淺談地理興趣教學論文
摘要：高中地理成為選修科目，地理興趣教學變得尤為重要。為提高學生學習的興趣，地理教師要采用多樣教學方式，精心設計課堂，選擇恰當的趣味點激發學生學習的興趣，讓教學過程達到良好的效果。
關鍵詞：興趣教學;教學方式;興趣;設計;趣味點
目前高中地理只是高考的選修科目，部分學生沒有了高考應試壓力，同時也就沒有了學習的動力。此時，興趣教學就成為誘發學生學習積極性和自覺性的唯一動力。因此，地理興趣教學就變得尤為重要。關于興趣教學，我做了以下嘗試。
一、采用多樣教學方法方法
興趣源于好奇，單一的教學方法很容易讓學生感到枯燥乏味。為了讓學生對每一節地理課都充滿好奇，我們可以針對學生所處的不同階段及教學內容的差異不斷變換教學方法，來激發學生的學習興趣。
如高一新生，習慣接受初中的那種形象而具體的的表面現象，而對高中抽象的且邏輯性很強的理論知識卻難以接受。而高一最先學習的就是學生很難直接接觸到的《宇宙中的地球》，這就需要地理教師把抽象的理論形象化。那么此時最佳的教學方法就是多媒體輔助教學法。運用多媒體把宇宙的奧秘展現給學生，同時讓學生通過觀察宇宙中的天體，去發現地球上存在生命的原因。觀察研究地球的運動后，再學習地球運動的意義就變得形象而又簡單了。而對于高二的學生，已經具備了一些地理知識，對多媒體也有了初步的了解，此時多媒體輔助教學已經不能提起他們的興趣了。地理教師可以根據高二學生表現欲強，參與性強的特點，及高二地理的內容相對簡單易懂的特點可形式活潑的自學課形式。
如學習第四單元《旅游活動》，把課堂還給學生，讓學生講述自己旅游過的景觀。在這個過程中不同學生對同一景觀會有不同觀感和體會，很容易讓學生從地理角度學會對地理景觀的欣賞。學生通過參與課堂會興趣倍增，而且印象深刻，應該能取得事半功倍的效果。不管教師選擇什么樣的教學方式，只有教師精心設計之后才會有好的效果。
二、精心設計課堂
一堂好的地理課需要教師課堂的設計好每一個環節。課堂設計包括設計課堂引言，設計課堂重點難點的解決以及課堂氣氛調 節方式的設計等等。如在設計課堂引言時，教師要善于利用情境教學法，巧妙地選擇地理知識的結合點，用生動的描繪激發學生濃厚的學習興趣使之進入最佳求知欲狀態。如在地震時，可以用低沉的語言說： “2008年5月12日14時28分一場慘絕人寰的地震在四川汶川發生了，僅僅幾十秒鐘，地震釋放的能量就讓周圍大中城市：17923人遇難，69229人受傷，374643人失蹤，地震造成的直接經濟損失8451億元人民幣。這時候學生們都迫切的想知道和地震相關的知識了。
課堂引言引起了學生的最初興趣，而設計好課堂氣氛的調節，會使學生的興趣就會貫穿整節課。調節課堂氣氛的方法也有很多。如在教學過程中設置懸念教學，激發興趣。如在講洋流的地理意義時可以用這樣的材料“南極大陸被認為是一塊潔凈的大陸，但是在南極大陸附近的海域中，科學家對死亡的企鵝進行解剖，發現了DDT農藥成分，請分析原因? 既調節了課堂氣氛又激發了學生的學習興趣。此外，調節課堂氣氛還可以巧妙地借用古詩文，穿插趣味故事，引用歌謠民諺，利用地利漫畫等。
教學的目的是讓學生掌握本節的難點重點內容，就在教師把握調節課堂的過程中，教師不能只為了培養學生的學習興趣盲目的添加趣味點，否則教學的目的就沒有實現。故教師在興趣教學過程中要注意恰當的選擇趣味點。
三、選擇恰當的趣味點才能通過吸引學生的注意力達到提高教學效果的目的
我認為選擇趣味點可以遵循以下以下幾個原則：熱點原則。熱點問題最有吸引力，最能活躍學生思維。如2008年最令中國人驕傲的是奧運會在北京舉辦成功。在講地方時時可以插入介紹，為什么北京奧運會開幕式選在8月8日20時?世界上每一個地方都能在同一天看開幕式嗎?學生此時會對地方時及地方式計算充滿好奇。此時再講地方時會收到意想不到的效果。最新原則。學生對最新發生的事情懷有強烈的好奇心，而對久遠的事情興趣全無。引用趣味點最好選擇新近發生的事。最新的事情他們最樂意聽。
鄉土原則。每個人都關心自己身邊的的人和事。在選擇材料時能選本鄉的不選異域的。如講水資源問題時，學生會很容易問到“咱們滄州缺水嗎?是水質怎樣?”介紹本國、本省、本市、本鄉的事既可以活躍課堂又可以激發學生建設家鄉的情懷。選用恰當的教學方式，通過教師精心的選擇趣味點，設計合理恰當，一堂妙趣橫生的地理課會讓學生興趣盎然，當然教也就不難達到滿意的教學效果了。
參考文獻
[1】劉玉蘭;營造學習氛圍激發學習興趣[N];青海日報;2001年;
[2】李愛亭，激發學生興趣的點滴做法U];安徽教育;1987年12期
作者簡介
王巨偉，女，河北滄縣人，(1979年——)，本科，滄州市第二中學教師。
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