地理信息技術論文
地理信息技術包括——地理信息系統（GIS）、遙感（RS）、全球定位系統（GPS）和數字地球技術。下面小編為大家搜索整理了地理信息技術論文，希望對大家有所幫助。
探討高中地理信息技術教學論文
摘要：加強高中地理信息技術教學，提高學生的高中地理信息技術應用能力是教育工作者的重要任務。本文以關于高中地理信息技術教學為題，對高中地理信息技術教學的方法進行闡述。
關鍵詞：高中地理 教學活動 信息技術 教學方法
高中地理信息技術在高中地理教學內容中的比例并不高，要深入加強高中地理信息技術教學，要進行有效教學方法的研究。因此，筆者選擇高中地理信息技術教學方法作為研究對象是有較大意義。
1重視講與練的結合，加強高中地理信息技術教學
講解與練習是高中地理教學中不可缺少的兩個部分，無論是地理信息技術教學，還是地理理論知識教學，都離不開教師的講解以及學生的練習。教師利用講解示范的方法，讓學生對地理信息技術有了了解，再讓學生進行親自操作，體會地理信息技術操作的方法，有利于學生地理信息技術應用能力的提高。將講解與練習進行結合，可以讓學生的地理信息技術操作技能得到培養與發展。但是，許多教師并沒有對這種傳統的地理信息技術教學方法給予重視，使得講解與練習相結合的教學方法的正面價值得不到有效的體現。在高中地理信息技術教學中，教師要加強講解與練習的靈活化，為學生創設一個輕松愉快的學習氛圍。這樣，學生的學習積極性提高，對于地理信息技術的操作方法關注度更高，有利于教學成果的提高。
例如，在教授《自然界的水循環》一課時，教師可以利用地理信息技術讓學生對地理知識進行深入了解，在地理知識的基礎上，提高學生的地理信息技術操作水平。針對自然界的水循環這一問題，教師可以引導學生對遙感技術進行了解，引導學生利用遙感技術對自然界的水循環問題進行觀察與了解。在相對真實的高中地理學習情境中，學生認識到地理信息技術的重要作用，會提高其學習積極性，配合教師完成教學任務。
2利用任務驅動教學，加強高中地理信息技術教學
學習任務的提出，會讓學生更為清晰地認識到本節課的學習目標，找到學習的動力。一般來講，將任務驅動教學方法運用到地理信息技術教學中，教師首先要對學習任務進行提出，引導學生對任務進行分析，引導學生對任務進行理解并其完成，對任務進行有效的評價，總結學習經驗。任務驅動方法的應用，使得傳統高中地理信息技術教學模式被沖破，更能夠幫助學生減小地理信息技術學習的壓力。
例如，在教授《海水的運動》一課時，教師就可以為學生設置一個科學合理的學習任務，讓學生以小組為單位對學習任務進行完成。針對高中地理學習目標，教師可以為學生設置如下的學習任務：熟悉中國幾大洋的海水運動情況，分析海水運動的規律與趨勢。之后，教師要引導學生對這一任務進行理解，幫助學生找到切入點，讓學生思考地理信息技術在這一學習任務中加以應用的意義所在。教師要對學生進行科學的分組，讓每一個小組中都具有一個地理信息技術學習與應用能力較高的學生，使其帶動小組共同完成學習任務。在學生完成學習任務之后，教師要對學生的任務完成質量進行客觀的評價，引導學生發現問題、解決問題，對自己的地理信息技術使用能力進行提高。在這樣的高中地理信息技術教學活動中，高中學生的地理學習能力明顯提高，有利于學生地理思維培養。
3利用地理主題教學，加強高中地理信息技術教學
在高中地理信息技術教學中，利用主題教學模式，有利于學生注意力的集中，使學生在一段固定的時間內對一個地理問題進行深入的研究。在科學技術快速發展的背景下，讓主題出現在地理信息技術教學中，有利于教學質量的改善。教師在進行地理信息技術教學主題確定時，要對學生地理學習興趣進行了解，使其確定的主題與學生的學習興趣之間具有較大的匹配程度。主題的確立要服務于學生學習興趣的提高，使學生的信息采集與整理能力在主題學習中得到提高。
例如，教師可以針對高中地理學習內容，設置“城市化”這一地理信息技術學習主題，讓學生針對這一主題進行地理信息的收集與整理。教師將選擇地理信息技術的權利交還給學生，使學生選擇他們認為對其學習最有幫助的地理信息技術。在學習中，學生對地理學習信息進行有效的采集與加工，加強數據的整理，更好地認識到地理信息技術存在的重要意義。主題式教學有利于高中學生的地理學習興趣提高。
4結語
綜上所述，不同的教學方法對于高中地理信息技術教學的促進作用是不盡相同的。筆者針對高中地理教學內容，對高中地理信息技術教學的幾點方法進行了分析。希望當代高中地理教師加強對高中地理信息技術教學的重視，利用豐富的教學方法來吸引學生對于地理信息技術的關注，提高學生的地理信息學習興趣，促進高中地理教學整體質量的提高。
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