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電子信息工程專業跨學科人才培養模式論文
摘 要：論文從跨學科人才培養模式意義出發，從研究方向、課程體系和教師隊伍建設幾個方面描述了跨學科人才培養模式的相關內容，最后介紹如何實施電子信息工程專業跨學科人才培養模式建設。
關鍵詞：電子信息工程專業;跨學科;人才培養策略
1 跨學科人才培養模式意義
電子信息工程專業是一門應用計算機等現代化技術，進行電子信息控制和信息處理的學科。電子信息工程專業的發展離不開跨學科人才培養模式的支持。探索和研究跨專業、跨學科的創新型人才培養策略，對于提高我國行業發展水平，縮短和國外高校的差距，以及培養新世紀的創新型科技人才都有重要的意義。
2 人才培養模式
要從根本上解決創新人才培養不力的問題，必須從制度改革和理念革新入手，摒棄傳統單一的學科管理制度和人才培養模式，積極探索有利于跨學科應用人才培養的教育制度和教學方式。下面主要從研究方向、課程體系和教師隊伍建設三個方面描述。
2.1 研究方向
電子信息工程專業課程教學的研究方向主要包括通信工程和電子技術兩個方面，對于通信工程方向的課程，學生掌握了一定的計算機理論和技術應用手段，但對于信息系統開發與維護相關的研究卻不夠深入;對于電子技術方向的課程，學生掌握了一定的軟件開發和設計能力，但對于計算機圖形圖像處理和系統前端開發應用的研究少有涉及。跨學科人才培養模式首先要解決如何整合計算機和通信工程、電子技術研究課程內容，形成獨特教育理念、價值取向和教學體系，找到一條兼顧學科發展和人才培養的康莊大道。
2.2 課程體系
課程體系建設是電子信息工程專業跨學科人才培養的重要體現，課程內容設置要注重知識面拓展和交叉研究，不能忽視理論和實踐的結合。課程體系要充分利用學校的教育教學資源，建設有專業特色和跨學科性質的專業課程群、選修課和輔助實踐課程。這些課程要涵蓋計算機技術、網絡技術、多媒體技術、藝術設計和工程設計等多個學科的專業知識，學生根據自己的興趣愛好來規劃研究方向和課程內容，在掌握一個領域知識的基礎上還能學到其他領域的知識內容，符合跨學科應用人才培養的基本要求。
2.3 教師隊伍建設
黑龍江財經學院的電子信息工程專業提出了學科交叉和校企互補的復合型師資隊伍建設方案。該方案旨在形成合理的知識結構，梯隊明顯的專業教師隊伍，以培養中青年骨干學科帶頭人為重點，遵循創新、高校和精干的原則，通過校內選拔、引進補充和重點培養方式，建立健全優秀人才培養和引進的有效機制。本著建設一支素質良好、富有活力的電子信息工程專業復合型教師隊伍的理念，黑龍江財經學院選擇優秀青年教師到國內的優秀教育培訓機構和知名企業進行技能學習和實踐培訓，對現有教師分批分期進行新教育理念和教學方法的短期培訓，鼓勵和資助教師進行教學改革研究。
3 教學實踐
3.1 教學體系建設
學院電子信息工程專業課程體系包含了理論教學和實踐教學兩部分內容，這兩部分的課程設置都遵循跨學科和復合型人才培養的理念，對提高專業課程教學效果起到了關鍵作用。課程設置采用模塊化和學科交叉的體系結構，專業課程的實踐教學實現層次化，對學生的基本技能、設計能力和工程文化素養進行循序漸進地訓練，最大化地體現學科交叉和綜合應用的教學理念。
3.2 教學環境建設
教學環境是保障課程教學效果的重要環節，學院的電子信息工程專業對校內外實踐環節進行了改革建設，為師生提供了良好的教學環境。
3.2.1 校內實驗基地
借助多年來對教學基礎設施的大力度投入，經過整合改善的數字媒體實驗室和教學設備已經十分完備。目前學校擁有先進的單片機與控制實驗室、電子技術實驗室、單片機與控制實驗室、嵌入式(ARM)開發實驗室等多個校內實驗基地。還購置了上述實驗室所需的專業配套設備、圖書資料和管理軟件，各實驗室還結合課程需要開發了多媒體教學資源共享庫，為校內師生獲取教學資源提供了方便。
3.2.2 校外實習基地
為提高任課教師和畢業生的數字媒體應用能力，學院采用校企聯合的方式來構建校外實習基地。目前已和國內多家知名企業建立了合作關系，這些公司為師生提供了第一線的應用實踐環境，為開展跨學科的應用實踐教學提供了保障。
3.3 教學方法改革
根據行業特征，學院建立了“寬知識，重實踐;理論夠用，能力夠強”為取向的教學方法改革方案，重點突出實踐教學的作用，提出了以參與式、啟發式、討論式等互動模式為主的教學方法體系。這些教學方式方法的引入，極大地豐富了跨學科人才培養的內容，起到了良好的教學效果。
參考文獻
[1]龔理專,章兢.交叉型人才培養的探索[J].中國電化教育,2008(10):38-40.
[2]趙豐年,陳朔鷹.“數字媒體技術專業”
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