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電氣電子信息活動與創新研究論文
一、全國大學生電子設計競賽
該賽事有助于高等學校實施素質教育，團隊協作的人文精神和理論聯系實際的學風;有助于學生工程實踐素質的培養，提高學生針對實際問題進行電子設計制作的能力;有助于吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外科技活動，為優秀人才的脫穎而出創造條件［1］。這樣的運作機制便于活動的組織協調和強力推進，因此它得到了全國各大學的高度重視。同時也有助于推動目前高等教育改革，對指導教育改革工作具有較強的針對性和可操作性。
二、全國大學生電子設計競賽在實施過程中折射出的弊端
1、教師指導競賽過程中凸顯“非工化”趨勢。工科教師的非工化趨向主要是指工科教師隊伍中存在的越來越明顯的缺乏工程實踐背景的趨向［2］。作為一名工科院校的教師，實踐能力是極為重要的。由于近些年來國家對大學的不斷擴招政策，地方高校在師資匱乏的情況下引進了一批具有較高學歷的年輕教師。這些青年教師雖具有較高的理論知識水平，但大部分是從學校到學校，接觸社會少，雖然受到過實踐教學的學習與訓練，還是缺乏到工礦企業參加工程設計、技術改造等經歷;另一方面，我國高校教師評價體系是重理論研究、輕工程實踐，致使工科教師的非工化趨向在工作中進一步加劇。目前高校考核教師科研能力的重要指標是看文章發表情況，考核文章是否被SCI、EI收錄，導致工科教師熱衷于實驗室數據，熱衷于計算機模擬等理論研究，選題和試驗偏離工程實際需要，部分文章和成果完成后就束之高閣，僅在申報職稱時發揮作用，對教師參加進行了多少工程實踐并沒有什么具體的要求［2］。這些導致部分年輕教師在指導學生實驗、實習或畢業設計時，通常是理論上講得頭頭是道，但實踐能力卻表現得較差。教師能力的強弱直接影響工科院校人才培養的質量以及高校為社會服務的能力，加強高校青年教師工程實踐能力的培養已顯得十分迫切［3］。
2、學生參加競賽折射功利色彩與精英理念。很多人會有這個想法:“全國大學生電子設計競賽”是為挖掘和培養一批有創新能力的人才而設立的賽事，在高等教育大眾化時代，社會需要的人才更多的是具有創新意識的從事普通工作的人才，對拔尖人才、創新人才的需求畢竟是少數。因此，參加“全國大學生電子設計競賽”只是少數優秀拔尖學生的事情，與自己無關［6］。其實不然，培養創新人才是結果，但培養創新意識是根本。不管是培養創新人才還是創新意識，這兩者都必須緊密結合，不管學生將來是從事科研工作還是走上普通工作崗位，創新意識都是不可或缺的。所以，“全國大學生電子設計競賽”是激發大學生走創新之路的一種很好的方式，但這不是成就創新人才的捷徑，更不是唯一途徑，需要放大的是“全國大學生電子設計競賽”所提倡的創新精神。
三、思考與對策
安徽工程大學(原安徽工程科技學院是一所省屬多科性高等工科院校和安徽省重點建設院校。近年來，該校電氣工程學院始終把對學生的創新精神和實踐能力的培養放在特別重要的地位，高度重視學生創新精神和實踐能力的培養，以參加“全國大學生電子設計競賽”為契機，探索人才培養與教育創新的新模式。
1、積極創建一支結構合理可持續發展的大學生課外科技活動指導教師團隊。培養創新人才，首先要有創新型教師。要努力建設一支具有較強的創新教育意識和創新教育觀念、具有廣博的知識修養和合理的知識結構、具有較高的教學科研創新能力的年輕的創新型師資隊伍［7］，并使這些教師具有引導學生研究問題、幫助學生解決創新活動中遇到的問題的能力。
2、探索以實踐動手能力為基礎的電類專業大學生創新型人才培養模式。在工科專業本科培養的過程中，包含著大量的實踐動手環節，例如課程實驗、綜合性大實驗、課程設計、畢業設計等［8－9］。這些教學實踐環節，在學生的培養過程中占有重要的作用，能很好地提高學生的學習興趣和動手實踐能力。將科研成果及工程實際適當引入課堂，使理論緊密聯系生產實際，這種教學環節能拉近理論知識與實際工程的距離，學生進入工作崗位后上手較快［9］。
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