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材料科技英語編譯課程的教學的教育論文
1課程特點
材料科技英語要求語言表述客觀,能夠嚴謹地反映科學研究的內容;強調表達的客觀性和真實性;語言準確、簡潔流暢、邏輯性強.課程涉及科技英語閱讀與寫作的各個方面,內容涵蓋材料專業各個方向,內容龐雜,信息量大,加上語言表達習慣差別,因此,理解困難,導致學習興趣不高.
2課堂教學更新策略
2.1加強互動性
改變單向教學互動方式,尋求雙向或多向互動方式,提高課堂教學效率.互動時應注意:
(1)破除教師的權威性,以平等的姿態加入交流;
(2)建立多層次互動機制,提高教學有效性;
(3)根據具體情況,靈活運用教學互動性.
2.2優化課堂教學模式
教學過程中,應精心準備,周密布置,選擇合理的教學模式,創設有益的情境模式,設置有效地實踐與練習機制,提高教學質量.立足于學生已有的知識、經驗,創設有助于自主學習、合作交流的環境.在教學問題的設計上,應既開放于課程,又開放學生的思維空間,培養學生高級思維的能力.
2.3培養興趣和主動性
讓學生敢于發言,敢于表達,改變以往教學中的沉默、被動境況,活躍課堂氣氛.學生在主動積極的思維和情感活動中會加深理解的體驗,對所學知識有所感悟和思考.讓學生參與教學活動,使其不再是被動接受者,從而使智慧得到啟迪,能力得到發展,創新意識得到培養.
2.4培養獨立思考能力
鼓勵學生獨立發現、提出和解決問題,敢于質疑,樂于交流與合作,強調在個人獨立思考基礎上的合作,以及通過合作與交流來開拓思路.引導學生從優化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優化方案.
2.5建立英文意識
以英文為媒介,以材料科學知識為內容,重在英文論文格式和內容的把握.明確科技英語學習的重要性和必要性,培養英文意識.可以鼓勵學生多接觸英文學術期刊,在課堂上多做互動練習,以消除抵觸情緒和恐懼心理.
2.6鼓勵學以致用
鼓勵學生將所學的專業英語知識運用到日常生活中,甚至培養成為一種習慣,這有助于學生了解學術動態,并作為科學研究的初步訓練,提高思考能力和創新能力,有助于改善撰寫畢業論文時的一些失誤.教學改革是一項綜合性和系統性的工程,不斷提高教學質量、培養高素質的人才是每一所高等院校追求的目標.實踐表明,開展多種形式的教學方法改革與探索是轉變教育觀念,提高教學質量的有效途徑.
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