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非會計專業財務管理課程教學探討論文
摘要：隨著經濟社會的不斷發展，各個高校在制定人才培養目標時，開始注重學生綜合素質的不斷提升，非會計專業財務管理教學工作和會計專業教學之間存在一定的差異，但是，在實際教學過程中，受到相關因素的影響，其教學方法、教材建設、教學內容上面選擇的依然是會計專業的教學模式，這就在一定程度上影響了教學工作的順利進行。本文主要對我國現階段非會計專業財務課程教學現狀進行分析，并在此基礎上提出了教學模式構建的相關措施。
關鍵詞：非會計專業；財務管理；教學模式；構建措施
為了能夠保證非會計專業學生的財務管理相關知識和素質達到教育教學工作的目標要求，很多高校在“創新性、高素質、寬口徑”教學方針的指引下都對其開設了財務管理有關課程教學活動。[1]
一、非會計專業財務管理教學活動中存在的問題
�。ㄒ唬┙虒W內容選擇不夠科學
非會計專業財務管理工作實際教學活動中沒有設置相應的教學目標，所安排的教學內容還有待調整和完善。我國現階段非會計專業財務管理教學內容、課時量、教學方法和會計專業較為相似，所用的大都是相同的教材，但是，因為二者的學習基礎存在顯著的差異，非會計專業的學生大都只學習過基礎會計知識，從而導致他們在日常學習活動中存在一定的難度，長期發展下去必然會丟失學習積極性、主動性。
�。ǘ┙滩倪x擇不夠合理
非會計專業財務管理選擇的教材和會計專業的相同，但是，這類教材并不適合非會計專業學生學習使用，由于他們在前期缺乏管理會計、成本會計以及稅法等相關內容的鋪墊，自身財會基礎相對薄弱。[2]而會計專業學生所用的教材一般都是根據自我專業需求、學生未來工作要求來加以編寫，與本專業其他教材之間都或多或少的存在相應的聯系，課程內容能夠達到前呼后應的要求，部分交叉內容會通過其他課程進行講解。
（三）教學方法的選擇不夠科學
第一，網絡輔助課程以及網絡信息技術沒有在教學活動中發揮出相應的作用，我國現階段非會計專業財務管理選擇的依然是教師講授的模式，即使增添了網絡輔助課程、網絡課程等教學版塊，但是，其難以發揮出相應的功效。師生互動平臺無法得到全面的運用，學生提出的訴求難以得到回應，從而導致他們丟失交流和學習的興趣。第二，選擇的案例教學效果不夠顯著，會計專業財務管理教學活動中選擇案例教學法的主要目的就是為了能夠讓學生在真實案例教學的引導下，能夠通過財務管理事例更好地將自我置身在決策的地位，并讓他們做出科學有效的財務決策。這種教學目標的設定并不適合非會計專業學生財務管理的學習，部分教師在教學過程中難以對二者進行區分，從而導致案例教學效果受到影響。
二、非會計專業財務管理課程教學模式的構建措施
（一）結合專業需求來組織教學內容
在非會計專業財務管理教學活動中，教師要能夠針對不同專業的學生選擇相應的教學內容，例如在授課過程中，教師可以結合學生的實際狀況對課程標準難度進行調節，非會計專業學生大都為企業管理、市場營銷以及工商管理等專業，他們對財務管理知識的運用大都是通過解決一些非財務問題。[3]
�。ǘ┳龊媒虒W內容設置工作
首先，財務管理基本理論授課過程中要能夠重點講解財務管理環境、目標以及概念，并在實際授課過程中把財務管理的目標和市場營銷的目標能夠結合在一起；其次，重點對資金時間價值、收益及風險均衡結合在一起，這類內容作為課程教學的基礎所在，需要能夠講透、講細，并結合營銷相關案例來加以分析；最后，在對運營資金相關內容進行講解時，要能夠緊密聯系市場營銷相關知識，不斷激發學生產生濃厚的學習興趣。
（三）結合專業特點進行教學方法選擇
第一，教師要能夠通過網絡平臺來引導學生進行自主學習，并對財務活動中存在的問題進行分析，讓他們在自主學習中掌握更多的理財理念和思想，提升自我分析和管理能力。[4]還要鼓勵學生面對各種問題時，要能夠通過網絡輔助課程和網絡課程平臺進行交流，安排有經驗的教師在網上解答其存在的各種疑問。第二，做好案例選擇，并且保證這種選擇能夠和專業特點相符合。根據學生專業特征來融合財務管理和本專業關系的共同點，并做好案例選擇，保證他們能夠通過不同的案例學習提升自我解決現實問題的能力。
高校非會計專業財務管理課程教學模式的選擇和構建要能夠以培養學生利用財務管理相關知識解決現實問題的能力。教師要能夠從根本上區分非會計專業的會計專業財務管理教學之間存在的差異，并選擇積極有效的方式來做好教學方法選擇、教學目標設定、教學框架構建等工作，從而保證在完成基礎性教學任務的基礎之上，提升學生的綜合素質，保證高校教育教學工作的順利進行。
參考文獻：
[1]劉秀琴，徐亞明.高職會計專業財務管理課程教學改革探索與實踐[J].商業會計，2012，（01）：123-124.
[2]張春宇.非會計專業財務管理課程教學改革研究[J].商場現代化，2012，（25）：133-134.
[3]尹汶莉.對非會計專業財務管理教學的探討[J].經濟研究導刊，2012，（34）：273-274.
[4]李辰穎，張衛民.非會計專業“會計學”課程教學模式的探討———以會計信息的理解和分析為導向[J].中國林業教育，2014，（04）：73-76.
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