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技校電子商務教學瓶頸分析論文
摘要：目前技校開設電子商務專業(yè)十分普遍，其教學過程中因學校自身和大環(huán)境發(fā)展的影響，存在著一些“瓶頸”。學校在培養(yǎng)人才方面與行業(yè)崗位需求存在著一定的斷層現象，這就需要充分了解當前電子商務發(fā)展的大環(huán)境以及其對人才的需求，并結合技校自身的條件，采取一些有效的措施，來突破教學過程中遇見的“瓶頸”現象。以實現技校培養(yǎng)電子商務復合型普通技能人才的目標。
關鍵詞：技校;電子商務;教學
互聯(lián)網信息技術的發(fā)展和深入普及，使得電子商務行業(yè)專業(yè)性人才緊缺，技校電子商務專業(yè)開設也十分普遍，旨在為社會培養(yǎng)符合要求的復合型專業(yè)技能人才。然而，市場需求的巨大缺口以及院校開設電子商務專業(yè)的增長速度過快，在人才培養(yǎng)方面出現了一些問題。主要體現在培養(yǎng)的人才與市場需求存在著一些差距，而院校在日常的教學過程中，也出現了一些“瓶頸”。深入的剖析導致這些“瓶頸”的原因，有助于很好的突破教學過程中遇見的問題。
1技校電子商務專業(yè)現狀分析
邁入新世紀以來，我國的電子商務行業(yè)開始了蓬勃發(fā)展的歷程，2001年，我國教育部首次批準13所高校設立電子商務專業(yè)，伺候每年都均有新的院校增設電子商務專業(yè)。高等教育對電子商務專業(yè)的大規(guī)模開設，也促進了中等職業(yè)院校對電子商務的熱情。與高等職業(yè)院校相比，技校培養(yǎng)的電子商務人才屬于基礎性的技能型人才，其崗位適應性大，且擁有寬闊的職業(yè)發(fā)展空間。為了更好的適應市場需求，技工院校需要培養(yǎng)出可塑性更強、綜合素養(yǎng)更高的技能型人才。
2技校電子商務專業(yè)教學“瓶頸”
2.1師資不足且培養(yǎng)方向模糊
技工院校電子商務專業(yè)教師的組成較為龐雜，有來自計算機、網絡技術、營銷管理以及其他專業(yè)的教師，師資隊伍的知識儲備并不能很好的適應當前電子商務行業(yè)的需求。因此，教師在教學過程中，不僅存在著專業(yè)性欠缺，且整體專業(yè)教學培養(yǎng)的目標不明確。教師教學過程中，未能援引具有代表性的案例進行教學，學生對理論知識的理解將處于抽象的狀態(tài)，不僅不利于激發(fā)起學習興趣，更不能讓學生清晰的定位自身所面臨的工作崗位和將來的職業(yè)發(fā)展方向。
2.2課程設計合理性有待提高
技工院校在電子商務教學過程中，對當前電子商務的現狀缺乏廣泛而深入的系統(tǒng)了解，在設置課程的時候并不能緊扣發(fā)展的步伐，選擇教材隨意性大。僅僅停留在相關技術和知識的堆砌上，并沒有進行統(tǒng)籌的運用分析。因此，學生在此種教學模式下學習，畢業(yè)之后其實際應用能力和創(chuàng)造性思維均不能很好的適應崗位的需求。
2.3實訓基地建設落后
在電子商務教學過程中，若不能進行有效的實訓，人才需求和供給之間必將存在著較大的偏差。當前，我國的電子商務行業(yè)發(fā)展迅猛，行業(yè)和教育領域都已經認知到電子商務實踐教育的重要性，需要注重實踐教育的有效性。純粹的書本理論知識很顯然不再滿足當前社會對電子商務人才的需求，隨著我國電子商務產業(yè)的發(fā)展，未來社會和市場對電子商務人才的要求將會越來越高。建立先進的教育實踐基地，完善教學方法，革新教學理念，也是十分重要的。
3技校電子商務專業(yè)突破瓶頸的措施
清晰定位電子商務專業(yè)的培養(yǎng)目標，在此基礎上對課程進行合理的設置并采取有針對性的教學新模式、新方法，是技校電子商務專業(yè)突破瓶頸的有效措施。
3.1合理進行課程設置
根據長期的實踐經驗，電子商務專業(yè)文化課程和專業(yè)課程的總課時最佳比例為4.5:5.5，電子商務行業(yè)所涉及到的基礎知識較為廣泛，涵蓋了計算機、網絡技術、營銷管理、物流管理、網上支付、電子政務等多方面的內容。需要學生掌握扎實的基礎知識，并能夠進行有效的實踐運用。另外，在專業(yè)課程的設置中，專業(yè)基礎課、專業(yè)技術課和專業(yè)實踐課的總課時最佳比例為3:3:4。基礎課為技術課奠定良好的基礎，也為時間課提供必要的知識儲備，技校學生相較于高等院校的學生其掌握知識的速度和能力是有差異的，故應重視對其基礎知識的學習。只有夯實了基礎，才能更好的運用于實踐中。且在開展實踐課程的過程中，還應時刻根據學生的實際能力調整教學方式，力求做到循序漸進，一步一步的讓學生掌握必要的實踐工作能力。
3.2有針對性的采取新教學模式
確定了培養(yǎng)體系的課程內容，就需要考慮到如何采用更合適，更有效的教學方式，來提升教學的效率以及學生的學習效率。在清晰了解電子商務專業(yè)教學所面臨和所需要重視的問題之后，便能夠有針對性的采取相應的措施。當前，“四位一體”的教學模式就是經歷了實踐驗證的一種有效的教學模式，即以理論知識、案例、實驗和實踐為基礎，對其進行有效的統(tǒng)籌和組合，所形成的一種適合于電子商務專業(yè)的教學模式。在理論知識的教學過程中，主要采用課堂講授的方式，學生在課后自學、在課上總結，并結合對應的案例進行分析和討論，最后采用實驗和實踐進行運用和鞏固。這不僅強化了學生對理論知識的學習效果，也有效的調動了學生的積極性，還能在一定程度上幫助學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。極好的拓展了學生的的知識面和創(chuàng)造能力。
未來電子商務的發(fā)展環(huán)境是一個充滿了挑戰(zhàn)與機遇的行業(yè)，它將需要更多具有創(chuàng)新性思維的人才，也需要專業(yè)人才掌握更全面知識和技能。在面對未來經濟發(fā)展環(huán)境的過程中，能夠有效的提出、分析并解決問題，以適應未來的技術發(fā)展、新的商業(yè)理念和經營理念。
參考文獻：
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