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淺談圖書館員的職業(yè)價值觀
論文關鍵詞：員 職業(yè)價值觀
論文摘要：本文從高校圖書館員職業(yè)現(xiàn)狀分析職業(yè)價值觀，以及由此引發(fā)的一系列問題，并提出了如何樹立正確館員價值觀。
1 影響?zhàn)^員價值觀形成的諸要素
價值觀是個人或群體在外部世界的相互作用中所信奉的原則，信念和標準。圖書館職業(yè)的價值觀是圖書館職業(yè)對事物的好與壞、善與惡進行判斷的原則、標準和信念。服從職業(yè)價值觀是圖書館職業(yè)對個體專業(yè)人員的基本要求。布羅德菲爾德關于圖書館的職業(yè)價值觀是：“建立檢索點來連接知識與其需求者服務。”重視服務、著眼于服務、是圖書館工作的出發(fā)點和立足點，是衡量圖書館價值的基準點，社會越進步、技術越發(fā)達，人們越是需要圖書館服務。可是在現(xiàn)實工作中，筆者發(fā)現(xiàn)有部分館員常常因價值觀的模糊不清，而在工作中出現(xiàn)消極的情緒。造成這一現(xiàn)象的原因也有許多，這表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．1圖書館工作者的職業(yè)地位問題
如果稍加留心，我仃J就會看到引人注目而且越來越嚴重的一個現(xiàn)象，那就是圖書館工作者，特別是年青工作者不安心于圖書館工作，根本問題是待遇問題。如果把圖書館工作者的工資及福利待遇提高到與其它職業(yè)者相當?shù)乃剑饬鳜F(xiàn)象定會減少。整個圖書館工作者在這個社會的生活地位問題，與圖書館學研究工作的開展是緊密相關的。
1 ．2圖書館工作者的學術地位問題
任何一個在圖書館工作過的人都會清楚地看到當代社會的一個真實情況：那就是圖書館工作者沒有在學術價值的等級上享受到應有的權利。一位醫(yī)師，即使并不總是治好病人，也代表著一門受尊重的科學。一位工程師，也總是代表著一門科學和技術。一位教師，一個律師也代表著他們對自身工作和科學的鉆研程度。然則，一位圖書館工作者就缺少這種可資比較的學術聲譽。在一般人的心目中，圖書館工作者無論從技術或從科學的創(chuàng)造性上來說，都不是一個專家，只須執(zhí)行給讀者借書還書，這似乎是任何人都能做的。整個圖書館工作者沒有必要的學術聲譽，勢必直接影響圖書館學的發(fā)展。
以上原因是圖書館員的自我價值感出現(xiàn)了不同程度的損傷，因此也出現(xiàn)了一定的心理障礙，在這個時代，隨著技術、技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展并進入圖書館領域，文獻信息的采集、整合、傳輸和服務都發(fā)生了質的飛躍，傳統(tǒng)圖書館也逐漸向數(shù)字化圖書館發(fā)展。全新的工作環(huán)境和讀者文獻信息需求的變化推動著圖書館員角色的轉變，由傳統(tǒng)的館員轉化為信息資源專家、網(wǎng)絡導航員、知識導航員、學科館員等。面臨這種新形勢的嚴峻挑戰(zhàn)。圖書館員在現(xiàn)在的知識結構和對新技術駕馭等方面與現(xiàn)實的需求存在著較大的差距。那么，面對21世紀新概念圖書館不斷發(fā)展的今天，如果圖書館員沒有正確的價值觀，將勢必影響工作的積極性。
2 正確價值觀的形成
于良芝博士提出的現(xiàn)代圖書館職業(yè)主要價值觀有6個方面：(1)注重服務和人文關懷；(2)尊重理性、知識、真理，尊重對知識和真理的追求；(3)熱愛圖書，倡導閱讀；(4)主張社會成員享有使用圖書服務的平等權利；(5)倡導合作和技術創(chuàng)新；(6)倡導寬容、公正。這些價值觀無疑是圖書館職業(yè)價值觀的完成態(tài)，對圖書館員職業(yè)價值觀的形成具有意義。但是，對于大多數(shù)圖書館員而言，更應該有在實踐過程中動態(tài)形成的職、業(yè)價值觀。基于此，筆者認為，圖書館員職業(yè)價值觀的動態(tài)形成要點有：
2 ．1注重理論研究
圖書館理論研究的對象分為3個方面：
(1)知識組織與傳遞的方法研究。圖書館職業(yè)是對人類知識及其載體進行組織、整理和傳遞的職業(yè)，無論是在眾多的出版物中選擇館藏文獻，還是對網(wǎng)上資源進行評價，篩選，圖書館員都必須了解形成這些文獻將如何作用于其用戶的過程等，這些都是需要進行深入研究的理論問題。(2)讀者研究。對讀者的研究應從讀者服務失敗補救到讀者心理需要、意識及理性層次直到社會時尚、潮流及思潮的影響等進行廣泛研究。(3)館員自身研究。研究館員的自身的知識儲備、理論水平及職業(yè)思想狀態(tài)、服務意識、職業(yè)精神及它們之間的關系等。在這些研究過程中形成館員的職業(yè)價值觀。
2． 2與時俱進
阮岡納贊五定律之五是“圖書館是一個生長著的有機體”。圖書館員職業(yè)價值觀應該隨圖書館的“生長”而與時俱進。圖書館與人類有著天然的聯(lián)系。可以設想，圖書館的未來發(fā)展必然是隨著教育的發(fā)展而發(fā)展的。終身教育理念，書院式大學教育改革設想，基于資源學習的基礎教育觀等，都使圖書館與教育的關系越來越緊密。圖書館人應該認識到圖書館職業(yè)的教育使命就是服務于個人的教育權利，為社會成員提供他們所需要的資源和服務。圖書館的發(fā)展必然使圖書館的職業(yè)角色有所變化，圖書館若能隨此變化而與時俱進，并使之成為圖書館員的職業(yè)價值觀，則必能豐富圖書館員職業(yè)價值觀的內容。
2．3做好幫手
W right H C說：圖書館員“必須明白科學研究的結構，因為他們的基本功能就是照顧其他人的研究興趣，他們的功能和他們自身的學術功能都是為了服務于這一基本功能”不管進入圖書館的“他人”是為了學術研究，還是為了利益，甚至為了休閑娛樂，“照顧其他人的研究興趣”就意味著圖書館中永遠處在“幫手”的地位。永遠要“為他人作嫁衣裳”。這就需要圖書館員在職業(yè)價值觀中形成努力學習、勤于實踐，樂于服務、勇于奉獻的“幫手”精神。試想，學者們處在學術研究的前沿，經(jīng)濟界人士處在經(jīng)濟建設的前沿，孩子們需要成長，老人們需要圖書休閑，圖書館員們如果沒有“幫手”意識，沒有無私奉獻意識，沒有對職業(yè)的崇高價值感，我們能在這個崗位上持久地待下去，并做出一定成績嗎?“幫手”精神應該成為圖書館員職業(yè)價值觀的重要組成部分。
3 館員的職業(yè)價值追求
圖書館員對圖書館職業(yè)的認同感往往決定其職業(yè)信念，圖書館員的職業(yè)信念是指圖書館員在對自己所從事的職業(yè)有了一定認識的基礎上在圖書館工作價值和社會意義方面所持有的態(tài)度。而圖書館員的職業(yè)信念又決定了職業(yè)行為，這就是平常所說的“態(tài)度決定行為。”圖書館員有什么樣的價值觀，就會對社會和工作有什么樣的認知與理解，并形成與之相對應的職業(yè)良心，當然也就有與之相應的行為準則及行為方式。
圖書館員的職業(yè)信念往往是與其個人的職業(yè)價值追求相聯(lián)系的。個體職業(yè)價值追求，也即個人對職業(yè)價值目標及其體系的選擇和追求。人們的職業(yè)行為始終伴隨必要的價值追求，圖書館通過自身努力在滿足社會公眾的文獻信息需求下，除了謀得賴以生存的報酬外，還在個人的職業(yè)行為中內涵著強烈的使命感，從而體現(xiàn)了其個體的職業(yè)價值。當前，更多的人的職業(yè)追求限于物質滿足上，即是把職業(yè)當作謀生無可奈何的手段，而不把它看成生活的一部分，職業(yè)行為中很多是被迫應付的，因而也就難以領悟到創(chuàng)造和完善自我的樂趣。一個圖書館既要確定自己獨特的價值理念，又要考慮如何把這種理念貫徹到每個員工的頭腦中，行動中，而這需要很長的時間。
對于圖書館員來說，正確的職業(yè)價值觀的確立和實踐能夠滿足館員自我肯定，自我發(fā)展和自我完善的需要，會使圖書館員在社會生活和職業(yè)活動中更有尊嚴和價值。
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