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電子信息工程專業(yè)多媒體教學論文
在我國計算機技術(shù)高速發(fā)展的同時，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中得到廣泛應用，多媒體教學憑借其新穎性、多樣性、直觀性、圖文并茂、聲像結(jié)合等特點成為現(xiàn)代教育的重要教學手段，在教育部的明確要求下，國內(nèi)大多數(shù)學校所開設(shè)的課程中，使用多媒體教學的課時比例已達到60%以上，目前，多媒體教學課程比例成為很多學校專業(yè)評估的重要指標。電子工程信息專業(yè)一直以來都是使用多媒體教學較多的專業(yè)，部分學校電子信息工程專業(yè)使用多媒體教學的比例已達到85%以上，并且仍在繼續(xù)上升。近幾年隨著多媒體教學的普及，在教學實踐中得出，多媒體教學并不適用合每一門電子信息工程課程，只有把傳統(tǒng)教學模式和多媒體教學相結(jié)合才能正確使用多媒體教學，如何把傳統(tǒng)教學和多媒體教學有機地結(jié)合，是一個值得電子信息工程專業(yè)教師深思的重要問題，本文主要對此發(fā)表一些看法。
一、多媒體教學的現(xiàn)狀
多媒體教學是一種圖文并茂、聲像結(jié)合的新技術(shù)，其教學內(nèi)容豐富逼真，情境鮮明，受到廣大教師和學生的喜愛。經(jīng)研究表明，人類接受的信息有83%來自于視覺，11%來自于聽覺，學生記憶事物時，用耳朵聽能記住15%，用眼睛看可以記住25%，而兩者皆參與進去則能記住65%，因此多媒體在教育領(lǐng)域擁有很大影響力。在電子信息工程專業(yè)中，有85%以上的課時都是采用多媒體教學的手段，然而，電子信息工程專業(yè)并非所有課程都適合使用多媒體教學，其中某些課程在同一個教師授課時，采用多媒體教學有可能反而使成績下跌，因此，我們要合理使用多媒體教學。在計算機技術(shù)的飛速發(fā)展下，多媒體進入課堂勢不可擋，電子信息工程專業(yè)多媒體教學雖然優(yōu)勢明顯，但是弊端也隨之而來，那么我們只有將多媒體和傳統(tǒng)教學有機結(jié)合，才能將其效用最大化。
二、多媒體教學的利與弊
（一）電子信息工程專業(yè)多媒體教學的好處
多媒體教學擁有龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，可以將知識用具體形象展示給學生，采用聲像結(jié)合等方式能迅速使學生投入到學習中，教師可以在課件中反映出常規(guī)教學中要求的基本技能，重要知識點，并對問題進行分析和解決。我們可以想象一下，如果老師在黑板上寫的密密麻麻的電路知識，通過多媒體采用聲像結(jié)合、圖文并茂的方式呈現(xiàn)在學生面前，學生對學習的興趣將有所提高，大多數(shù)人都喜歡在PPT輕松愉悅的環(huán)境下進行學習，因此，直觀而又形象的多媒體可以激發(fā)學生學習電子信息工程專業(yè)的興趣，提升教學效率。
（二）電子信息工程多媒體教學的不足
由于多媒體教學使用機械播放媒體課件，課堂缺少了師生互動，甚至有的教師把整堂課的內(nèi)容全部都做在課件上進行播放，在這種電腦版的滿堂灌模式下，課堂會因缺乏生氣，從而導致學生學習興趣降低。某些教師為了活躍課堂氣氛，課件制作華麗而熱鬧，忽略了課件本身運載和傳遞知識的作用，這種課件反而削弱了電子信息工程專業(yè)的重點，不但無法強化學生知識，還分散了學生注意力，影響教學效果。部分教師課件容量過大，展示速度過快，雖然推進了課程進度卻無法顧及學生的接受能力，學生在這種走馬觀花的情況下，缺乏時間思考，思維無法得到延伸。長期使用會使學生過于依賴多媒體，學生長期觀看教師設(shè)計好的課件會致使其麻木懶散，缺乏激發(fā)動腦、動手能力。
三、傳統(tǒng)教學如何有機結(jié)合多媒體
使用多媒體設(shè)備雖然能加快教學進度，但也使部分學生對知識理解困難，這并不是我們使用多媒體的初衷，這種情況的出現(xiàn)是因為沒有科學使用多媒體。
（一）適時使用多媒體
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在電子信息工程專業(yè)使用多媒體教學時，部分教師由于長期使用多媒體進行教學，對學生的成績提升無法起到多大作用，因此，我們應當適當使用多媒體，在最需要其突出重點的時候使用，不但可以使學生快速進入學習狀態(tài)，還能通過多媒體開拓學生的創(chuàng)新意識和參與思考的積極性。
（二）課件容量要適當
在使用多媒體進行教學時，一切應以學生掌握知識為主，課件容量不宜過大，雖然多媒體能推進教學進度，但如果學生不能掌握知識，那么教學速度再快也沒有多大意義。在電子信息工程專業(yè)多媒體教學中，課件的主要內(nèi)容應當由課程重點知識組成，使用多媒體作為疑難點突破。
（三）將傳統(tǒng)教學模式與多媒體相結(jié)合
電子信息工程專業(yè)在使用多媒體教學時，應當注重教師與學生，教學內(nèi)容和教學媒體間的關(guān)系，課堂上要發(fā)揮教師的主導地位，學生的主體作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，思維能力。在多媒體教學中，多媒體的作用是輔助教學，在適合的時候突出知識重點，課堂上要存在師生互動，才可以使學生積極參與，這樣有利于教師掌握學生的學習情況和思想狀況。
（四）靈活使用多媒體設(shè)備
在電子信息工程專業(yè)多媒體教學中，由于課件都是提前設(shè)計好的，局限性過大，教師在授課時，教學思路按照課件進行，不利于教師的臨場發(fā)揮，和學生的思維拓展，因此，在設(shè)計課件時要以學生為主體。課件要在最能讓多媒體發(fā)揮其特性的地方使用。
在計算機技術(shù)高速發(fā)展的今天，全國各校走進數(shù)字化校園時代，隨著多媒體技術(shù)被應用于教育領(lǐng)域，電子信息工程專業(yè)多媒體教學課時比例已上升至85%以上，雖然多媒體教學能為我們帶來許多便利，但我們應該在使用教學時，以學生掌握知識為主題，課件內(nèi)容不宜過大，只有在最適合其突出重點的時候才使用多媒體。電子信息工程專業(yè)是培養(yǎng)具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、制造、應用和開發(fā)的高等工程技術(shù)人才，應當多鍛煉學生的動手、動腦能力，開拓學生的知識面，培養(yǎng)其積極思考，自主創(chuàng)新能力。
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