高中地理學習興趣培養策略的論文

時間：2024-10-10 05:58:50 地理畢業論文我要投稿

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高中地理學習興趣培養策略的論文

　　摘要：僅僅依靠在學校中所學的知識不能滿足日后的工作和生活需要，所以除了讓學生掌握教材中的內容之外還要教會他們學習方法，培養學習興趣，只要這樣，才能適應以后的工作和生活需要。

高中地理學習興趣培養策略的論文

　　關鍵詞：高中地理；學習興趣；培養方法

　　現代教育中越來越重視對學生學習興趣和學習方法的培養，因為僅僅依靠在學校中所學的知識不能滿足日后的工作和生活需要，所以除了讓學生掌握教材中的內容之外還要教會他們學習方法，以使他們走出校門之后繼續進行自主學習。學習的成功不僅僅是靠分數來體現的，有的同學死記硬背知識點，考試中取得了高分，但這樣的學習過于死板，而且容易產生厭倦情緒，所以這樣的教學方式不算是成功的。我們在日常教學過程中要注重對學生的學習興趣的培養。興趣是學習的動力和源泉，只要學生產生了一定的學習興趣，教師的教學效率也會大大提高；而且學習興趣也能從側面反應教學過程和教學方法是否合理，如果大部分學生都對所學科目有興趣說明教學過程和方法是合理的，如果大部分學生反應一般，則說明教學過程和教學方法存在著一定的問題，如果學生非但不喜歡而且厭倦，則說明教學過程和教學方法是失敗的，所以教師要注意觀察學生的反應，了解學生的興趣狀態，并根據學生情況適當的對教學過程和教學方法進行調整。

　　１影響學生對地理學習興趣的因素

　　學生的學習興趣是在日常學習過程中逐漸形成的，教學內容、教學方法、學習態度等都對學習興趣有一定的影響。

　　１．１教學內容是培養學習興趣的源泉：地理環境豐富，要想感知地理必須從室內走向室外，或者通過教師的講解、圖像的反應等方式進行了解，也正是因為難以感知地理環境，才經常給人以新鮮、奇特的印象。地理感性知識是興趣源泉的源頭，它既是地理知識的重要組成部分，又是獲得理性知識的基礎。如果學生缺乏表象的認識，就難以對學習地理產生熱情，所以我們要多提供機會讓學生進行感知，從而培養學生的學習興趣。擁有熟練的地理技能往往是一件令人羨慕的事情，比如，探險家和考古學家只憑借一張地形圖就可以對陌生的環境、區域進行分析，當學生看到這些必然會渴望掌握讀圖的技能。我們可以根據學生的希望進行正確的引導，讓學生了解要想掌握熟練的技能必須以堅實的理論知識為基礎，從而逐漸推動學生學習興趣的發展。

　　１．２教學手段是培養學習興趣的重要條件：在日常教學中我們經常采用的教學手段有利用教具、學具、多媒體、圖片、地圖等等，我們可以適當的采用一些教學手段來吸引學生的注意力，刺激學生的感知能力，提高學生的理解能力和運用能力。

　　１．３充分發揮學生的主體作用：學生對接近于自己能力發展區的內容最感興趣，如果所學知識低于學生的能力水平，就會產生不屑于的態度，相反如果所學知識難度過高學生容易產生懼怕心理，所以稍高于學生能力的知識是學生最感興趣的內容，這樣跳一跳夠的著的果子，學生為了證明自己的能力愿意努力、嘗試，并且享受體會成功之后帶來的喜悅。所以我們在日常教學過程中要了解學生的基礎、能力，避免照本宣科的教學，但是不同學生的基礎不同能力不同，其能力發展區也有區別，我們要分層次的確定目標，以照顧到各個層次的學生，使他們都能體會到學習帶來的快樂。

　　１．４充分發揮教師的引導作用：要轉變傳統教學中教師的控制角色，充分發揮教師的引導、協調的作用。教師不僅要確定教學內容，還要了解學生的學習情況，并且根據學生的具體情況對學生進行引導，所以說教師對學習興趣的培養有著主導作用。（１）教師的學識、能力、思想對學生都有著一定的影響。（２）教師的教學方法和解決問題的能力也能激發學生對高中地理的學習興趣。（３）教師對學生的關愛、理解和幫助等都對學生的興趣有著推動的作用，教師的態度不僅使學生產生學習興趣提高學習成績，還有助于創建和諧的師生關系，使教師更容易開展課堂教學活動。我們要綜合上述幾個方面的因素，充分發揮教師的引導作用，結合高中地理的學科特點，根據學生的具體情況，選擇合理的教學內容，采用適當的教學方法和教學手段，以提高學生的學習主動性和學習興趣。

　　２培養學生對高中地理學習興趣的方法

　　２．１把握好引言和緒論：因為引言和緒論的內容沒有被列入高考范圍之內，所以很多教師只是粗略的講，甚至部分教師只字不提，這樣的做法有失妥當，引言和緒論是一本教材的開始，我們經常說好的開始是成功的一半，所以要把握好引言和緒論部分的內容，設置合理的教學方法，以給學生一個良好的印象，為學習后面的內容打好基礎。

　　２．２合理的設置課堂導入：“萬事開頭難”，我們要精心的設計課堂導入，以吸引學生的目光，讓學生對本章或者本節內容產生興趣，我們可以利用學生已經掌握的知識點巧妙的引入本節內容。比如，在講“經緯網”一節內容時，可以向學生提問：一艘航行在大海中的輪船失火時需要向外界求救，它是如何報告自己的位置的？然后引出要講的經緯網。我們可以以學生在教室里的位置為例進行引導，引導學生了解新課中的內容。

　　２．３培養學生的觀察能力，引導學生發現問題，鼓勵學生提出問題：學生發現問題提出問題的過程是與教師進行交流的過程，只有學生對所學內容掌握到一定程度之后才具備發現問題和提出問題的能力，這樣促進了學生主動學習。

　　２．４靈活的布置作業：在布置作業時盡量避免機械作業，多讓學生應用所學知識解答實際問題，這樣有助于穩定學生的學習興趣。

　　參考文獻:

　　［１］袁書琪．地理教育學［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００１．

　　［２］袁孝亭、王向東．中學地理素養教育［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００５．

　　［３］余力，朱佳生，顧樹棟．教育銜接若干問題研究［Ｍ］．上海：同濟大學出版社，２００３

　　［４］楊旭．淺談地理課堂教學改革中應遵循的原則［Ｊ］．福建教育學院學報，２００３，（９）

　　［５］孫志田．如何處理初中高中新教材［Ｊ］．新課程研究（基礎教育），２００８，（０２）．

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