論國際商務英語學科建設的基本設想

論國際商務英語學科建設的基本設想

[摘要] 商務英語在從一門課程發(fā)展成為一個專業(yè)的同時，還面臨著一些根本性的問題，如學科定位、研究對象的確定、課程設置、教材建設、教學方法與教學效果監(jiān)控、師資建設、理論建設以及體制改革等。能否有效解決這些問題，是商務英語作為一個專業(yè)所必須面臨的挑戰(zhàn)。本文在綜合前人研究成果的基礎上，提出了一些基本設想和思路。
　　關鍵詞] 商務英語；學科；基本設想
一、引言年，教育部批準在高校本科設立商務英語專業(yè)，白此，商務英語已從一門課程逐步發(fā)展成為一個專業(yè)。衡量一所高校是否具備設置商務英語專業(yè)的資格，一是看其外語學科基礎，二是看其經(jīng)濟學學科基礎。預計隨著科研和教學水平的發(fā)展，在未來的幾年里該專業(yè)會在更多的高校設立和招生。
　　商務英語發(fā)展得如此迅速有其外因和內(nèi)因。外因是我國國際商務的飛速發(fā)展迫切需要精通商務和外語的高級復合型人才，而目前的英語文學和英語語言學專業(yè)都未能滿足這一需求。從現(xiàn)有的學科設置來看，將商務英語作為英語語言文學或外國語言學及應用語言學專業(yè)下的一門課程或一個方向的做法，難以培養(yǎng)出真正具備扎實的經(jīng)濟學理論基礎和英語語言能力的優(yōu)秀人才。只有將經(jīng)濟學學科力量和外語學科力量結合起來，才能培養(yǎng)出勝任高端國際商務活動的人才。內(nèi)因是我國的外語學科和經(jīng)濟學學科的發(fā)展已經(jīng)使得這種跨學科的合作成為可能。
　　但是，商務英語專業(yè)在面臨著無限機遇的同時，也面臨著諸多問題。本文試圖在綜合前人研究成果的基礎上，探討商務英語作為一個專業(yè)所需要解決的幾個問題，并提出設想。
　　二、商務英語教學研究現(xiàn)狀英國文化委員會于1995年做的一項調(diào)查表明，21世紀的英語教學將會發(fā)生很大變化，最根本的變化是英語教學不再是單純的語言教學，它將更多地與某個學科或某個專業(yè)結合起來，專門用途英語教學將成為21世紀英語教學的主流。(劉潤清，1996)然而，目前我國各高校的專業(yè)英語，或廣義地說專門用途英語(ESP)教學仍處在起步階段，教學及管理中存在許多問題，其現(xiàn)狀難以滿足修訂后的《大學英語教學大綱》所提出的培養(yǎng)復合型人才的需要，難以滿足我國經(jīng)濟建設和對外交往的實際需要。莫再樹(2005)，林添湖(2005)，梁雪松、陳黎峰、陸鶯(2006)，張佐成等分別就這些問題進行了研究。
　　三、關于國際商務英語學科建設的設想由于對外經(jīng)貿(mào)的需要，國際商務英語課程形成于上世紀五十年代；隨著對外開放的深入，發(fā)展于八十年代，成熟于九十年代。跨人21世紀，結合國際經(jīng)濟一體化和中國的國際經(jīng)濟形勢，以及隨著理論研究和實踐的深入，國際商務英語已逐漸形成一個學科專業(yè)。然而，商務英語作為一個專業(yè)依然有諸多問題需要解決。
　　學科的定位教育部目前設立的學科門類為哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學 理學、工學、建筑學、農(nóng)學、醫(yī)學、軍事學、管理學等。傳統(tǒng)上，商務英語被定位為語言類課程，如果僅將其作為一門語言類課程，那么學生的知識層次顯然會缺乏系統(tǒng)和深度。目前，商務英語專業(yè)學生畢業(yè)后將被授予文學學士學位，可見目前對商務英語的定位主要還是側重于語言方面。事實上，商務英語專業(yè)日后可朝著法學國際貿(mào)易法、國際投資法等)、經(jīng)濟學(國際貿(mào)易學、國際金融學、國際投資學、國際營銷學等)和管理學(國際管理學、人力資源管理、國際物流等)方向發(fā)展。
　　研究對象的確定目前，商務英語的研究對象包括語言研究，如運用語用學、語義學等知識對商務英語進行分析和研究。然而，這樣的研究成果最后主要還是屬于語言學研究范疇，而且研究成果多半是解釋性的，套用現(xiàn)有的理論來解釋語言現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新性的發(fā)現(xiàn)。而是否應將經(jīng)濟學、國際法學、國際商務、跨文化交際學等也納入研究對象，在目前的中國高校體制內(nèi)尚無定論。
　　課程設置目前，對外經(jīng)貿(mào)大學已經(jīng)正式設立國際商務英語專業(yè)，并將語言類課程和國際經(jīng)濟學、國際法學等國際商務中涉 及的學科納入課程大綱。對外經(jīng)貿(mào)大學商務英語專業(yè)的核心課程包括高級綜合英語、商務英語閱讀、高級商務英語聽說、商務翻譯、高級商務英語寫作、英語論文寫作、微觀經(jīng)濟學(英)、宏觀經(jīng)濟學(英)和工商導論(英)、英美文學導論和跨文化交際導論(英)等。這樣，該專業(yè)為全面培養(yǎng)學生的綜合素質和能力在課程設置上建立了保障。但是，這些課程的內(nèi)在邏輯性和學理上的相關性與互補性，尚需深入研究 比如說，如果學生本科畢業(yè)后繼續(xù)深造，現(xiàn)有的本科課程能否為其日后的研究打下堅實的基礎。
　　教材建設目前市場上的教材分為國內(nèi)和國外作者編寫的兩類。
　　國外作者編寫的教材主要傾向于溝通和121語表達，英語語言生動，但缺乏知識內(nèi)涵，不符合中國的實際情況，難以滿足學生的學習需求；國內(nèi)作者編寫的教材基本上都是抄襲國際商務專業(yè)原版教材或從網(wǎng)上編輯，優(yōu)點是知識性強，但往往是知識缺乏更新，內(nèi)容安排不系統(tǒng)、不科學，忽視學生實際操作能力的培養(yǎng)。而且大部分國內(nèi)作者編寫的教材都是由語言學背景出身的教師編寫，過多地注重語言的學習，如術語的翻譯、語言特點的分析、句子的翻譯、完形填空、寫作等，缺乏口語的tJIl練、案例分析、情景模擬訓練等。
　　教學方法和教學效果監(jiān)控目前很多院校的教學方法依然是以教師為中心的填鴨式教學，教師講解句子、知識點，學生記筆記，最后，一張考試卷作個了結；而案例教學法、交際教學法、題材教學法、情景教學法等很少運用，尤其缺乏學校與企業(yè)的合作，學生到了外貿(mào)公司后依然缺乏動手能力。事實上，學生可以在外貿(mào)公司實習，獲得實踐經(jīng)驗，從而提高動手能力。由于商務英語是一門實踐性很強的專業(yè)，筆者認為應做到理論與實踐相結合，學生應該在真實的場景中實踐，即采用實驗教學法。
　　教學效果的監(jiān)控目前還是一片空白。目前的BEC考試主要側重于語言能力，與中國的國際貿(mào)易等國際商務實際有一定的差距。如何結合中國的實際對國際商務專業(yè)學生進行衡量，是一個尚待研究的領域。筆者建議可參考大學英語四、六級考試模式，設立全國統(tǒng)一的國際商務英語水平考試體系。這樣，也可為國內(nèi)用人單位和高校客觀衡量人才提供標準。
　　師資建設目前，國內(nèi)的國際商務英語教師隊伍基本上都是由英語語言學背景教師中的自學人員或具有一些國際商務背景的人員組成。他們的優(yōu)勢是英語語言熟練，但在國際經(jīng)濟學、國際法學等專業(yè)知識方面尚有欠缺，尤為致命的是缺乏實踐能力，多是紙上談兵。關于國際商務英語教師的知識結構，有人認為，國際商務英語教師如果不能成為專業(yè)、語言和教學三方面的全才，但至少應成為三者之一的某一領域的專家(張佐成，2006)；而Tom Hutchingson＆認為，ESP教師無需成為專業(yè)領域的專家，只要能就專業(yè)題材向學生提出富有啟發(fā)性問題即可。目前國內(nèi)各高校的商務英語教師隊伍主要由經(jīng)濟類、外語類和實踐類的三類專業(yè)人員組成。經(jīng)濟類教師應具有國外高水平大學教育背景，具備較強的雙語能力；外語類教師應是具有豐富教學經(jīng)驗并精通經(jīng)濟和商務的人員；實踐類教師應由優(yōu)秀的國際商務人士兼任，或由具有豐富國際商務經(jīng)驗的人士專任。
　　理論建設國際商務英語如果以學科的地位立足，首先要確定其理論基礎。語言學、交際學、文化學、經(jīng)濟學、法學、管理學等都可以成為國際商務英語的理論支撐點，為部分本科畢業(yè)生從事理論研究做準備。
　　體制改革目前商務英語專業(yè)之所以在師資方面發(fā)展緩慢，其主要原因是高校職稱評審和考核體制過于僵化。一個從英語語言文學專業(yè)改行教國際商務英語的教師，其國際商務方面的科研成果不能在英語語言學學科領域內(nèi)評職稱，只能按經(jīng)濟學學科評職稱，而這些教師由于不是經(jīng)濟學科班出身，經(jīng)濟學科研能力往往力不從心。另外，這些教師的科研成果難以被傳統(tǒng)的保守力量所接受。從現(xiàn)有的外語類核心雜志來看，有關國際商務英語研究方面的文章所占比例很少。國外有雜志ESP，而國內(nèi)沒有專門用途英語或國際商務英語的學術期刊。筆者認為，國際商務英語應具有自己的學術陣地。
　　四、小結上述問題中，最根本的是商務英語學科定位，因為這將決定該專業(yè)的學術歸屬。結合實際情況，筆者認為應以文學學科為主，以經(jīng)濟學、法學、管理學學科為輔的思路發(fā)展該專業(yè)。這樣，學生畢業(yè)后的發(fā)展方向更加多元化。商務英語專業(yè)的設立無疑能更有效地整合高校各相關學科的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)H{既懂商務又懂英語的高級復合型人才。因此，解決好商務英語專業(yè)面臨的問題具有深遠意義和現(xiàn)實意義。

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