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淺論在地理課中激發學生興趣論文
地理學科作為非考試科目，在這種形勢下，地理教師要轉變觀念，不斷提高學生對地理學科的濃厚興趣，使學生重拾學習地理的信心。我嘗試從以下幾個方面入手。
一、在地理課中教師利用詼諧的語言激發興趣
在整個教學活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學智慧、可親可敬的教態，會使學生對地理學習產生濃厚的興趣。如果學生不喜歡地理教師，怎么會喜歡地理呢？比如，在講我國人口分布東多西少時，學生提出用人口遷移辦法解決，把東部人口遷移到西部，我馬上讓學生討論不能采取這個辦法的原因。
二、在地理課中應用互動教學法
課堂教學應改變過去教師講授為主的教學方法，將師生“互動教學”引入地理課堂，學生活動在前，教師點撥評價在后。由于初中生的心理特點，他們很樂意參與教學過程。如，進行學生地理新聞發布和點評活動、地理角色扮演活動等。要注意有適當的教學民主。如，在初二地理課堂教學中，剛立冬有幾天出現降溫降雪等惡劣天氣，教師借此契機要學生討論找出原因，由此全班學生在這個問題上產生了共鳴，課堂討論既活躍，又深入。
三、在新課中要利用時事導入
在實際地理課堂教學中行之有效地引入新課的新方法是多種多樣的。我采用時事導入，如在學習“我們需要潔凈的空氣”時，播放一段視頻，有關最近我國多地發生霧霾的新聞，最后再引入一首詩歌：“伸出你的手，我卻看不清你的臉；捂住你的口，為的是隔阻那股氣流；白口罩，白口罩，你是呵護生命的物首；自強不‘吸’，你是走出霧霾，告別混濁，渴望生活美好的那片新綠。”學生的心情一下被牢牢抓住了，順勢導入新課。
四、在地理課中加強地圖訓練
地圖是地理課的語言，地圖中蘊含許多地理信息，需要教師在課堂上不斷強化地圖教學。在地理教學中，課本有許多知識都能夠依賴地圖進行學習。我在教學中國地形時就是這樣做的：
（1）讓學生閱讀課文的中國地形圖，找出我國的主要高原、平原、盆地、丘陵。
（2）在此基礎上，讓學生在填充圖上填出高原、平原、盆地、丘陵的名稱，反復練習。既培養學生的動手動腦能力，還提高了學生的興趣。
總之，在“學習對生活有用的地理”和“學習對終身有用的地理”的地理基本理念的指導下，在地理課堂教學中，最終使學生由“讓我學地理”變為“我愿學地理”，直至到“我會學地理”。
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