊的朋友和同學的角度介入其中研究，筆者通過實地觀察，進入一些網吧發現，網吧大部分都是中學生、高中生、大學生，而且這些網吧的學生成群結隊的進出入，之間的關系大部分是以同學和朋友為主，經過問卷訪問和個案訪談，網癮青少年的上網動機是自己身邊的同學和好朋友每天都去網吧，“要是不上課的話就一起去打游戲，如果要是游戲有活動，不上課也要去，一起打游戲才有意思，自己玩沒勁。”

　　班杜拉的社會學習理論認為人的行為是通過學習和觀察獲得的，采取的行為會依賴和模仿于榜樣。青少年個體活動于網癮同輩群體中，自身會學習和模仿群體中其他的成員認知和觀念、行為。

　　庫爾特勒溫的“場論”認為個人在某時間所處的空間為場，同一場內的各部分元素彼此影響，當某部分元素變動，i④所有其他部分的元素都會受到影響，同輩群體是一個整體，青少年在群體中會又受到彼此交互影響，在群體動力趨勢下，個體在場域中，網癮慣習形成。筆者試圖通過對李(E.5.Lee)的推拉理論解釋青少年網癮的形成原因，同輩群體作為推力因素，網絡吸引力作為拉力因素共同造成青少年形成長期沉迷網絡的驅動力。

　　四、同輩群體對青少年網癮戒除的影響

　　既然同輩群體能導致產生青少年網癮問題，顯然以同輩群體作為矯正介入視角，將會發揮積極的作用。筆者認為，需矯正的案主對象是整個同輩群體，而不是某一個體。充分發揮家庭、學校、社會三方面的功能，同步進行為同輩群體創造良好和健康的環境。

　　家庭方面：在青少年所在的群體出現偏差行為時，家長不能歧視“有問題的群體”，要經常教給青少年正確的交往方式和創建適宜的交往情境，引導群體做有意義的活動，例如家長帶著自己的孩子多多參加集體活動，盡量使孩子們遠離網絡，將心思從網絡游戲中轉移。學校方面：學校要一視同仁，不能放棄每一個學生，不要認為偏差青少年無藥可救，要接納他們，要教育正確上網、合理上網，訓練學生養成良好的上網習慣，鼓勵支持，優勢視角相信青少年有能力可以戒除網癮。學校可以經常開展小組活動提高學生們興趣，同時學校嚴管紀律和秩序，避免學生經常或者偷偷跑出去。社會方面：加強網絡的監管和控制，建立健康和諧的網絡環境，打擊不良信息和游戲。同時，對網吧的管理要嚴格，禁止在家庭和學校附近設立網吧，身份證賬號有限制登入。

　　注解：

　　①顧明遠.教育大辭典(第六卷)[M].上海教育出版社.1992：433

　　②CNNIC發布第35次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[EB/OL]http：//www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/201502/P02015020355180 2054676.pdf

　　③青少年網絡協會.《中國青少年網癮報告》[EB/OL].2015年1月.http：//mp.weixin.qq.com/s__biz=MzA5ODI3MzM2Mw==&mid=202344756&idx=1&sn=5bfd6fa6aaab44fc5636735843a37 654&3rd=MzA3MDU4NTYzMw==&scene=6#rd

　　④[美]波普諾，李強等譯.社會學[M].北京，中國人民大學出版社，1999：158-159.

　　參考文獻：

　　[1]顧明遠.教育大辭典(第六卷).[M].上海教育出版社.1992：433

　　[2]CNNIC發布第35次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[EB/OL]http：//www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/201502/P02015020 3551802054676.pdf

　　[3]青少年網絡協會.《中國青少年網癮報告》[EB/OL].2015年1月.http：//mp.weixin.qq.com/s__biz=MzA5ODI3MzM2M w==&mid=202344756&idx=1&sn=5bfd6fa6aaab44fc5636735 843a37654&3rd=MzA3MDU4NTYzMw==&scene=6#rd

　　[4][美]波普諾，李強等譯.社會學[M].北京，中國人民大學出版社，1999：158-159.

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