關于工商管理的論文15篇
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關于工商管理的論文1
摘要：網(wǎng)絡信息技術的飛速發(fā)展，給社會的各個領域帶來了一定的影響，并為工商管理部門實現(xiàn)管理信息化發(fā)展提供了一個很好的機遇。工商管理實現(xiàn)信息化，不但可以提高工商管理部門的整體工作水平，而且可以使管理工作更具有科學性。本文從工商管理實現(xiàn)信息化的意義出發(fā)，就促進工商管理信息化的發(fā)展提出了相關的對策。
關鍵詞：工商管理；信息化發(fā)展；對策
1工商管理信息化的意義
工商管理對我國市場經(jīng)濟的發(fā)展有重要的作用，工商管理部門具有管理、引導、服務等職能。當今社會網(wǎng)絡信息技術水平不斷發(fā)展，對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，工商管理實現(xiàn)信息化迫在眉睫。在工作隊伍建設、提高工作技術含量等方面，網(wǎng)絡信息化技術都發(fā)揮著不可忽略的作用。工商管理的工作量大，工作內(nèi)容比較復雜，網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展為工商管理信息化發(fā)展提供了一定的機遇。
2工商管理信息化發(fā)展的對策
2.1完善工商管理的信息化設施
工商管理部門要想真正實現(xiàn)工商管理信息化，首先就應當不斷完善部門的網(wǎng)絡信息化設施。工商管理部門的辦公、工作遠程會議以及員工培訓都要運用網(wǎng)絡基礎設備。完善工商管理的信息化設備主要有以下幾個工作內(nèi)容：同時對管理部門和服務部門的網(wǎng)絡基礎設施進行完善，網(wǎng)絡信息基礎設施的升級有有利于工商管理部門的工作正常進行，也為日后的管理工作奠定了良好的基礎；使用網(wǎng)絡信息技術傳輸管理數(shù)據(jù)，利用網(wǎng)絡傳輸方式不僅可以讓管理人員直接通過電腦設備獲取相關數(shù)據(jù)，還可以提高整個部門的工作效率；在運用網(wǎng)絡信息化技術的同時不可忽略對管理信息的安全防護，以免丟失相關數(shù)據(jù)。
2.2升級工商管理的業(yè)務系統(tǒng)
隨著部門的信息化技術不斷發(fā)展，工商管理部門應對業(yè)務系統(tǒng)進行調節(jié)。當然，工商管理部門在調節(jié)的過程當中應根據(jù)企業(yè)的實際發(fā)展需求進行調節(jié)。通過相關的'調節(jié)，使工商管理部門的業(yè)務系統(tǒng)與消費者的監(jiān)督系統(tǒng)緊密聯(lián)系在一起。這樣不但可以達到監(jiān)督企業(yè)經(jīng)營活動發(fā)展的效果，而且可以更好更直接地為廣大人民群眾服務。
2.3規(guī)劃好工商管理信息化的建設
網(wǎng)絡信息技術的飛速發(fā)展給工商管理實現(xiàn)信息化提供了一個良好的機會，使得我國工商管理信息化取得了相應的成就。要想促使工商管理信息化得到進一步的發(fā)展，工商管理部門應規(guī)劃好工商管理信息化的建設，并進行相應的指導。站在全面發(fā)展的角度上看待問題，密切各部門和各個工作人員之間的聯(lián)系，使工商管理部門和工商業(yè)務部門在工作上相輔相成，提高工商管理部門的整體工作效率，進而提高促進我國工商業(yè)管理的發(fā)展。
2.4提高工商管理人員的技術水平
工商管理實現(xiàn)信息化，需要大量的技術人才。目前，工商部門雖然引進了先進的網(wǎng)絡基礎設備，但是操作人員的技術水平和專業(yè)素質不高，導致管理工作效率不高。為了讓工商管理信息化得到進一步發(fā)展，工商管理部門應設置培訓機構，定期對工商管理人員進行網(wǎng)絡信息技術培訓，不斷提高工商管理人員的專業(yè)素質和技術水平，更新工商管理人員的管理理念，為我國工商管理信息化的不斷發(fā)展奠定良好的基礎。
2.5完善工商管理的設計工作
工商管理信息化工作是建立在設計工作的基礎之上，因此不斷完善工商管理的設計工作至關重要。只有工商管理部門的設計工作處于完善的狀態(tài)，才能避免工作中出現(xiàn)不必要的問題，保障管理工作的順利進行。信息化建設的工作包括以下幾點：網(wǎng)絡信息技術的基礎設備建設；網(wǎng)絡信息資源的建設；信息安全防護設備的建設。通過不斷完善這三個方面的建設，保證工商管理部門的工作能夠順利進展。
2.6處理好發(fā)展過程當中的各項關系
工商管理部門在實現(xiàn)管理信息化的過程當中，應著重處理好各項建設之間的關系。首先，要處理好局部建設與整體建設之間的關系，達到相互制約與發(fā)展的效果。其次，處理好整體改善與綜合運用之間的關系，更好地促進工商管理信息化建設的發(fā)展。最后，處理好工商管理與專項業(yè)務之間的關系。在工商管理信息化建設的過程當中，要始終運用全局的角度看待問題，以整體發(fā)展為主。
通過對工商管理實現(xiàn)信息化的意義分析，得出了工商管理信息化建設的必要性。為了更好地促進我國工商業(yè)的發(fā)展，工商管理部門應完善工商管理的信息化設施，為工商管理信息化的發(fā)展提供良好的基礎設備；升級工商管理的業(yè)務系統(tǒng)，使工商管理部門更好地服務于人民群眾；規(guī)劃好工商管理信息化的建設，促進工商管理水平得到發(fā)展；提高工商管理人員的技術水平，提高工商管理部門的整體工作效率；完善工商管理的設計工作，實現(xiàn)信息化與工商管理完美結合；處理好發(fā)展過程當中的各項關系，保障工商管理信息化建設能夠順利開展。
關于工商管理的論文2
一、改革課程體系設置
民辦院校工商管理專業(yè)現(xiàn)行的課程結構體系設計不夠完善。大多數(shù)民辦院校的課程體系使用的是教育部關于本科教學的通用模式，一味地強調理論知識的灌輸，專業(yè)覆蓋面狹窄；實踐技能訓練體系建設有待成熟、完善，對學生的綜合專業(yè)實踐能力培養(yǎng)提高的措施不得力。針對上述分析，民辦院校工商管理專業(yè)的課程體系可以做出如下改革。
1.改變課程結構，設計基于能力培養(yǎng)的教學體系。
重新審視某些課程開設的必要性。考察原有課程是否有利于學生職業(yè)能力的發(fā)展，考察該課程對學生職業(yè)能力提高的貢獻度大小，對于貢獻度小的課程予以舍棄。在規(guī)定學時總數(shù)的前提下，減少必修課，增加選修課。比如，可以刪掉文科學生的幾門計算機課程，如VisualBasic、管理信息系統(tǒng)等，并將大學生計算機基礎（尤其是Word相關課程）放到第六學期，即撰寫畢業(yè)設計之前；適當開設拓寬視野、開拓思路類的課程，可以增加如溝通技巧、管理溝通、商務禮儀等工商管理人才需要的課程；可以將選修課的比例設置在總學時的20%以上，核心課程總數(shù)在10～12門左右，傳授本專業(yè)領域有關計劃、組織、領導和控制的基本理論和方法，培養(yǎng)學生以科學思辨為依托的管理診斷與管理改善的核心能力；可以向學生提供充足且必要的專業(yè)知識作為基礎，提高學生對本專業(yè)的興趣；在課時、學分的安排上向模擬實驗、項目訓練、案例討論、職場訓練等實踐訓練環(huán)節(jié)傾斜。
2.增加案例教學。
現(xiàn)階段民辦院校的部分教師在純粹地講授理論知識，造成了課堂效果枯燥乏味，教師講課沒有激情，學生聽課沒有效果的尷尬局面。為了改變這種現(xiàn)狀，民辦院校可以借鑒其他院校的管理類精品課程，在理論授課的基礎上，增加案例教學。在教學過程中，理論部分由教師講授，由教師統(tǒng)一出案例題，學生課下自己找資料去思考和設計方案。課堂上，教師選擇幾種有代表性的案例進行分析，可以采取啟發(fā)式和討論式的教學方式，借助學生間的知識互補、信息刺激和情緒鼓勵，形成良好的教學互動效果。任課教師必須閱讀大量課外資料，關注經(jīng)濟與管理類的熱點問題，結合教材內(nèi)容將適合的案例用淺顯易懂的語言向學生傳輸相關信息，真正做到理論與實際相結合，不僅夯實了學生的基礎知識，同時還豐富了學生的課外知識。
3.加強實踐、實訓教學環(huán)節(jié)。
現(xiàn)階段的本科生甚至是研究生，普遍缺乏的恰恰是用人單位最需要的實踐經(jīng)驗，為了解決這一問題，民辦院校就必須在實踐和實訓教學環(huán)節(jié)下功夫。首先，對于實踐環(huán)節(jié)，民辦院校應該繼續(xù)貫徹校企合作的方針。現(xiàn)階段校企合作這項方針在執(zhí)行過程中遇到了很多問題，比如應屆學生數(shù)量眾多，對口企業(yè)規(guī)模過小，無法承擔學生的實習和就業(yè)；多數(shù)學生對實習不重視，最常見的現(xiàn)象就是隨便找單位蓋一個章，自己給自己放假。相當一部分民辦院校的工商管理專業(yè)都沒有與之對口的固定企業(yè)作為學生的實習基地，幾周的實習最終體現(xiàn)在一本實習手冊，教師無法考證學生究竟有沒有去實習，實習的過程如何。為了解決這一問題，民辦院校可以在企業(yè)的選擇上應該更加有針對性，可以積極爭取與一些本市有良好發(fā)展趨勢的大中型企業(yè)（中資或外資企業(yè)均可）簽訂長期合作協(xié)議，定期向企業(yè)輸送優(yōu)秀的實習生（學院必須嚴格設定實習生的標準，如平均分數(shù)在85分以上，無掛科、作弊記錄等），待一年實習期結束后，可轉正為正式員工。同時，教師必須和企業(yè)人力資源部門管理實習生的負責人保持聯(lián)系，隨時掌握實習生的動態(tài)。這樣既可以確保工商管理專業(yè)的就業(yè)率，也為用人單位解決了人才短缺的.問題。其次，對于實訓環(huán)節(jié)，民辦院校應該找到適合自身的特色實訓課。在一些民辦院校中，工商管理專業(yè)開設的實訓課程相對其他專業(yè)尤其是機械、計算機等理工類專業(yè)來說比較少，只開設了ERP實訓、學年論文、專業(yè)調查與實踐等幾門實訓課程，但這幾門課程其他文科類專業(yè)也同樣設置了，只是學期不同而已，很明顯這種實訓課的設置缺乏自身特色。誠然，ERP實訓確實是一個比較有特色且實用性較強的課程，不論是沙盤ERP還是電子ERP，都能夠調動起學生的積極性，使他們在實際操作的過程中了解企業(yè)運營的各個環(huán)節(jié)的銜接，但在課程開設的過程中，尤其是沙盤ERP很多學生在掌握了技巧之后，單純地為了“平賬”而去作弊，這就失去了ERP的真正意義。同時，大多數(shù)學生感覺ERP課程更多的像一場大富翁游戲，很難將它與未來工作聯(lián)系到一起，這說明教師在上課的過程中缺乏對學生的引導。因此，對于工商管理專業(yè)的學生，民辦院校應該在實訓課程的設置上更注重“應用性”，比如可以引進人力資源管理軟件、辦公室系統(tǒng)軟件等更加具有實用性的應用軟件，開設實訓課程，增加實訓學時，旨在讓學生能夠學到一門真正的有特色的技術，在人才市場的競爭中積攢優(yōu)勢。
二、結語
綜上所述，民辦院校為了讓自身工商管理專業(yè)更加適應社會、適應市場需求，必須更多地考慮內(nèi)部和外部各種因素，找準自身定位，同時對自身課程體系重新設置，培養(yǎng)出更多高素質的工商管理專業(yè)應用型人才，從而提高本專業(yè)人才的相對競爭力。
關于工商管理的論文3
一、工商管理教育的現(xiàn)狀和存在的問題
隨著我國加入WTO，我國企業(yè)面臨著全球化浪潮的猛烈沖擊。我國企業(yè)要與國外企業(yè)進行競爭，就必須培養(yǎng)出強大的職業(yè)經(jīng)理隊伍，因為沒有優(yōu)秀的企業(yè)家，就不可能有優(yōu)秀的企業(yè)。然而現(xiàn)行的工商管理教育課程的設置和教學方法不能滿足學生渴望學習不斷更新的互聯(lián)網(wǎng)知識需求。工商管理教育的技能還遠遠不能滿足從事一項業(yè)務的需要。現(xiàn)行的工商管理教育課程不重視對學生各種技能和素質的培養(yǎng)，畢業(yè)生很難滿足現(xiàn)代化企業(yè)的要求。《金融時報》刊登對全球工商管理課程調查的排名，中國只有香港科技大學商學院一家入選，排在48位。而我國內(nèi)地的商學院沒有一所申請排名，這表明我們的商學院與世界一流水平存在較大的差距。我國工商管理教育的缺陷主要表現(xiàn)在:
(一)缺乏結合我國實際情況的教材
國內(nèi)編寫的教材，從理論觀點到案例分析都與國外的教科書如出一轍。照搬西方管理教育理論和模式培養(yǎng)不出中國的企業(yè)家。哈佛式案例并不能成為中國企業(yè)的救世主。當然，我們應該認真地學習西方的一些先進的有益的理論和經(jīng)驗，尤其是在全球一體化的今天，我們應該適應國際上的各種規(guī)則，盡快成為國際新體系中的合格一員。但是，由于我國與外國的社會不同，所處的發(fā)展階段也有很大差距，尤其是我國正處全新經(jīng)濟時期，用傳統(tǒng)的經(jīng)濟學已很難解釋當前的經(jīng)濟現(xiàn)象，用一種固定的管理模式更難套用于我國的實際.在這種形勢下，我國的管理教育急需一套適應我國文化背景和當前特殊歷史時期的管理理念的教科書。
(二)系院式專家理論教學方法急需改進
管理既是一門科學，又是一門藝術，而藝術是要靠長期實踐練就的一種功夫。系院式專家理論教學方法很難培養(yǎng)出合格的企業(yè)家。管理教育本質上是一種培養(yǎng)為社會和企業(yè)服務的管理人才的高級職業(yè)教育，與培養(yǎng)“醫(yī)師、會計師、律師、工程師”等一樣，它應該是培養(yǎng)職業(yè)企業(yè)家的。僅僅靠專家理論教學的方法是很難達到這樣的目的。學生既要從書本上學，也要從實踐中學。從某種意義上來說，后者更為重要。目前我國多數(shù)工商管理教育方式上尚不能完全擺脫傳統(tǒng)教育模式和教育觀念的影響，存在著傳授知識多，啟發(fā)智慧少;課堂教學多，課外環(huán)節(jié)少;研究學術多，分享經(jīng)驗少;理論分析多，聯(lián)系實際少;繼承引進多，開拓創(chuàng)新少;關注教學多，提供服務少等現(xiàn)象。
(三)合格的師資緊缺
南京大學商學院趙署明院長認為工商管理教育教師不僅理論知識要過硬，而且實踐經(jīng)驗也很重要。在國外，很多教師都兼任公司的“咨詢顧問”，對公司的'運作情況十分了解。另外他們很鼓勵師生到企業(yè)去做訪問，去了解公司的實際情況。而我國許多從事工商管理教育的教師卻從未參加過企業(yè)運作的實踐。
(四)教師和學生的外語水平尚需提高
工商管理教育教學要走國際化的道路近年來已得到了大家的公認，而走國際化道路首先得解決的是外語問題。用國際上認可的定量研究方法要以高水平的英語為基礎。目前，學院的部分教師和學生的外語水平還不能達到要求，差距明顯，尚須學習。(五)案例教學有待提高在工商管理教育教學中案例教學占有很重的分量。但是目前國內(nèi)的工商管理教育教學中大多用的是國外的案例，我們自己的案例很少，特別是反映中國市場、中國企業(yè)的案例少之又少。教師們不寫案例，就不會對企業(yè)做詳細的調研，講起案例來自然也就不會深入、生動。
二、我國工商管理教育的發(fā)展方向
(一)注重工商管理教育的可持續(xù)發(fā)展
工商管理教育的可持續(xù)發(fā)展主要體現(xiàn)在兩個方面:一是注重工商管理教育本身可持續(xù)發(fā)展。過去我們對此重視不夠，工商管理教育從教材的編訂、選用到案例的選擇、教學方法和教學模式的創(chuàng)新不夠，管理教育與客觀現(xiàn)實的脫節(jié)，使培養(yǎng)的管理人才難以勝任新的管理工作。久而久之，工商管理教育自身的發(fā)展受到了嚴重的制約，最終影響其本身的可持續(xù)性。二是將社會、環(huán)境的可持續(xù)性納入工商管理教育的全過程。在以往的工商管理教育中，過多地注重通過管理取得最大的經(jīng)濟效益，而忽視了通過培養(yǎng)適合企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的管理，實現(xiàn)社會、經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。工商管理教育應促進和保障社會、環(huán)境、經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
第一、進行“通才教育”。企業(yè)管理水平不高，是長期困擾我國經(jīng)濟發(fā)展的一個重要的現(xiàn)實的問題，也充分暴露了我國工商管理教育的弱點和不足。在工商管理教育教學中，對受教育者，要擴大其知識面和視野，要求其不但有基本管理知識，還要有哲學、美學等文理兼?zhèn)涞幕局R和素養(yǎng)。在課程的設置上要把企業(yè)的決策機制、人事管理、環(huán)境與效率相關性、物流管理、社會人文背景等要素全盤加以考慮，全面規(guī)劃，系統(tǒng)學習。
第二、專家和企業(yè)家教學相結合，課堂教學和企業(yè)實踐相結合。專家和企業(yè)家在教學上各有優(yōu)勢。專家往往站在管理理論的前沿，為企業(yè)管理者提供了一套行之有效的管理理論。企業(yè)家奮斗在企業(yè)管理的第一線，在不斷的企業(yè)管理實踐中，有許多成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。但企業(yè)家往往就管理論管理，缺乏必要的理論升華和系統(tǒng)的總結。專家和企業(yè)家有各自的優(yōu)勢和不足。因此，在我國的工商管理教育中，既要繼續(xù)發(fā)揮專家的理論優(yōu)勢，又要充分發(fā)揮企業(yè)家的實踐優(yōu)勢。在目前比較缺乏此類高級管理教育專家的時候，專家和企業(yè)家共登課堂，無疑是解決目前我國工商管理教育教學方法的最佳途徑。此外，還應該積極推動教師隊伍教學方法的交流與學習，邀請國外專家來我國交流教學經(jīng)驗。
第三、規(guī)范核心課程、推動課程體系的創(chuàng)新。為保障工商管理教育的教學質量，積極推動教師隊伍的團隊協(xié)作精神，應該對核心課程做出嚴格的規(guī)定，由相應的專業(yè)課師資隊伍組成各課程小組，各課程小組之間應該經(jīng)常相互交流。對教學大綱和內(nèi)容也應該進行規(guī)范。此外，為創(chuàng)新課程體系，還應該開設大量的與時代發(fā)展相吻合、能反映最新研究和實踐動態(tài)的選修課程。
(二)走國際合作的道路
國際合作重在通過與國外好的學校聯(lián)合起來，共同進行工商管理的教育，包括引進國外原版教材，聘請外籍教師，選派優(yōu)秀的青年教師和優(yōu)秀的學生到國外著名的大學學習，雙方互相交流辦學的經(jīng)驗。最終達到共同培養(yǎng)高水平工商管理專業(yè)的高級人才。通過合作，可以學習他們辦學的經(jīng)驗，使我們的辦學能夠迅速與國際接軌。清華大學、南開大學、武漢大學、北京大學等知名高校均把與企業(yè)建立良好合作關系作為促進工商管理教育發(fā)展的重要措施。
(三)走企學聯(lián)合的道路
企業(yè)和學校聯(lián)合辦學是目前擴大管理教育規(guī)模的重要途徑。一方面解決了學校資金短缺和企業(yè)師資實踐經(jīng)驗不足的問題，由于企業(yè)與學校聯(lián)辦，學員就會有更多的實踐機會和更好的管理專業(yè)知識教育。通過與企業(yè)的多方面的合作，共同改善辦學中的不足，提高辦學水平。企學聯(lián)合的方式通常也包括企業(yè)共同投資建設，共同開展教學，聯(lián)合開辦企業(yè)等。另一方面又解決了教學與實踐相脫離的問題.工商管理教育最重要的特點就是其實用性。不在于灌輸知識，而在于決策及實用管理技能的訓練。因此通過和企業(yè)進行聯(lián)系合作，使得工商管理教育更為貼近實際。當然，走國際合作的道路和走企學聯(lián)合的道路二者并不是互相排斥的，國際合作可以使基礎理論更厚實，企學聯(lián)合則可以將理論與實際結合在一起，可以更深的理解和領悟理論。
關于工商管理的論文4
一、引言
運用評估手段保證和提高教學質量已經(jīng)成為全球共識。由于各國高等教育理念、發(fā)展路徑和政治體制與環(huán)境的差異，各國開展高等教育評估的方式各具特色。教育認證是美國保證和提高高等教育質量的有效途徑之一。教育認證（Ａｃｃｒｅｄ－ｉｔａｔｉｏｎ）是用以審查大學、學院以及專業(yè)項目，保證和提高教育質量的外部質量評估過程。區(qū)域認證和專業(yè)認證并重是美國高等教育認證體系的本質特征，是高等教育認證的兩種主要類型。區(qū)域認證的對象是大學，美國有六大區(qū)域性認證機構（如，北方中心協(xié)會和南方協(xié)會），這些機構對大學課程、大學治理和教師任職資格等制定了基本認證標準。大多數(shù)美國大學皆已通過相應所屬區(qū)域的認證。區(qū)域認證為美國高等教育活動制定了廣泛而基礎的標準。專業(yè)認證主要針對具體的學位項目和學院開展。目前就有三個專業(yè)認證機構對美國大學商學院及工商管理專業(yè)開展專業(yè)認證。他們分別是ＡＡＣＳＢ、ＡＣＢＳＰ和ＩＡＣＢＥ。深入研究美國商學院或工商管理專業(yè)認證，對我國工商管理專業(yè)教育質量的提高具有一定的現(xiàn)實意義。
二、美國工商管理專業(yè)認證的產(chǎn)生與發(fā)展
美國大學層次的工商管理教育發(fā)軔于１９世紀末期。其時美國已基本完成了工業(yè)化，工業(yè)化使得勞動分工細化，管理職能逐步與資本所有權相分離，管理對提高企業(yè)經(jīng)濟效率作用顯現(xiàn)，使得社會對管理人才的需求日益急迫。于是，１８８１年，在費城企業(yè)家約瑟夫沃頓（ＪｏｓｅｐｈＷｈａｒ－ｔｏｎ）的倡議捐助下建立了美國乃至世界上第一所大學商學院———沃頓商學院，目的是為美國培養(yǎng)新的商界領袖。此后，又有一批大學層次的商學院先后誕生，比較典型的有芝加哥大學（１８９８）、加州伯克利大學（１８９８）、紐約大學（１９００）和哈佛大學（１９０８）的商學院。［因此，美國大學層次的工商管理教育是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，社會工業(yè)化、勞動專業(yè)化和經(jīng)濟市場化發(fā)展是工商管理教育產(chǎn)生的根源。由于工商管理教育發(fā)展迅速，不可避免地產(chǎn)生了很多衍生性問題，諸如課程設置標準不一、教學經(jīng)驗不足、師資水平不夠高、培養(yǎng)目標含糊不清及學術性不高等。為了解決以上問題，１９１６年，美國全國性的商學院組織、美國商學院第一個主要的專業(yè)認證評估機構———美國商學院聯(lián)合會（ＡｍｅｒｉｃａｎＡｓｓｏｃｉａｔｉｏｎｏｆＣｏｌｌｅｇｉａｔｅＳｃｈｏｏｌｓｏｆＢｕｓｉｎｅｓｓ，ＡＡＣＳＢ）成立。為提高工商管理教育培養(yǎng)質量，ＡＡＣＳＢ于１９１６年制定了全國性的管理類專業(yè)課程設置規(guī)范。但是，由于美國工商管理教育尚處于起步探索發(fā)展階段，該組織在１９１６年以前對商學院影響不大。２０世紀５０年代后期，美國工商管理類本科教育步入了低潮期，被授予學位的人數(shù)及其比重均有所下降。這時，由福特基金會和卡內(nèi)基公司贊助，對商學院的工商管理教育進行了研究，并于１９５９年發(fā)表了兩份研究報告，即戈登與豪厄爾的《高等工商管理教育》和皮爾遜的《美國的管理人才教育》。
這兩份報告均指出了美國工商管理高等教育中存在的過于職業(yè)化傾向和低質量弊端，并進行了嚴厲的批評，使人們意識到工商管理教育存在的嚴重不足，從而推動了美國工商管理高等教育的改革。該報告對２０世紀６０、７０年代的工商管理教育產(chǎn)生了巨大影響。在這一時期，ＡＡＣＳＢ也開始提高學士學位項目的標準，完善獲取學位的程序。從這時起，大學才逐步接受該組織確立的工商管理高等教育標準。到了２０世紀９０年代中期，工商管理本科教育又開始了新的穩(wěn)步上升進程。該階段社會政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展新態(tài)勢加上企業(yè)經(jīng)營環(huán)境的高速變化以及全球化競爭的日趨激烈，促使商學院對工商管理教育進行重大變革。商學院對工商管理教育的本質和它們的課程設置進行了重新思考，并希望提高工商管理教育的普及程度。美國高等工商管理教育從而進入了課程改革的新階段，許多著名商學院在它們的課程設置和提供整個工商管理教學項目的方式上進行了很大的改革。ｌ９９２年，作為美國商學院的一個主要評估機構，ＡＡＣＳＢ從根本上修改了評估標準，為教師實現(xiàn)課程安排、教學和科研的平衡提供了更大的靈活性。２００３年，ＡＡＣＳＢ根據(jù)工商管理教育環(huán)境的變化，再一次對認證標準進行了修改，使得認證標準能更準確地反映社會對高質量工商管理人才的訴求，這一標準沿用至今。由此可見，美國的工商管理教育專業(yè)認證機構是伴隨著美國工商管理教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，并隨其發(fā)展而不斷完善認證標準，體現(xiàn)出了動態(tài)、持續(xù)的質量保證的作用。
三、美國大學商學院主動申請認證的動力要素
專業(yè)認證方式是通過商學院自愿申請參加認證審查，經(jīng)過專業(yè)認證機構規(guī)定的認證程序進行認證。例如ＡＡＣＳＢ的商學認證程序包括成員資格審查、預審、初審和保持認證資格四個審核階段，認證過程一般歷時５年。美國大學商學院主動申請專業(yè)認證是美國大學專業(yè)教育質量評估的一大特點。那么，美國大學為何能主動接受專業(yè)認證機構定期開展的專業(yè)認證呢？作者認為存在兩大動力要素：一是社會問責。美國大學商學院對教學評估的逐步重視源于公眾問責的呼聲日益高漲。國家立法人員、家長、納稅人及投資人要求大學能夠提供學生學習成就的證據(jù)，以表明他們的投資是值得的。聯(lián)邦政府也要求當?shù)卣J證機構提供學生達到學習目標要求的直接憑證。認為評估應該成為一個比商業(yè)周刊排名更有效的評比商學院的方式。正如費爾南德斯（Ｆｅｒｎａｎｄｅｓ）所指出的“其中最有說服力的比較商學院的方式是看其學生取得的成就以及幫助學生達到既定的培養(yǎng)目標的學位項目的優(yōu)劣。”［６］二是競爭優(yōu)勢。近幾年來，由于能夠提供工商管理教育的大學繁多，使得美國工商管理教育的競爭環(huán)境發(fā)生了較大的改變。在美國，能夠提供工商管理教育的大學有公立州立大學（ＰｕｂｌｉｃＳｔａｔｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ）、獨立私立大學（ＵｎａｆｆｉｌｉａｔｅｄＰｒｉｖａｔｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ）、大型附屬私立大學（ＬａｒｇｅＡｆｆｉｌｉａｔｅｄＰｒｉｖａｔｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ）、小型附屬私立大學（ＳｍａｌｌＡｆｆｉｌｉａｔｅｄＰｒｉｖａｔｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ）、贏利學校與在線學校（Ｆｏｒ－ＰｒｏｆｉｔＩｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓａｎｄＯｎ－ｌｉｎｅＰｒｏｇｒａｍｓ）。而且越來越多的贏利與在線學校正在獲得區(qū)域認證與專業(yè)認證，從而也具備了提供工商管理教育的資格。大學數(shù)目的增多和生源的遞減，導致大學競爭日益激烈。據(jù)美國教育部網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示，美國商學院本科學位的學生數(shù)量在１９９２年達到了頂峰，從那以后逐年減少。除了面臨生源的減少外，許多大學商學院發(fā)現(xiàn)自己正在和日益萎縮的大學資源和有限且日益昂貴的高素質教師資源作抗爭。如何獲取競爭優(yōu)勢是每所大學商學院面臨的重大問題之一。據(jù)了解，存在四個主要因素影響美國商學院的競爭優(yōu)勢，它們分別是認證、課程、教師和資源。競爭發(fā)展趨勢表明認證這一因素正逐漸成為美國商學院獲取競爭優(yōu)勢的主要動力要素。商學院對認證的重視程度決定了其在競爭中獲勝的程度。因此，認證正成為一種使商學院獲得競爭力的戰(zhàn)略手段。
四、美國工商管理專業(yè)認證機構比較
美國現(xiàn)有三個專業(yè)認證機構為商業(yè)學院及其學位項目提供認證。他們分別是ＡＡＣＳＢ、ＡＣＢ－ＳＰ和ＩＡＣＢＥ。第一個認證機構是ＡＡＣＳＢＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ（ＴｈｅＡｓｓｏｃｉａｔｉｏｎｔｏＡｄｖａｎｃｅＣｏｌｌｅｇｉａｔｅＳｃｈｏｏｌｓｏｆＢｕｓｉｎｅｓｓ），即國際商學院促進協(xié)會，是世界性的商學院聯(lián)盟。前身是美國商學院協(xié)會（Ａｍｅｒｉ－ｃａｎＡｓｓｏｃｉａｔｉｏｎｏｆＣｏｌｌｅｇｉａｔｅＳｃｈｏｏｌｓｏｆＢｕｓｉ－ｎｅｓｓ），由哈佛、芝加哥、西北等著名大學管理學院發(fā)起，于ｌ９１６年正式成立的.一個由商學院、社團和其他機構組成的非官方、非營利性的民間團體。多年以來，ＡＡＣＳＢ認證標準被公認為只有一流研究型大學商學院才能通過的標準。由于認證標準要求較高，這種認證對許多大學來說遙不可及。到２０世紀９０年代早期，當時將近有９００所學校未通過ＡＡＣＳＢ認證。這種情況到ｌ９９１年發(fā)生了改變，因為ＡＡＣＳＢ調整了認證標準，用新的“使命導向”認證替代了以往“高端導向”式認證。２００３年，ＡＡＣＳＢ進一步改進了其認證標準，讓評估認證重點轉向學生的學習成果，即學生知識與能力的獲取。ＡＡＣＳＢ不斷完善其認證標準，使認證產(chǎn)品品牌化，致力打造成適合商學院本科和碩士學位認證的黃金標準，成為用人單位和優(yōu)秀學生心目中公認的認證名牌。第二個認證機構是ＡＣＢＳＰ（ＡｓｓｏｃｉａｔｉｏｎｏｆＣｏｌｌｅｇｉａｔｅＢｕｓｉｎｅｓｓＳｃｈｏｏｌｓａｎｄＰｒｏｇｒａｍｓ），即商學院及學位協(xié)會。ＡＣＢＳＰ成立于１９８８年，為９００多所商學院開展專業(yè)認證，認證重點是教學。ＡＣＢＳＰ奉行使命驅使，其認證目標市場為地區(qū)級和小型私立的學校，為他們提高教學質量提供更為開放可行的認證途徑。到２００８年ＡＣＢＳＰ已擁有５８５個成員學校，其中有４１３所已被認證。在成立初期，將近一半接受ＡＣＢＳＰ認證的商學院是兩年制的，成立３年后，它頒布了新的認證標準，將認證范圍擴大到四年制，并強化了其在四年制學校質量認證機構的地位。第三個認證機構是ＩＡＣＢＥ（ＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＡｓｓｅｍｂｌｙｆｏｒＣｏｌｌｅｇｉａｔｅＢｕｓｉｎｅｓｓＥｄｕｃａｔｉｏｎ），即大學商業(yè)教育國際聯(lián)合會。它是由ＡＣＢＳＰ的創(chuàng)始人于１９９７年建立的，ＩＡＣＢＥ聲稱它與ＡＡＣＳＢ有著同樣的認證目標市場，即認證學校層次是一致的。它注重對教育成果的評估并希望成為ＡＣＢＳＰ的競爭對手、ＡＡＣＳＢ的替代機構。其成員已經(jīng)超過２００個。比較而言，ＡＡＣＳＢ發(fā)展至今已有百余年的歷史，積累了豐富的工商管理專業(yè)認證經(jīng)驗，具有全球性、國際性、權威性、社會認同度高等特點。截至２００９年１２月，ＡＡＣＳＢ在全球共有１１５６個成員單位，已通過認證的學院有５７９家。其中美國共有６７０個成員單位，４６４所通過認證；中國有２５所大學商學院成為其會員單位，其中僅６所通過了ＡＡＣＳＢ的認證。其中４所在香港，２所在中國大陸，它們是清華大學和中歐國際商學院。因此，本文以下主要介紹ＡＡＣＳＢ。
五、ＡＡＣＳＢ專業(yè)認證標準及發(fā)展趨勢
目前，ＡＡＣＳＢ使用的評估標準是２００３年修訂后的認證標準，它適用于世界各國的商學院。該標準強調學院使命、目標、特色，重視師生權益、教育責任和參與程度。通過認證的學院每五年將定期接受ＡＡＣＳＢ的重新評估。ＡＡＣＳＢ認證標準要求學院必須保持課程體系與時俱進，適應商業(yè)變化產(chǎn)生的新需求。最新的ＡＡＣＳＢ認證標準包括戰(zhàn)略管理、參與者和學習保證三大類別共２１條標準。在以上三大類評估標準中，與教學相關，對學生學習評估影響最大的當屬與教學評估直接相關的第三大類，或稱為學習保證標準。這條標準強化了教學評估，以學習成果為導向，加強對學習過程的質量保證，這與以往的認證標準顯著不同。ＡＡＣＳＢ認證在２００３年之前就要求進行教學評估，但評估認證標準中與教學評估相關的指標不到１０％，現(xiàn)在三分之一的標準與教學評估有關。ＡＡＣＳＢ專業(yè)認證中有關教學評估標準呈現(xiàn)出以下發(fā)展趨勢：
１．評估重點從專業(yè)方向轉向學位項目，關注學生知識與技能的獲取。評估不再僅僅只是停留在學生學了什么，而是關注獲取學位的畢業(yè)生所掌握的知識與技能。以前的認證標準主要針對學生學習完成一套特定的課程后開展評估，考查學生完成學習目標的程度，這種視角太狹窄了。
學習目標應該擴展到整個學位計劃，而不是具體的課程。其重點在于學位畢業(yè)生所實際擁有的知識、技能和能力。這種變化趨勢也體現(xiàn)出當今美國大學工商管理教育課程整合與創(chuàng)新的理念。過去每個專業(yè)方向，如金融、市場營銷、管理、經(jīng)濟等具體專業(yè)方向都被視為一個獨立的專業(yè)項目加以評估，而現(xiàn)有的認證標準要求針對學位而非專業(yè)方向開展評估，要求學位項目必須要有清晰的學習目標，有利于整合課程，讓學生享有更大的課程選擇權，有利于培養(yǎng)個性化的學生，形成學院的個性特色。
2.直接評估逐步取代了間接評估。
間接評估通常采用調查、座談等方式從利益相關者（如學生、校友、教職工等）對學生達成學習目標的情況和在與專業(yè)相關的工作中的表現(xiàn)做出評價。現(xiàn)在，直接評估要求學生應該直接證明所學到的知識和技能。據(jù)２００４年的調查發(fā)現(xiàn)，大部分學校繼續(xù)使用間接評估方式（如８１％的學校仍然使用學生調查，７５％校友調查，５８％的是用人單位調查）。最流行的直接評估方式是由教育測試服務機構提供的工商管理職業(yè)能力測試，但還沒有報道表明有多大比例的學校采用了該方式。
３．教師更加廣泛、主動地參與評估。評估如果不能得到教師們的全力支持，或者不能夠充分證明自身的價值，要想達到評估的目標顯然不容樂觀。只有教師們能夠了解評估對教學帶來有益的改進，他們才會積極地擁護。在新的認證要求下，教師們開發(fā)出了更好的學習目標、完善了課程、采用更有效的教學方式整合了課程。難道有哪位教師不希望得出這樣的結果嗎？當然，對學習保證標準的強化得到了美國大學商學院廣大教師的肯定和積極參與。
４．倡導嵌入式課程評價方式，保證實現(xiàn)課程目標。ＡＡＣＳＢ的認證標準中大力推薦使用嵌入式評價方式，認為嵌入式方式是教育過程的一部分。嵌入式評價可采用多種形式，如教師可以利用學生演講，書面寫作（如案例分析、論文、作文測試等）及對學生的行為描述（如學生競爭力、角色扮演練習和計算機模擬）開展對學習目標實現(xiàn)預期開展評價。鼓勵教師在評價方式上進行創(chuàng)新，教師可自由選擇與目標匹配的課程實施方式。
５．倡導以教師團隊方式商討學習期望。由于ＡＡＣＳＢ主要針對學位項目開展評估，而且高度重視對學生獲得的知識，尤其是能力的評價，因此，一旦學習目標及課程實施方式確立，那些將要幫助學生提高技能和能力的相關教師有必要一起討論學位目標，并利用學位目標整合、完善學生的學習。這一點成為評估過程的關鍵部分，并且將在學校認證中占重要地位。學習目標的確立過程需要花費大量的時間。ＡＡＣＳＢ指南中建議應該花上兩年的時間來明確學位目標，將其分解為更具體的學習目標，根據(jù)目標安排課程。教師可在第三年開發(fā)實施方式，整個過程，包括最后的反饋，應該在第五年執(zhí)行。由于ＡＡＣＳＢ是一個非官方、非營利性的民間團體機構，認證具有圍繞使命、重視過程和重視證據(jù)等特點，再加之歷史悠久，一直致力于提高和促進工商管理學和會計學領域的教育水平，故已發(fā)展成為商業(yè)教育專業(yè)認證領域的領頭羊，受到了教育家和專家們的廣泛認同。獲得認證的商學院也被視為教學質量一流的商學院。學者及用人單位也都把ＡＡＣＳＢ認證看作是商學院的質量保證。目前，在激烈的市場競爭環(huán)境下，ＡＡＣＳＢ認證被公認為是獲取競爭力的重要手段。ＡＡＣＳＢ認證代表著全世界商學院的最高成就，學院通過嚴格和全面的評估取得認證資格意味著對其質量和發(fā)展前景的肯定。取得ＡＡＣＳＢ認證資格是優(yōu)秀的管理教育的重要標志。較高的公信度在某種程度上也給ＡＡＣＳＢ提出了挑戰(zhàn)，促進它不斷完善認證標準，讓認證成為教學質量保證的重要手段。總之，美國工商管理專業(yè)認證強調學院的使命、目標、特色，也重視師生的權益、教育責任和參與程度。它同時還關注學院未來長期的改進與發(fā)展，給商學院提供了一個保持高質量的機制。
六、對我國的啟示
通過分析美國大學工商管理專業(yè)認證方式開展的教學評估，不難發(fā)現(xiàn)美國大學與中國大學在工商管理本科教學評估上存在較大差異。實際上，我國到目前為止，還只是開始了針對大學本科教育的校級整體、總結性的評估，還未出現(xiàn)與工商管理本科教育相關的專業(yè)評估。通過分析美國工商管理本科教育專業(yè)認證質量評估，可以給我們以很好的啟迪，主要有以下四個方面：
１．整體評估與專業(yè)評估相結合。美國大學的評估采取由針對學校整體性的區(qū)域認證與針對專業(yè)的專業(yè)認證評估相結合的評估方式。這對我國有很好的借鑒。我們可以按照分類指導、分級管理的原則實行分類專業(yè)評估，體現(xiàn)多樣化導向，突出評估工作的針對性和適應性。既然不同類型的院校有著不同的人才培養(yǎng)目標和社會服務面向，那么，不同類型的本科院校就理應在實際教學工作中秉持契合自己學校辦學定位和培養(yǎng)目標的質量觀，不同層次的院校也都應該有屬于自己類別的“名牌”。高等教育評估就應該以不同的評估指標體系，認同并促成這一特色的達成。開展整體與專業(yè)相結合的評估方式可以讓高校自主設定質量目標，進而開展質量管理和評估，以尊重高校的個性化選擇和定位。
２．評估理念從科學走向人本。美國工商管理專業(yè)認證的評估理念從科學逐步轉向了人本的價值取向，更加關注課程知識的實際價值，強調內(nèi)容、活動與教師學生的相互作用。專業(yè)認證體現(xiàn)出的不僅僅是衡量預期的教育（課程）目標，還是研究和判斷課程價值的過程。因此，認證更為關注學校的發(fā)展戰(zhàn)略、學習目標、師生互動。認證采用定性與定量相結合的方式，更為傾向于定性方式，從間接評估發(fā)展到直接評估，從終結性評估發(fā)展到過程評估，認證成為教學質量持續(xù)改進的手段。我國目前的教育評估更多體現(xiàn)出科學主義的價值觀，關注數(shù)據(jù)、結論，更多采用間接評估的方式，關注學校指標完成情況，忽視了課程實際價值、師生的互動、高校的積極主動性和社會的認可程度。
３．評估結果成為教育質量優(yōu)質的象征。美國大學工商管理專業(yè)認證凸顯了評估目標的多元性，評估既是提高教學質量的重要手段，也是保障社會各界知情權及相關者利益的有效方式。認證被視為優(yōu)質的象征，通過認證的商學院被視為具有質量保證的學院，畢業(yè)生也會受到社會用人單位的認可；認證被視為商學院獲得競爭優(yōu)勢的重要手段之一，成為學校戰(zhàn)略發(fā)展的必然選擇，成為贏得辦學聲譽、獲取資源的重要方式。在我國，評估要想獲得社會，尤其是用人單位的廣泛認可，還需從評估理念、評估方式、評估定位、評估隊伍和評估內(nèi)容等諸多方面加以完善。
七、結論
美國保證和提高高等教育質量的有效途徑之一就是教育認證。美國大學商學院教學評估主要采取的是專業(yè)認證方式，獲得認證的商學院也被視為教學質量一流的商學院。與美國大學整體評估與專業(yè)評估相結合相比，中國大學教學評估主要是在政府教育部門的組織下開展的學校整體評估，而專業(yè)評估還有待開發(fā)。中國的教育評估正式開始于２００３年，是由政府組織的，教育部是評估的唯一主體。由于我國開展評估的時間不長，評估中難免暴露出一些問題，影響到評估的公信度。因此，評估結果能否成為質量保證的象征，從而取得社會廣泛的認同，值得進一步研究。
關于工商管理的論文5
摘 要：工商管理專業(yè)旨在培養(yǎng)復合型應用人才，本科生畢業(yè)論文質量直接反映學生分析和解決復雜環(huán)境下工商管理實際問題的應用能力以及專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)程度，已引起社會和學校的關注。文章以某高校為例，發(fā)現(xiàn)工商管理專業(yè)碩士畢業(yè)論文在類型應用性、方法科學性、內(nèi)容創(chuàng)新性和格式規(guī)范性等方面存在質量問題，反映出學生投入、教師指導、課程設置和學校監(jiān)控等方面的不足，需要在課程設置、教學內(nèi)容、教師指導和監(jiān)督檢查等方面加強教學改革。
偏應用型的工商管理專業(yè)要求學生具備較強的分析和解決復雜環(huán)境下工商管理實際問題的能力，而畢業(yè)論文是鍛煉學生創(chuàng)造性地運用工商管理知識的重要教學環(huán)節(jié)，也是衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃教育和專業(yè)論文寫作等個性化教學模塊教學質量的重要依據(jù)，理應受到重視并被高質量地完成。然而，近年來隨著工商管理專業(yè)教育規(guī)模的不斷擴大，粗制濫造甚至抄襲剽竊等畢業(yè)論文質量問題已引起學校和社會的關注，并一度引起工商管理本科生是否有必要撰寫畢業(yè)論文的爭議。因此，通過調查分析工商管理碩士畢業(yè)論文的問題及原因，提出有針對性的教學改革措施，對于提升論文質量乃至學生專業(yè)素質將有所裨益。
一、工商管理專業(yè)的性質及畢業(yè)論文定位
（一）工商管理專業(yè)的性質
工商管理教育源遠流長，國內(nèi)大多數(shù)高校均已開設工商管理專業(yè)。工商管理本科專業(yè)包括工商管理、市場營銷和人力資源管理等，培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出能夠承擔企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門管理、營銷、財務或人力資源管理等工作的創(chuàng)新型應用人才，可以說其性質是主要面向工商企業(yè)的應用型專業(yè)[1]。當然，不同學校工商管理專業(yè)存在不同特點：（1）不同專業(yè)面對的管理對象或環(huán)節(jié)有
所差異，但專業(yè)基礎和培養(yǎng)方向存在共性；（2）不同類型學校的工商管理類專業(yè)各有自身特點，培養(yǎng)方案各不相同，開設體現(xiàn)學校特色的課程模塊，如側重信息管理、交通管理或工程管理；（3）不同層次學校的培養(yǎng)目標和要
求有所差異，分精英型、大眾型和技能型。新常態(tài)下我國社會經(jīng)濟轉型的步伐加快，工商管理人才需求呈現(xiàn)出多樣化特征，工商管理專業(yè)需要科學定位和特色辦學，主動適應創(chuàng)新驅動等國家發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟建設的需要，培養(yǎng)具有國際視野的高層次復合型應用人才。
（二）工商管理專業(yè)畢業(yè)論文的定位
碩士畢業(yè)論文是學士學位授予的必需條件。工商管理作為文科專業(yè)，學生絕大多數(shù)時間在進行理論學習，實踐運用環(huán)節(jié)主要集中在企業(yè)經(jīng)營模擬、企業(yè)生產(chǎn)實踐、會計全真模擬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、假期社會調查和畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)，參與的學生范圍和時間、投入的精力、分析的系統(tǒng)性等方面相對有限。畢業(yè)論文的撰寫可使學生對工商領域內(nèi)的某一具體問題進行深入系統(tǒng)的思考，并運用專業(yè)知識去分析問題和解決問題，這無疑是學以致用的重要途徑。工商管理碩士畢業(yè)論文在其教學過程中占有重要地位，其質量的高低直接影響最終人才培養(yǎng)的質量以及專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)程度。20xx年教育部在《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中要求強化對畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)的管理。鑒于工商管理類專業(yè)的應用性，除傳統(tǒng)學位論文外，畢業(yè)論文還可采用案例研究報告、企業(yè)（項目）策劃方案和社會調查報告等應用型研究報告形式。
二、工商管理專業(yè)碩士畢業(yè)論文存在的問題
我們調查了某高校20xx—20xx年工商管理專業(yè)的750篇碩士畢業(yè)論文，并通過訪談調查了部分學生和教師，結合教學實踐，發(fā)現(xiàn)工商管理碩士畢業(yè)論文有以下突出問題。
（一）應用性研究報告欠缺
工商管理專業(yè)本科生畢業(yè)論文可以分為傳統(tǒng)型學位論文和應用型研究報告兩種類型。20xx—20xx年該校傳統(tǒng)型學位論文占比分別為73.7%、67.5%、69.2%、62.8%和63.2%，應用型研究報告分別為26.3%、32.5%、30.8%、37.2%和36.8%。雖傳統(tǒng)型學位論文的占比略有下降，應用型研究報告占比略有上升，但傳統(tǒng)型學位論文占比遠高于應用型研究報告，這與工商管理應用型專業(yè)的性質相悖，工商管理碩士畢業(yè)論文類型的應用性問題未引起高校、教師和學生的足夠重視，未得到明顯改善。
（二）實證研究較少
學位論文研究方法主要有規(guī)范研究、案例研究、調
查研究和實證研究等。在被調查的論文中，采用案例研究方法的論文達406篇（占54.1%），其次是調查研究方法（占27.5%）（見表1）。學生采用案例研究方法、調查研究方法是值得鼓勵的，但調查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生調研工作較為膚淺，缺乏科學性。比如，大多學生只是粗略調查案例公司的總體概況，對公司內(nèi)部具體的運營模式、管理結構沒有做深入細致的調查剖析。工商管理專業(yè)的研究傾向是學習自然科學的研究范式，提倡使用實證研究方法，然而在學生實際的畢業(yè)論文寫作中，卻很少有人（約占1.5%）使用實證研究方法。
（三）內(nèi)容缺少創(chuàng)新
訪談時發(fā)現(xiàn)，絕大部分學生都不否認自己在撰寫畢業(yè)論文時有復制他人文獻的行為。其中，近半數(shù)學生承認自己的論文大部分是抄襲的，其余一部分學生認為自己的論文是對他人研究成果的整合。抄襲必然缺乏創(chuàng)新，缺乏自己的分析思考，缺少對所學知識的整理與運用，而這與工商管理畢業(yè)論文撰寫的初衷是相悖的。就所調查的論文來看，學生大多從管理學中比較宏觀的方面，如戰(zhàn)略管理、營銷管理等角度寫作，很少就其中某個具體問題進行深入細致的研究，缺乏創(chuàng)新之處。
（四）格式不夠規(guī)范
工商管理碩士畢業(yè)論文的寫作都會有一定的規(guī)范性要求，雖然各高校對此規(guī)定略有不同，但都旨在規(guī)范學生畢業(yè)論文寫作的框架、格式等，遵循這一規(guī)范與否不僅體現(xiàn)了學生對論文寫作的重視程度，也體現(xiàn)了高校對本科論文管理的嚴格程度。然而在被調查的論文中，論文的格式規(guī)范存在很大的問題。例如，碩士畢業(yè)論文要有緒論部分，該部分主要講述研究背景與意義、文獻綜述，以及研究的思路與方法。然而在很大一部分論文中，存在有背景無綜述，有綜述無方法，甚至不分二級標題，把這幾方面的內(nèi)容概括起來寫的情況。此外，被調查的論文在字體、排版格式等方面不統(tǒng)一，使得工商管理碩士畢業(yè)論文在格式上缺乏規(guī)范性。endprint
三、工商管理專業(yè)碩士畢業(yè)論文問題的原因分析
（一）學生對畢業(yè)論文不夠重視
不少學生不重視畢業(yè)論文的撰寫。調查發(fā)現(xiàn)，學校在對畢業(yè)生進行畢業(yè)論文動員時，到會的人數(shù)一般占畢業(yè)生總數(shù)的2/3。按照相關安排去做的學生的比例較低，許多學生對學校布置的畢業(yè)論文的寫作要求、程序和進度，采取應付或敷衍的態(tài)度。由于現(xiàn)代計算機技術和網(wǎng)絡的普及，研究工商管理問題的文章隨處可見，因此工商管理專業(yè)本科論文抄襲現(xiàn)象嚴重，缺乏創(chuàng)新性。找工作也擠壓學生撰寫畢業(yè)論文的時間[2]，有些學生甚至在很短的時間內(nèi)拼湊畢業(yè)論文。
（二）教師指導不足
大多數(shù)高校在畢業(yè)論文的指導上都采取導師制，這一點是值得提倡的。但是由于我國高校長年擴招，很多學校一個導師需要指導七八個，甚至更多的學生。如果對每位學生都很細致地指導，需要耗費教師大量的時間和精力。調查發(fā)現(xiàn)，在指導時間上，超過半數(shù)的學生認為教師的指導時間不足，約有10%的學生認為指導時間嚴重不足，個別學生甚至認為自己的'教師對論文指導采取敷衍了事的態(tài)度，只有少部分學生認為教師的指導是充足且有耐心的。雖然畢業(yè)論文的寫作最終要靠學生自己完成，但是這并不能夠否認教師指導在學生論文寫作過程中的重要作用，教師的指導投入有待加強。
（三）專業(yè)課程設置不科學
撰寫畢業(yè)論文需要查閱大量中英文文獻，有必要學會利用數(shù)據(jù)庫資源高效地進行文獻檢索，并能閱讀專業(yè)外文文獻，以便較為系統(tǒng)地掌握國內(nèi)外研究動態(tài)，需要有效地開設文獻檢索、專業(yè)英語課程。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，有助于企業(yè)（項目）策劃方案等應用型報告的設計。然而，部分學校要么沒有開設文獻檢索、專業(yè)英語和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等相關課程，
要么課程的開設由于缺乏應有設施和師資條件而流于形式，使得這些課程的教學大多仍采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”方式，學生在查閱文獻以及閱讀外文文獻時遇到障礙，不利于工商管理專業(yè)學生畢業(yè)論文的撰寫。
（四）論文質量監(jiān)控不到位
近年來不少高校都建立論文質量監(jiān)控制度，包括課題申請、開題、中期考核、評閱、預答辯和答辯等論文全過程控制程序，論文重復率檢測制度，評閱教師和指導教師相互牽制制度，學生教育系統(tǒng)評教制度甚至教學督導制度，但制度形成后面臨的是實施問題，沒有執(zhí)行機制的制度是不完整的，而制度執(zhí)行效率也取決于制度執(zhí)行的成本效益構成，過于復雜的制度因其執(zhí)行成本過高而導致執(zhí)行效率受損，對論文內(nèi)容、答辯程序等方面的監(jiān)控不嚴[3]。調查發(fā)現(xiàn)，大部分教師認為本科論文涉及的表格過多，指導教師忙于應付，實際指導論文的時間被壓縮，為減少麻煩而放任學生答辯全部一次通過；過半數(shù)學生認為答辯等程序只是流于形式，最后都會通過，甚至在答辯前都已經(jīng)知道答辯的問題，論文質量的監(jiān)控不到位。
四、工商管理專業(yè)畢業(yè)本科論文教學改革的策略
堅持問題導向，全面推進畢業(yè)論文教學改革，對于培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生的文字表達和處理能力以及提高論文質量至關重要，重點在于專業(yè)課程設置、教學方式、教師指導和質量監(jiān)控的改革。
（一）合理設置專業(yè)課程，構建能力主導型課程體系
突破原有知識傳授體系的隔閡，遵循課程間循序漸進的有機聯(lián)系，以提高學生的能力為核心，構建“能力主導型”畢業(yè)論文相關課程新體系。畢業(yè)論文教育相關課程應包括專業(yè)導論、文獻檢索、社會統(tǒng)計、專業(yè)英語、商務溝通、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和和專項訓練等有關課程體系：一是在專業(yè)導論課中，針對學生對畢業(yè)論文不夠重視的情況，強調畢業(yè)論文的重要性，加入科技論文寫作的規(guī)范與方法的講解，引導學生自覺遵守學術道德，
力圖對學生論文寫作產(chǎn)生正確的導向；二是增加文獻檢索課程，培養(yǎng)學生的情報素質，包括搜索、獲取、整理、吸收、引用、應用有關的科研信息的能力；三是增加常規(guī)統(tǒng)計軟件和數(shù)據(jù)庫的教學，讓學生初步掌握實證研究的理論和方法；四是開設專業(yè)英語課，系統(tǒng)學習外語教學科研方法，從根本上糾正印象型、感覺型、單維性思維模式，提高專業(yè)英語素質，有能力閱讀外文文獻；五是開設商務溝通、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理等實用性課程，并把西方先進的管理理論同我國具體實際相結合；六是開設職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，并注重提高該類課程的質量，切實提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[4]；七是加強專項訓練，面向學生的專業(yè)課程，有針對性地進行提高能力的專項訓練，讓學生真正把知識變?yōu)槟芰Γ岣邔W生的綜合素質。
（二）改革教學方式，注重創(chuàng)新思維和應用能力的培養(yǎng)
在日常教學方面，教師教育思想的更新和教育觀念的轉變對培養(yǎng)出符合社會需要的創(chuàng)新型管理人才至關重要，只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。所以，教師要從知識傳授者角色調整為學習組織者、合作者、開發(fā)者、引導者，成為一個卓越的課堂引領者。以理論講授為主的工商管理本科教學方式不被學生認可，而且從實際效果來看也是差強人意。因循守舊的傳統(tǒng)式教學方式無法適應現(xiàn)代工商管理的要求，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須在現(xiàn)有教學模式基礎之上，進行大膽創(chuàng)新，轉變傳統(tǒng)的以“滿堂灌”為主的教學模式。通過角色模擬教學、體驗式教學和多媒體教學等方式，增加學生對所學知識的主觀感受，從中形成認知和領悟，使學生更好地掌握相關知識、方法和技能。有研究發(fā)現(xiàn)，包括吉林大學、華中師范大學、西南政法大學等多所國內(nèi)知名高校在工商管理專業(yè)教學中安排的實踐環(huán)節(jié)所占比重偏低，實踐教學體系不完善[5]。為此，深化校企合作，學校和企業(yè)基于對應用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的共同目的，優(yōu)勢資源要素協(xié)調互補[6]，以校企協(xié)同的方式強化實踐教學，有利于學生將課堂上學到的知識轉化為實際的應用能力。
（三）推行本科生導師制，通過工作底稿加強論文指導
應推行本科生導師制，并控制每位教師指導學生的數(shù)量，確保教師有足夠的時間和精力指導學生，鼓勵教師組織學生參與自己的課題研究，讓學生從中選取自己感興趣并具有研究價值的問題進行研究。教師要重視論文指導，在論文的撰寫、修改、定稿過程中，要適時與學生交流。為了便于記錄教師指導和加強考核，可設計并運用畢業(yè)論文指導工作底稿。工作底稿是匯集一定期間調查搜集的資料，為取得一定數(shù)據(jù)而進行調整、試算和分析的一種表式。它用在畢業(yè)論文寫作中是學生和教師就論文咨詢和指導相關問題進行溝通與交流的一種媒介，也是有關論文創(chuàng)作和指導的一種考核工具。
（四）實行末位淘汰制，加強畢業(yè)論文的監(jiān)督控制
答辯環(huán)節(jié)采用末位淘汰制有利于提高工商管理碩士畢業(yè)論文質量。在答辯中，每個組按答辯成績排名次，排名靠后的若干個學生被淘汰，需要參加第二次答辯；在二次答辯中，成績排名靠后的若干個學生的論文，需經(jīng)集體討論是否能最終通過答辯，如若集體討論確實認為不合格的則不予通過，學生需要重新撰寫論文并在1年后參加答辯。這將加大學生按質按量完成畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)并認真撰寫畢業(yè)論文的壓力。一些學校現(xiàn)采用論文評閱系統(tǒng)對學生的畢業(yè)論文進行評閱打分，公開畢業(yè)論文的評審工作，方便學校對畢業(yè)論文進行抽評，使得畢業(yè)論文的評審工作更加公平公正，促使教師加強指導和學生認真撰寫。
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關于工商管理的論文6
1 我國工商管理的現(xiàn)狀
社會主義市場經(jīng)濟在快速發(fā)展的今天得到了長足的持續(xù)性發(fā)展，在新時期面對新挑戰(zhàn)，工商管理部門努力對組織結構進行完善，對基層組織也開展了有益探索。然而，就目前我國社會主義市場經(jīng)濟的整體而言，我國在工商管理方面還存在著以下幾個薄弱環(huán)節(jié)。
1.1 工商管理人才匱乏工商管理的人才大致可分為三個級別，即初級、中級和高級。有關數(shù)據(jù)顯示，到20xx年年底，人才市場對于這三個級別的人才需求量高低不同，對初級工商管理人才的需求相對較多，對中級和高級的工商管理人員相對較少。現(xiàn)代市場經(jīng)濟是以知識為核心的多個部分，分別分布在生產(chǎn)、分配和消費等環(huán)節(jié)，是一種全新形態(tài)的經(jīng)濟。它要求工作人員一定要具備競爭的思維，同時還必須具有國際化的綜合思想，例如國際經(jīng)濟、國際金融、國際貿(mào)易等，只有將競爭的思維和國際的觀念結合在一起，才能更好地與新形勢下的要求相適應。但是，長期以來有關工商管理人才培養(yǎng)方案的制定過于看重專業(yè)人才或者更偏向于知識的傳授，這樣的思想和方案不利于對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。主要體現(xiàn)在兩個方面：一是培養(yǎng)的途徑較為單一，我國大部分高校在針對工商管理的學生進行培養(yǎng)時與實際工作相脫離，更多的是理論培養(yǎng)，缺乏實踐;二是考核標準較為單一，對學生綜合素質的反映不全面。
1.2 工商管理體制有待完善自改革開放以來，市場體系不斷得到完善，工商管理的功能也隨之得以健全。面對新的形勢，對于工商管理提出了新的要求，即必須拓寬其管理范圍，大力改善其薄弱部分，逐步實現(xiàn)職能到位。不但使經(jīng)濟活動得到有效的全面調節(jié)，還要讓指導計劃實現(xiàn)宏觀的監(jiān)督調控。除此之外，還要兼顧公有制經(jīng)濟和私營經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展，促使社會主義市場經(jīng)濟實現(xiàn)規(guī)范化發(fā)展。但是，當下工商管理體制由于不同行政區(qū)域都有各自的執(zhí)行標準，所以他們都被分割成條條塊塊，不同的業(yè)務部門由自己管理，不利于對整個行業(yè)進行統(tǒng)一化管理。同時，也難免長期受地方保護主義影響。所以，針對我國社會主義市場經(jīng)濟的具體情況，構建一套完善的工商管理體制，成為打造具有中國特色的工商管理體制的重要環(huán)節(jié)，同時，也將成為推進同國際慣例接軌的有力法寶。
1.3 工商管理執(zhí)法力度弱化工商管理部門作為監(jiān)管市場流通的重要把關者，不但在推進依法治國方面做出了突出貢獻，還在維護社會和諧方面發(fā)揮著重要的作用。所以，在工商管理人員進行管理的工作中，務必嚴格遵循依法行政的原則，不斷提升工商管理的執(zhí)法效力，促使職能落實化、效力高度化，促進以社會和諧為核心標準的工作思路的有效制定與開展。但是，在現(xiàn)實生活中，由于復雜的社會關系，有關部門面對不同情況很難做到靈活自如地“對癥下藥”，其執(zhí)法手段有時會被人們看成弱化的表現(xiàn)。一是《反不正當競爭法》當中的部分規(guī)定使得行政強制執(zhí)行權和行政處罰權得不到充分的結合，經(jīng)常表現(xiàn)為相關部門有行政處罰的權力，但是沒有強制執(zhí)行力的后續(xù)保障，從而使得工商行政管理部門執(zhí)法的權威性得不到有效保障。二是地方保護主義嚴重，工商管理部門的行政工作難以開展。一些地方政府為了發(fā)展地方經(jīng)濟，忽視了管理制度，私自決定企業(yè)的管理經(jīng)由政府同意才可對其進行一定的獎懲，這樣一來就致使執(zhí)法力度大大減弱了。
1.4 工商管理內(nèi)部控制不完善作為市場經(jīng)濟監(jiān)督檢查和管理的部門，工商管理不但為市場經(jīng)濟的正常運行起著保駕護航的作用，還在整個社會的管理體系中發(fā)揮著不可替代的作用，但是其內(nèi)部管理問題也同時存在。主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是工商管理部門的設立比較冗雜，致使國家的投資不能實現(xiàn)充分地利用，有些單位財務管理制度尚未健全，從而導致資源利用率較低的現(xiàn)象;二是工商管理部門的內(nèi)部審計環(huán)節(jié)不完善。內(nèi)部審計的重點環(huán)節(jié)是對管理和會計的檢測，目前看來，我國工商管理機構的內(nèi)部審計還不健全，實現(xiàn)對經(jīng)濟的獨立監(jiān)督還有一定難度，內(nèi)部會計對于效果的控制也得不到保證。
2 完善我國工商管理的措施
2.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，滿足專業(yè)人才需求新時期下，高等教育逐步普及，我國對外開放也不斷地向多層次、全方位擴展，經(jīng)濟全球化的進程也不斷加快。在此情況下，工商管理專業(yè)的教育也需要步入市場化和國際化的軌道，培養(yǎng)出的工商管理人才需要具備符合新時代要求的創(chuàng)新能力以及社會適應能力。因此，在培育工商管理人才時一定要滿足從生產(chǎn)到管理再到服務的一條龍式需求。
2.1.1 創(chuàng)新教育理念任何一門學科的發(fā)展都應當有利于社會經(jīng)濟的發(fā)展，工商管理專業(yè)也不例外。所以，應當加快轉變工商管理的.思想，更新管理的理念。工商管理的人才培養(yǎng)要以“創(chuàng)新”為核心內(nèi)容，以創(chuàng)新基地的建設和教學體系的改革為手段，培養(yǎng)出具備實踐精神和實踐能力的綜合性人才，這些人才應具備較強的市場經(jīng)濟意識、較強的適應性、不斷吸收新知識的能力及有進一步發(fā)展的潛力。
2.1.2 樹立工商管理人才國際競爭意識近年來，工商管理成為了高中畢業(yè)生熱捧的專業(yè)，因為其符合市場經(jīng)濟體制的發(fā)展要求，除此之外，工商管理專業(yè)還能適應經(jīng)濟全球化以及市場國際化的趨勢。據(jù)此，新形勢下為了能夠更好地將我國經(jīng)濟推向世界的高峰，新的工商管理者不但要樹立起國際競爭意識，還要培養(yǎng)國際經(jīng)濟、金融以及貿(mào)易等思維。
2.2 完善工商管理體制，發(fā)揮工商管理職能新的社會歷史條件下，社會主義市場經(jīng)濟在改革中發(fā)展，在發(fā)展中完善，在完善中實現(xiàn)了更加快速的發(fā)展，市場主體以及市場行為變得越來越復雜，并且已經(jīng)逐漸打破了傳統(tǒng)的限制，例如所有制限制、地域限制等。在這樣的條件下，推動工商管理體制逐步得以完善，不但滿足了社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，同時也有效地發(fā)揮了工商管理職能。
2.2.1 建立工商管理體制的宏觀控制工商管理在一個國家中是必不可少的一個部門，它對于一個國家經(jīng)濟的宏觀調控起著中流砥柱的作用。因此，工商管理部門務必努力配合國家在每一個時期宏觀調控的有關要求，這樣才能有效推動其對社會經(jīng)濟活動的監(jiān)督管理。故而，在對工商管理的體制實施構建時，一方面可以充分發(fā)揮登記管理的作用，要求工商管理部門具體情況具體分析，依據(jù)時期的不同、政策的不同、具體地區(qū)的特殊情況等，對不同行業(yè)、不同地區(qū)發(fā)展的門檻做到正確把握，實現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟的均衡發(fā)展和協(xié)調發(fā)展。另一方面，工商管理的宏觀控制還可以發(fā)揮綜合監(jiān)督管理的作用，促使市場機制的發(fā)展和完善，推動經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
2.2.2 建立統(tǒng)一的工商管理體制新時期，為了符合社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的新要求，加大對社會主義市場的統(tǒng)一化管理力度，當下的工商管理體制要適時地進行改革，形成具有統(tǒng)一性管理、權威性指導以及有效性執(zhí)行的綜合性工商管理體制，從而推動我國經(jīng)濟實現(xiàn)又好又快地發(fā)展。
2.3 優(yōu)化工商管理執(zhí)法對策，加強工商管理執(zhí)法力度
2.3.1 健全工商管理法律體系我國應該以《合同法》 《反不正當競爭法》 《反壟斷法》和《消費者權益保護法》這幾部法律為重點，進一步根據(jù)具體情況制定出針對性的單項配套法規(guī)以及具體的實施細則，促使新法規(guī)和舊法規(guī)融洽地結合，有效解決工商基本法操作性弱化的弊端。另外，要切實擴大法律法規(guī)的宣傳以及增強學習培訓的效果，不斷提高工商管理人員的法制意識以及依法辦事的能力，踏踏實實地履行法律法規(guī)賦予的職權。
2.3.2 調整職能機構，明晰職能關系目前，工商管理各業(yè)務部門存在職權范圍不明確的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為職能交叉、分散管理、分頭執(zhí)法。由于職能的不明確導致在不同程度上弱化了市場監(jiān)管的力度。所以，為了滿足工商管理部門監(jiān)管以及執(zhí)法的需要，對于工商管理職能進行了“三分”，一是行政許可及審批行為;二是行政監(jiān)督及處罰行為;三是行政督察行為。這一措施使得內(nèi)部業(yè)務職能得以有效調整，避免了現(xiàn)有機構設置存在的冗雜現(xiàn)象，大大加強了工商管理執(zhí)法的力度。
2.3.3 監(jiān)管制度化，執(zhí)法規(guī)范化依法行政以及公平競爭是政府考量社會經(jīng)濟發(fā)展的兩個重要標桿。此外，工商管理部門也應當努力轉變行政職能，加強打造建立服務型工商管理，進一步規(guī)范執(zhí)法行為。
關于工商管理的論文7
領導力領域的種種舊觀念給女性職業(yè)進階造成致命阻礙。近來，職場男女平等的研究讓人有點摸不著頭腦。盡管“男女搭配、效率更高”的證據(jù)不斷涌現(xiàn)，女性職場晉升速度仍然很慢，甚至可能是越來越慢。對此，研究人員認為，過去女性職場晉升的障礙依然隱藏在看起來性別趨于平等的商業(yè)環(huán)境中，并以“性別歧視2.0”表現(xiàn)出來。這種無處不在的歧視難以定義，因而難以消滅。其論文《不可能的自我：女性職業(yè)生涯轉型的形象策略與認同威脅》闡釋了在男性主導的行業(yè)中，隱性性別歧視怎樣對女性晉升造成不利影響 ;無論女性們能力再強、態(tài)度再堅決，也很難捅破這層透明天花板。Ibarra 和 Petriglieri 指出，世人總道“領袖天成而非人造”，但一名領導者再有天縱之才，也需要內(nèi)外部的修飾與雕琢，才能有機會展示才華。
為了令人信服，他(她)們必須符合特定的.容貌外表，并配合穩(wěn)定的自我形象。這種容貌形象當然不是整齊劃一的制服，卻也類似于剪裁合體的西裝。在一個人職業(yè)生涯的關鍵轉型、即從產(chǎn)品與服務生產(chǎn)到直接面對客戶的轉型中，專業(yè)技術與能力只是公開籌碼，更重要的是獲取客戶的認同，讓他們覺得你是公司的代表與權威人物。在這一過程中，形象的重要性不言而喻。兩位研究中對 34 名(19 男、15 女)管理咨詢與投行業(yè)員工進行了跟蹤調研，大多數(shù)男性(19 位中的 13 位)表示他們在經(jīng)歷轉型后能夠很自然、自信地與客戶互動并展現(xiàn)個人威信，再把客戶帶到自己的專業(yè)領域。如其中一位所言，“你需要表現(xiàn)得很成熟，以此贏得與客戶平等的地位。”然而，幾乎所有女性(15 位中的 12 位)都在這一過程中表現(xiàn)出不適應。她們更傾向同以前一樣，強調曾經(jīng)幫助她們成功的技術層面問題，而不重視與客戶的互動。女性們習慣于展現(xiàn)可靠與真實，這一過程讓她們覺得措手不及與無所適從。“我最終也做不到積極主動地和客戶座談。”一名女職員表示，“我自問，我怎么告訴這樣一個 55 歲、在自己行業(yè)里打拼一輩子的老家伙他最近的投資實在是愚蠢?”上述女性大多不太愿意承認自己受到了隱性的性別歧視，但她們中也有人表示：“我不可能有 1 米 9的個子，也不帥，握手也不那么有力。但這些形象對別人來說往往意味著力量與影響力。”她們認為，大多男性客戶都會有類似的想法，在會見客戶時，她們常常覺得自己不被重視。以技術能力來證明自己往往是她們最熱衷的選項。類似地，對性別差異的認知也讓女性不愿模仿男性同事富有闖勁的、有點咄咄逼人的行為，她們擔心這樣做會因為雙重標準而遭受過激反應 ：有些事情，男人做來是有沖勁、而女人來做就是逞能。
“我擔心自己看起來太愛發(fā)牢騷、太具有攻擊性，不過如果男人這么干會被看做是‘在打仗呢’。”一名投行女職員這么說。職場男性的升職道路崎嶇卻光明，而身處隱性性別偏見環(huán)境且缺乏女性楷模的職場女性的處境卻是大大不同。男性主導行業(yè)里，女性成功典范的缺失帶來一種觀念，叫“不可能的自我”。更糟糕的是，在這些行業(yè)里，反對性別歧視的努力最終反而強化、固化了對于女性的歧視，譬如“有能力但不夠勇敢”或是“夠聰明但不夠積極”，演變?yōu)閻盒匝h(huán)。上述惡性循環(huán)可以打破。只要女性能夠嘗試不同方式，實現(xiàn)哪怕一次良好的客戶互動經(jīng)歷，也能讓她們掌握到新身份的核心。尤其當客戶是女性時，女職員的感受會更好。公司也需要創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，減少女性區(qū)別對待的文化。此外，公司還可以提供社會與職業(yè)發(fā)展培訓，用成功的女性榜樣來幫助女職員認同和認清自己。
關于工商管理的論文8
摘要：隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提升,企業(yè)的數(shù)量也在不斷增加,要促進企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展,使其獲得較高效益,需要充分發(fā)揮工商管理機構的行政作用。因此,在本文中,分析了工商管理工作執(zhí)行期間存在的問題,并為其提出有效策略,以達到經(jīng)濟推動的作用。一起來閱讀工商管理論文5000字，更多內(nèi)容敬請關注工商管理論文欄目。
關鍵詞：工商管理
一、工商管理的職能體現(xiàn)
隨著社會的不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟也在快速的發(fā)展，我國現(xiàn)有的工商管理機構所具有的職能也更加的多元化，不僅僅局限于管理方面。工商管理是對社會秩序和經(jīng)濟調節(jié)的主要方式，確保經(jīng)濟環(huán)境的健康和市場的良性運作。工商管理具有的職能如下：第一，對現(xiàn)有的市場環(huán)境和氛圍進行建設。現(xiàn)階段，我國的市場經(jīng)濟體制在不斷的進行完善和成熟，也對現(xiàn)有的經(jīng)濟理念和經(jīng)濟行為進行更新，在更新的過程中，出現(xiàn)了一些不規(guī)范的行為，嚴重擾亂了市場的良性運作，破壞了市場環(huán)境。因此，在這種情況下，需要工商管理機構借助行政方式，對經(jīng)濟主體的行為進行規(guī)范化和制度化。在工商管理機構的規(guī)章制度下，才能維護良好的市場經(jīng)濟環(huán)境，保持和諧健康的市場氛圍。第二，成熟的市場管理運作職能。市場經(jīng)濟變化速度及其快，但是，現(xiàn)有的經(jīng)濟管理操作無法應對市場的變化，只有借助工商管理機構所具有的職能，對市場經(jīng)濟管理進行把控，有效的對其進行管理。
二、工商管理是經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物
隨著社會的不斷發(fā)展，衍生出了工商管理機構，為市場經(jīng)濟進行掌握，但是，工商管理機構并不是新型的行業(yè)，早在我國古代就存在。工商管理是對社會秩序和經(jīng)濟調節(jié)的主要方式，確保經(jīng)濟環(huán)境的健康和市場的良性運作。但工商管理自身發(fā)展中仍然存在很多問題亟需解決。基于此，現(xiàn)對工商管理的經(jīng)濟推動策略進行了探討。因此，對工商企業(yè)管理機構出現(xiàn)的原因進行深入細致的分析之后，主要的原因如下：第一，私有經(jīng)濟的快速發(fā)展;第二，私有企業(yè)的快速發(fā)展需要對其進行保護，在這種情況下，需要創(chuàng)建一種機制來對市場經(jīng)濟的活動進行控制，并且對市場體系進行完善。所以說，工商管理專業(yè)的建立就是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，兩者共同進行發(fā)展。
三、工商管理存在的問題分析
隨著社會的不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟也在快速的發(fā)展過程中，這樣對工商管理機構的需求也更加的多元化。但工商管理自身發(fā)展中仍然存在很多問題亟需解決。比如，缺乏健全的人才激勵制度、缺乏完善的考核制度，使得工商管理機構工作效率無法提高。因此，需要對工商管理機構的'機制和管理方式進行優(yōu)化、創(chuàng)新，建立人才激勵機制對員工進行鼓勵，調動員工的工作積極性和熱情;建立考核制度，對工作人員進行全方面的考察，充分發(fā)揮員工的職能。企業(yè)建立一系列激勵制度，鼓勵員工自主的投入到工作中去，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢特點。
四、工商管理的經(jīng)濟推動策略
1.以經(jīng)濟方法提高工商管理機制的合理性
在企業(yè)管理的過程中，需要滲透企業(yè)的人才管理方式和戰(zhàn)略方式，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，提高工作效率。企業(yè)需要對現(xiàn)有的政策法律、發(fā)展方向、戰(zhàn)略目標進行綜合性的分析，并且制定合理的計劃，幫助企業(yè)進行有效的發(fā)展。企業(yè)在進行戰(zhàn)略目標的實施過程中，需要考慮一些幾方面的風險：第一，策略在執(zhí)行過程中遇到的風險;第二，策略在實際使用中遇到的風險。雖然，企業(yè)都會制定備用方案或者備用計劃，但是，也會因為一些不穩(wěn)定的因素而遭受挫折，無法實現(xiàn)預定的戰(zhàn)略目標，最終會導致企業(yè)的破產(chǎn)。因此，企業(yè)需要根據(jù)自己的實際發(fā)展情況來制定發(fā)展目標，并且對各方面的因素進行考慮，比如市場環(huán)境、政策法規(guī)、股票等因素，確定企業(yè)發(fā)展的的核心點，從而對其進行周密的安排。在此過程中，企業(yè)需要對內(nèi)部和外部因素進行充分的認識，確定企業(yè)發(fā)展的前景。并且，積極的搜集企業(yè)外部信息，積極了解國家的政策法規(guī)，從多元化的角度來制定發(fā)展計劃，對潛在的客戶進行發(fā)掘，這樣才能制定長期發(fā)展的戰(zhàn)略計劃，確保企業(yè)利益。
2.以經(jīng)濟方法實現(xiàn)工商管理財務的高效性
隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)的規(guī)模也在不斷的發(fā)展過程中，企業(yè)為了更好的進行發(fā)展，需要對現(xiàn)有的財務制定進行改革和優(yōu)化，制定長期發(fā)展的戰(zhàn)略計劃。我國企業(yè)在發(fā)展過程中，已經(jīng)對現(xiàn)有的財務制定進行優(yōu)化，并且形成了成熟的管理體系，主要包含以下幾點：第一，金融信息系統(tǒng)，給企業(yè)提供豐富多彩的財務信息;第二，全面預算管理系統(tǒng)，對企業(yè)的成本、資產(chǎn)以及風險進行管理。在傳統(tǒng)的企業(yè)管理過程中，在財務管理方面自己的投入和產(chǎn)出不協(xié)調，無法獲得高額的利潤。由于市場環(huán)境中存在不確定因素，直接影響了企業(yè)的發(fā)展，并且決定了企業(yè)的發(fā)展。由于企業(yè)在發(fā)展過程中，有融資的部分，企業(yè)需要借助自己的優(yōu)勢特點來提高利益，并且借助其他利益來擴大企業(yè)的投資利益，實現(xiàn)企業(yè)利益最大化。在此過程中，才能以最小的投入獲得最大化的收入，實現(xiàn)財務管理的最終目標。
3.以經(jīng)濟方法提高工商管理人員的積極性
隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)的數(shù)量也在不斷的擴大，市場環(huán)境也愈發(fā)的激烈，企業(yè)受到自身和外界雙重的壓力，需要對自己現(xiàn)有的管理水平進行提高，這樣才能有效的降低企業(yè)的生產(chǎn)成本。企業(yè)的的大力發(fā)展需要采用廉價的成本和對產(chǎn)品進行積極的創(chuàng)新態(tài)度，以及具有高素質的人才和技術才能快速的發(fā)展起來。企業(yè)在提升自身競爭力的過程中，需要重視提高工作人員的素質和水平。企業(yè)的快速發(fā)展離不開優(yōu)秀的人才，人才的培養(yǎng)是企業(yè)發(fā)展的主要驅動力。企業(yè)如果缺乏優(yōu)秀的人才的支持，無法健康有序的進行發(fā)展。現(xiàn)如今，社會和企業(yè)對人才的需求越來越大，也逐漸重視人才的培養(yǎng)，企業(yè)將人才的培養(yǎng)看作是企業(yè)發(fā)展的核心。因此，企業(yè)想要發(fā)展需要對現(xiàn)有的人力資源管理模式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，才能提高企業(yè)的核心競爭力，在激烈的市場環(huán)境中獲取一席之地。從這個方面來講，必須借助經(jīng)濟手段來進行管理，企業(yè)需要制定科學合理的薪資待遇，這樣才能充分調動員工的工作積極性和熱情，提高人力資源管理的效果。并且，需要對現(xiàn)有的人力資源管理制度進行補充和完善，根據(jù)員工的實際表現(xiàn)，借助經(jīng)濟手段來提高員工的工作積極性和熱情。除此之外，企業(yè)還需要對奮斗在一線的員工進行一定的補助，也能充分調動員工的工作積極性和興趣。經(jīng)濟手段不僅僅是薪資待遇的調整，而且還包含一系列的福利制度，鼓勵員工自主的投入到工作中去，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢特點。
五、結束語
總而言之，從工商管理機構的職能角度進行分析，如何在當今社會發(fā)展的形勢下，對現(xiàn)有的工商管理機構職能進行完善，發(fā)揮其職能，推動經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，是企業(yè)在發(fā)展過程中需要深思熟慮的問題。工商管理是對社會秩序和經(jīng)濟調節(jié)的主要方式，確保經(jīng)濟環(huán)境的健康和市場的良性運作。并且，企業(yè)需要在市場活動中，充分運用工商管理機構的手段，對現(xiàn)有的市場經(jīng)濟管理進行完善，讓工商管理機構與市場發(fā)展相統(tǒng)一，從而維護國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
關于工商管理的論文9
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門與社會經(jīng)濟密切相關的課程，該門課程在國外開展較早，而在我國尚屬于起步、摸索階段，主要吸收、引進國外的先進教育經(jīng)驗。我國該課程的人才培養(yǎng)模式與國外相比存在一些問題。
1、課程的設計特色不明顯。
由于該課程關系到社會經(jīng)濟，因此具有廣泛的適應性。但我國該課程的教育模式比較傳統(tǒng)，相對比較封閉，基本以書本為主，課程體系較為單一，這就忽視了學生的興趣與潛力，導致專業(yè)沒有鮮明的特色，學生學習的知識不能與社會實踐相統(tǒng)一，造成學生畢業(yè)不能及時適應當今管理層市場的基本需求，最終出現(xiàn)就業(yè)難問題。
2、課程以書本為主，實踐性較差。
由于工商管理課程本應具有較強的實踐性，但由于教材與實踐結合得不夠緊密，導致教材指引實踐的能力較弱，許多學生無法在實踐中得到充分鍛煉，反而影響了基本理論的消化與吸收；課程教材基本都是翻譯的國外教材，而國外的經(jīng)濟發(fā)展形勢與中國飛速發(fā)展的經(jīng)濟形勢并不一致，也就是說教材并不符合“中國國情”，一些理論只能通過死記硬背，從而出現(xiàn)了文獻所述的“三多三少”現(xiàn)象，致使我國我國工商管理專業(yè)人才適應能力低、實踐能力差、缺少市場競爭力。
3、學生創(chuàng)新能力欠缺。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課上依然以傳統(tǒng)的教師講授為主，學生沒有足夠的空問進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)；傳統(tǒng)的教育方法均以考試成績、實踐證明衡量一個學生是否達到課程要求，忽略了學生的綜合能力，從而導致學生創(chuàng)新能力薄弱。
二、問卷調查及結果分析
問卷主要針對遼寧地區(qū)工商管理專業(yè)的學生，問卷內(nèi)容主要包括：培養(yǎng)目標、課程設置、教學模式等問題。問卷共發(fā)放200份，回收184份，回收率為92、0%。通過對回收問卷的分析可知：約有93、2%的人將自己的培養(yǎng)目標定位為中、高層管理者，僅有6、8%的人選擇基層管理者。約有45。8%的人打算在企業(yè)或者政府經(jīng)濟管理部門就職，5、3%的人選擇教學科研機構，48、9%的人并沒有明確定位。通過培養(yǎng)目標的分析可知：學生大都想成為中、高層管理者，而企業(yè)恰恰最需要基層管理者，說明學校與企業(yè)之問缺少有效溝通，沒有較好地把握市場需求動向，不能對學生做出積極的引導作用。
對于培養(yǎng)目標而言，國外大學的培養(yǎng)目標非常明確，例如，英國將工商管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分為本科與研究生兩部分，本科多以培養(yǎng)務實性基層管理人員為主，而研究生培養(yǎng)則側重于教育、科研方面；日本在這一方面則更具專業(yè)性，它將人才培養(yǎng)分為三種：企業(yè)培育合格的經(jīng)濟管理人才、政府經(jīng)濟管理干部、工商管理研究人員及教師；美國培養(yǎng)重點則根據(jù)學校的`不同而不同。由此可見，國外大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)特色十分突出，定位明確。
對于課程設置及教學模式而言，國外課程大致可以分為三類：基礎課、專業(yè)課、專業(yè)實踐課，其中專業(yè)課及實踐課所占比重較大。國外在教學階段除了采取傳統(tǒng)的課堂教育外，還采用案例教學、實踐教學、講座等多種教學方式。在案例教學課上，學生可以圍繞教師提出的案例進行積極討論，教學過程極大地增進了學生的學習熱情。導師還會不定期地組織相應講座，學生可以圍繞導師的論題結合課上所講的內(nèi)容撰寫小論文，導師會定期與學生探討小論文內(nèi)容，啟迪學生進行獨立思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。學校還會在假期提供經(jīng)費支持學生參加社團活動，并鼓勵學生進行社會實踐。學生的實踐成績由以上各個環(huán)節(jié)乘以相應的權重計算出來。通過多樣的教學模式相結合，教師更容易了解學生在整個學期中的薄弱環(huán)節(jié)，及時幫助學生糾正偏差。
三、國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改進建議
1、擴充教材特色內(nèi)容
由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于與社會、經(jīng)濟發(fā)展緊密相連的學科。新理論、新知識不斷出現(xiàn)，為做到與時俱進，與時代緊密相連，教材除經(jīng)典內(nèi)容外還要根據(jù)當前形勢做出相應修改，使教材內(nèi)容能夠在真正意義上指導實踐。同時，課程應該補充案例教學內(nèi)容，使整體教學生動形象。
2、豐富教學形式
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性較強的課程，不應局限于課堂講授模式，而應將理論學習、案例教學、實驗實踐等多種教學方法相融合，積極學習國外先進教學模式，與多種教學模式相結合。在課程設置上，開設創(chuàng)業(yè)學、融資學等課程，增加一些操作性較強的課程，并做好HR管理務實以及市場調研活動，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育相融合。
3、加強師資隊伍建設
教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上起著非常重要的作用，教師的教學方法在很大程度上影響學生接受知識的方式。因此，教師應帶頭參與社會實踐，并鼓勵教師與企業(yè)進行學術交流、到國外進修學習，只有這樣教師才能找到理論與實踐相結合的正確方法，更好地將自己的知識生動地傳授給學生。
4、加強校企合作
加強學校和企業(yè)之問的聯(lián)系，并在優(yōu)秀企業(yè)中建立培訓基地，使學生的實踐能力得到鍛煉，提高學生在工商管理專業(yè)方面的素質，解決了學生理論與實踐嚴重脫鉤的問題。通過實踐學習，一方面，學生能夠更深刻地了解當今管理層市場的需求動態(tài)，從而激發(fā)對專業(yè)課和相關知識的興趣；另一方面，校企合作也為企業(yè)培育了一批適應當今社會企業(yè)管理發(fā)展的人才，不但具有過硬的基礎知識，而且更具實踐能力。該合作模式不但有利于學校的立體化教學，而且也有利于向社會輸出素質過硬的管理人才。
5、完善教育評價體系
我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于起步階段，基本評價就是課堂表現(xiàn)及考試成績評定。整個評價體系只注重結果，忽略了過程，學生只是被動接受，不利于學生的創(chuàng)新性培養(yǎng)。學校在評價體系方面應引入國外機制，將評價體系由課堂表現(xiàn)及考試成績評定拓展到學生日常作業(yè)、課堂表現(xiàn)、撰寫論文、假期社會實踐、問卷調研、科技創(chuàng)新等多個層面上，形成完善的評價體系，使整個學習過程由學生被動接受改變成主動學習，極大地激發(fā)學生的潛能。
四、結論
我國在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展僅有十幾年，而國外該方面發(fā)展較早，具有一定的經(jīng)驗。因此，我國應從培養(yǎng)目標、課程設置、教學模式等方面學習國外的先進經(jīng)驗，同時結合我國特色，根據(jù)市場需求進行總結，找到現(xiàn)行教育存在的問題，對擴充教材特色內(nèi)容、豐富教學形式、加強師資隊伍建設、加強校企合作以及完善教育評價體系等方面進行改進。只有這樣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能提升工商管理專業(yè)人才的市場競爭力。
關于工商管理的論文10
在股票市場上每天充斥著各種傳聞，然而對股市傳聞的研究很少，并且主要集中在傳聞對股價變動和交易量的影響（如Pound與Zeckhauser，1990；Zivney等人，1996；Bettman，Hallett和Sault，20xx；Gao和Oler，20xx）。雖然有一些文獻涉及到傳聞含義、特征和類型（如Pendleton，1998；Michelson和Mouly，20xx；Kimmel，20xx），但罕見專門討論股市傳聞的含義、特征和類型的論述。股市傳聞與其他傳聞不同，有自己特殊的規(guī)律，因此不能簡單套用一般傳聞的研究結論，需要專門加以研究。本文在討論股市傳聞特殊性的基礎上，探討股市傳聞的含義、特征和類型，為進一步研究股市傳聞的傳播、影響、控制等內(nèi)容提供基礎。
一、股市傳聞的特殊性
相對其他市場而言，股票市場對傳聞非常敏感，具有有利于傳聞產(chǎn)生和傳遞的環(huán)境。這主要是由于以下幾個方面的原因（Schindler，20xx）：
1.決策時間短暫。股票市場上每個交易日的交易時間有限，僅僅幾個小時。在我國滬市和深市，每個交易日的交易時間只有4個小時。因此，投資者都要在有限交易時間內(nèi)，迅速做出交易決策。這種迅速決策的壓力帶來的緊張、激動等情緒，就為傳聞的傳播提供了條件。由于沒有時間去尋找其他更多信息，證實自己信息的可靠程度，就可能出現(xiàn)利用傳聞信息決策和交易的情況。
2.股市傳聞具有風險性。與其它傳聞不同，在股市上根據(jù)傳聞這種未經(jīng)核實的信息采取行動，總是帶有風險性。假定根據(jù)一個傳聞采取行動，如果以后證實該傳聞是虛假的，就會遭受損失；如果證實它是真實的，就抓住了賺錢機會。但是如果不采取行動，在傳聞得到證實時，就會失去賺錢的機會。如果投資者認為由此帶來的風險水平越高，就越容易相信傳聞。而且，許多投資者并不關心傳聞是否真實，更重要的是，其他市場參與者是否相信它，它是否引起了價格變動。
3.股票市場上信息非常重要。股票市場上每天都充斥著大量信息，包括各種新聞和傳聞信息。如果一個投資者能較早獲取信息，尤其是不為他人所（全）知的信息，據(jù)此交易得越早，就越可能獲得更大利益。因此，投資者渴望并積極搜索包括傳聞在內(nèi)的一切新信息。
4.一個傳聞潛在影響人數(shù)有限，而且投資者都有一個有效的交流網(wǎng)絡。一般來說，投資者只會把傳聞告訴有限的人，并且在交流的過程中，既傳遞了傳聞信息，又判斷了其可靠性。
5.投資者具有一定的“專業(yè)性”。股市投資者一般具有一定的股票市場知識和投資技能，對市場各種信息有一定的辨識能力，不會輕易相信得到的所有新信息。但是，他們傳遞的信息，都被認為是經(jīng)過他們的判斷，這在一定程度上增強了所傳遞信息的說服力。
二、股市傳聞的含義和特征
理解股市傳聞的含義，除了要知道股市傳聞的特殊性之外，還要搞清楚傳聞的含義。對于傳聞的定義，不同學者有不同的觀點。一些學者從傳聞自身的特征去定義它，強調其未經(jīng)證實性、流傳性以及令人相信的意圖。如Knapp（1944）將傳聞定義為未經(jīng)官方證實就傳播的觀點，該觀點有利于人們相信時事參考信息。Allport和Postman（1947）[10]認為傳聞首先是失去可靠證據(jù)標準的一些未經(jīng)核實的信息。Kapferer（1987）[11]認為傳聞是在社會中出現(xiàn)并流傳的未經(jīng)官方公開證實或被官方所辟謠的信息。Rosnow和Kimmel（20xx）[12]認為，傳聞是與積極流傳它的人的話題有關的信念的未經(jīng)證實的陳述。還有一些學者從社會互動的角度考慮傳聞的含義，把它看作人們對不確定的或模糊情境的釋義。如Peterson和Gist（1951）[13]認為傳聞是解釋一種有疑問的、喚起情緒的情境的集體努力。Shibutani（1966）[14]指出傳聞是一種經(jīng)常發(fā)生的交流形式，處于模糊情境中的人們籍此集中智慧提出一種有意義的解釋，是一種為解決問題而進行的集體（共同）努力的結果。
根據(jù)這些定義和股市傳聞的特殊性，可以認為，股市傳聞是一種未經(jīng)證實就開始在股市上流傳的信息，它表明了不確定情境中相關事物的狀況，為人們判斷和決策提供了參考。它有以下特征：
1.股市傳聞是一種未經(jīng)證實的信息。這是它與新聞的`區(qū)別，新聞總是在公布時就立即被證實，而傳聞并不總是立即被證實。這個特征也反映了傳聞信息證明材料的質量差（Difonzo和Bordia，1997[15]）。新聞總是立即被證實，并不是說它的接收者自己立即證實它，而是說他們認為新聞的作者或出版者會證實它是真實的，因此在獲得新聞的同時就相信它是真實的。如果他們不相信提供新聞的作者或出版者，也就不會相信他給出的新聞。傳聞并非如此，傳聞的接收者從接到它就抱有懷疑態(tài)度，不知道它是真實的還是虛假的，直到經(jīng)過一段或短或長的時間，傳聞的官方來源或相關機構，如個人、公司或政府機構等，公開宣布它的真實性，接收者才能明白。也有的傳聞可能不了了之，永遠得不到證實。需要注意的是，未經(jīng)證實不是沒有根據(jù)。傳聞信息可能有一定的根據(jù)，也可能沒有。未能證實可能是因為信息渠道不暢，找尋足夠證據(jù)非常困難，澄清信息發(fā)布不及時等，而不一定是缺少或沒有證據(jù)。
關于工商管理的論文11
摘要：工商管理是順應經(jīng)濟發(fā)展趨勢的一門新興學科。其基本的管理理念和相對個性化的設置對促進我國經(jīng)濟發(fā)展起到了很大的作用。本文旨在探討工商管理在促進經(jīng)濟發(fā)展中的基本作用，使社會更加重視工商管理的重要性和積極意義，為經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮應有的作用。
關鍵詞：工商管理；經(jīng)濟發(fā)展
一、歷史概述：
在剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)和剩余交易過程中才有了工商行政管理，在這樣一個特殊的時代，它出現(xiàn)在強調農(nóng)業(yè)和抑制商業(yè)的歷史發(fā)展進程中，并且它也有不同的特殊特征。因此，當時工商行政管理是從鞏固國家統(tǒng)一，維護封建統(tǒng)治，發(fā)展生產(chǎn)力等各種政治經(jīng)濟問題中誕生的。為了同樣的目的，中國歷代都十分重視嚴格的體力勞動。司市是專門為有效開展全國市場活動而設立的監(jiān)督。在中國前秦和漢代，政府開始從事手工業(yè)，人們實行注冊管理，這也成為中國古代最早的工商企業(yè)的注冊。明清時期，市場也初步建立起來。而工商行政管理的市場逐漸形成是在晚清，分布在中國北部。發(fā)展到中華民國時期，工商管理更加完善。工商管理最初也是有一定規(guī)模的管理。同時，為了更好隨著這一基本經(jīng)營管理模式的實施，一系列配套設施逐步建立。此外，中國工商行政管理的基本機構也是逐步形成配套的行政管理設施。
二、工商管理的基本職能：
工商管理實際上是一種行政手段，其本質是建立良好的市場環(huán)境。工商管理存在的意義是打造良好的市場環(huán)境，為經(jīng)濟的發(fā)展打好背景基礎。經(jīng)過規(guī)范后的市場行為才能保證市場的有序運行，實現(xiàn)更好的發(fā)展。通過控制整個市場，使市場在良好的環(huán)境下發(fā)展。根據(jù)我國法律，有關工商管理的法律法規(guī)占總數(shù)的一半以上，這也反映了我國對工商管理的重視程度，避免出現(xiàn)不合理的社會現(xiàn)象，提高市場的規(guī)范性。與此同時，這些措施除了有助于國家的發(fā)展，還為消費者的權益提供了有效的保障。最重要的一點是，企業(yè)管理不是一項經(jīng)常性的任務，而是每日都應該堅持的工作。因為只有做到了對市場的實時監(jiān)控，才能更加準確地把握市場的走勢，從而做出應對市場變化的最佳措施。
1、促進整體性經(jīng)濟的發(fā)展
企業(yè)管理對帶動經(jīng)濟發(fā)展具有一定的積極意義。目前企業(yè)的體系結構中，管理部門與企業(yè)之前不僅僅是上司與下屬的關系，更多的是兩者之間的合作共贏。準入制度的逐漸完善讓市場之間的激烈競爭變得更加公平，更加公正。此外，現(xiàn)時的業(yè)務管理方式漸漸看不到原有的管理模式了，大多采取的都是更加現(xiàn)代化的管理方式，而且管理的形式也不再是單一不變的，他們通過多樣化的管理方式使市場管理更為徹底。改革開放以來，個人和整個市場的變化都反映了企業(yè)管理的成功，相關的方面基本可以依法進行。經(jīng)濟在快速增長的同時也使原本隱藏的市場問題逐漸暴露了出來，這就需要相關部門以此為依據(jù)，制定相應的法律法規(guī)，便于之后對這類問題進行處理。
2、促進經(jīng)濟體制的改革
近些年來，我國經(jīng)濟實現(xiàn)了迅猛發(fā)展，在這種有利條件下，國內(nèi)相關企業(yè)的發(fā)展情況較為良好，而且在改革開放政策的實施后，很多外企紛紛進入我國市場，這些都推動了我國經(jīng)濟體制改革的進程，在一定程度上保證了市場環(huán)境的公平性。換言之，企業(yè)管理對經(jīng)濟體制的改革作出了巨大貢獻。在當下這個階段，企業(yè)管理采取的全新的模式，在發(fā)展范圍上也由原來的企業(yè)單獨發(fā)展延伸到了個人與個人之間合作后的共同進步。這一模式在持續(xù)應用過程中將會發(fā)揮越來越大的積極作用。
3、促進企業(yè)的進步與發(fā)展
我國在企業(yè)發(fā)展方面制定了一系列的法律法規(guī)，并對每個注冊成功的企業(yè)進行基本信息的'統(tǒng)計。由此可見，企業(yè)管理的不斷深化對帶動各級的發(fā)展以及促進企業(yè)改革都有積極意義。比如說政府與企業(yè)分離后，為農(nóng)業(yè)和教育的發(fā)展做出努力，也為邊遠地區(qū)的發(fā)展提供一定程度的經(jīng)濟支持等。
4、促進消費者的權益保障
目前我國對消費行業(yè)的關注度越來越高，相關的法律法規(guī)也逐漸制定完善，所以對消費者合法權益的保障也越來越受到工商部門的重視。對于不合理侵犯消費者權益的現(xiàn)象，必須要依據(jù)相關法律進行嚴厲打擊，而且要做好法律宣傳工作，讓更多的人了解到消費者應如何借助法律的正規(guī)手段維護自己的利益。有關部門的工作人員更是應該恪盡職守，在自己的工作崗位上發(fā)揮自己的才能，不能放過一絲一毫的違法行為。工商管理在促進經(jīng)濟發(fā)展方面以及社會進步方面都具有十分重要的作用。
三、進一步完善工商管理的建議
（一）優(yōu)化服務體系。在社會發(fā)展的新階段，各企業(yè)必須要強化服務意識，明確市場的需求，特別是微型和小型企業(yè)工商行政管理部門應充分履行國家賦予的職能與權利，全力打造一個利于經(jīng)濟發(fā)展的市場環(huán)境。賦予管理以及民主性，帶領企業(yè)建立健全管理體系，從而實現(xiàn)企業(yè)管理水平的進一步提升。此外，政府要加大市場的行政監(jiān)管和處罰力度，盡可能地減少違法行為的發(fā)生。
（二）引導信息化建設。積極推進工商管理的信息化建設，爭取打通各市場經(jīng)濟主體之間的聯(lián)系渠道，并且以信息化網(wǎng)絡服務平臺為媒介，傳遞和發(fā)布國家出臺的相關政策。此外，企業(yè)在信譽度評價通過后可與金融機構形成對接，這將會為企業(yè)帶來更廣闊的發(fā)展前景。工商管理實現(xiàn)了網(wǎng)絡化、集成化的信息管理平臺向單一人工操作的轉變，有利于提升工商管理工作的質量水準，實現(xiàn)經(jīng)濟的進一步發(fā)展。
總結
工商管理在促進我國經(jīng)濟發(fā)展方面扮演著十分重要的角色，它在完善國家法律法規(guī)、監(jiān)控市場經(jīng)濟形勢以及維護消費者的合法權益方面都具有積極意義。可以說，市場經(jīng)濟如果想實現(xiàn)進一步發(fā)展，那就必須要做好工商管理工作，工商管理為市場的正常運行提供了可靠保障。
參考文獻：
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關于工商管理的論文12
摘要：工商管理專業(yè)實踐教學中，引入創(chuàng)業(yè)教育，構建合理的實踐教學體系具有重要作用，既是工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，同時也順應新形勢和新情況，有利于提高學生的實踐技能。但目前工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系存在不足，為彌補這些缺陷，需要從實踐教學目標體系、內(nèi)容體系、管理體系、保障體系、評價體系采取完善措施，構建科學的實踐教學體系，更好地規(guī)范和引導教學工作。
關鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；工商管理專業(yè)；實踐教學；內(nèi)容體系；管理體系
引言
調查顯示，工商管理專業(yè)應屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比率不足２％，遠低于發(fā)達國家的２０％～３０％。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，為緩解學生就業(yè)壓力，促進學生更好地創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，開展創(chuàng)業(yè)教育，構建完善的實踐教學體系是必要的。同時，創(chuàng)業(yè)教育具有很強的實踐性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，增強實踐技能，更好適應就業(yè)市場需要，很大程度上依賴于創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系的實施。這樣既有利于深化工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，還有利于促進教學質量提升，對學生創(chuàng)業(yè)實踐活動具有重要作用。
一、基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)實踐教學體系構建的意義
創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為目標，綜合采取有效方法，加強實踐教學活動，培養(yǎng)學生的企業(yè)和商業(yè)規(guī)劃能力，增強學生的事業(yè)心和進取心，并深化對工商管理的理論知識理解，提高實踐技能，更好地適應將來工作需要。為促進該目標順利實現(xiàn)，從創(chuàng)業(yè)教育視角出發(fā)，構建完善的實踐教學體系是必要的，其作用體現(xiàn)在以下方面。
（一）工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的需要
工商管理專業(yè)主要為企業(yè)培養(yǎng)高素質的管理人才，讓他們通過專業(yè)知識學習后，具有扎實的理論基礎。并積極參與實踐教學活動，促進學生實踐技能提升，更好適應將來工作需要。通過采取措施落實創(chuàng)業(yè)教育，構建完善的實踐教學體系，可以為學生開展創(chuàng)業(yè)活動，增強實踐技能提供條件，讓他們通過學習后更好從而將來的工作，滿足工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)需要。
（二）順應新形勢新情況的`必然選擇
調查表明，工商管理專業(yè)應屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率不足２％，遠低于發(fā)達國家的２０％－３０％。［１］隨著高等教育規(guī)模擴大，工商管理專業(yè)學生面臨較大的就業(yè)壓力。在這樣的背景下，為有效破解學生的就業(yè)難題，更好應對新情況和新形勢，提高學生的創(chuàng)業(yè)積極性和成功的概率，開展創(chuàng)業(yè)教育，構建完善的實踐教學體系是十分必要的。
（三）提高學生實踐技能的重要措施
結合創(chuàng)業(yè)教育的時代背景，以提高學生實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力為出發(fā)點，圍繞工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，完善實踐教學體系，豐富實踐教學內(nèi)容，有利于更好開展實踐教學工作。進而提高學生的創(chuàng)業(yè)能力和競爭力，增強學生實踐技能，為整個社會培養(yǎng)更多高素質的應用型工商管理專業(yè)人才。
二、基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)實踐教學體系存在的不足
由于受到教學管理制度、課程體系設置、任課老師綜合素質等因素制約，當前工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐體系仍然存在以下不足。
（一）目標體系的不足
例如，未能結合創(chuàng)業(yè)教育時代背景和實踐教學需要，明確實踐教學目標，忽視構建完善的實踐教學體系。難以指導實踐教學工作，對工商管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。
（二）內(nèi)容體系的不足
為推動創(chuàng)業(yè)教育實踐教學順利進行，應該完善實踐教學內(nèi)容體系。具體包括工商管理的專業(yè)基礎課程、專業(yè)能力實驗、綜合能力實驗、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實訓等內(nèi)容。但一些學校對該問題不重視，未能建立完善的實踐教學內(nèi)容體系，對提高學生實踐技能產(chǎn)生不利影響。
（三）管理體系的不足
忽視建立完善的管理體系，難以有效規(guī)范實踐教學工作。例如，管理制度不完善，相關部門和工作人員職責不明確，制約創(chuàng)業(yè)教育實踐教學的有效落實。［２］此外，實踐教學組織管理和運行管理不到位，管理措施不健全，教學考核不到位，影響實踐教學質量提升。
（四）保障體系的不足
例如，校內(nèi)實訓基地建設不到位，軟件和硬件設施不完善。校外實訓基地拓展不足，忽視加強與校外企業(yè)的聯(lián)系，難以為工商管理專業(yè)學生開展實訓活動提供保障。一些學校忽視師資隊伍建設，“雙師型”教師隊伍數(shù)量不足，任課老師的實踐教學經(jīng)驗不足，未能將創(chuàng)業(yè)教育有效融入教學活動中。
（五）評價體系的不足
對教學評價的重視程度不夠，未能結合創(chuàng)業(yè)教育實踐教學需要構建完善的評價體系。綜合技能考核標準不完善，考核制度不健全，創(chuàng)業(yè)教育實踐教學質量評價不到位，忽視完善相關制度，影響實踐教學效果提升。
三、基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)實踐教學體系構建的對策
為彌補創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系的不足，更好規(guī)范和引導工商管理專業(yè)實踐教學，提高學生實踐技能，為學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供有效指導。根據(jù)存在的問題，筆者認為可以采取以下對策。
（一）實踐教學目標體系
根據(jù)人才培養(yǎng)目標，結合工商管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育需要，明確教學目標，從而更好地發(fā)揮指引和驅動作用，促進創(chuàng)業(yè)教育順利進行，提高學生的實踐技能。堅持以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主線，圍繞創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)品質和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，加強學生實踐技能訓練。從而更好規(guī)范和引導教學活動，推動創(chuàng)業(yè)教育實踐教學有效進行，為學生今后走向工作崗位，更好地從事教學工作奠定基礎。
（二）實踐教學內(nèi)容體系
以實踐教學目標為指導，落實創(chuàng)業(yè)教育理念，構建完善的教學內(nèi)容體系，從而更好指導工商管理專業(yè)實踐教學活動。
１．專業(yè)基礎教學包括計算機、管理學、經(jīng)濟學等基礎課程，通常采用案例教學或演示教學方式，提高學生計算機操作技能，讓學生具備扎實的專業(yè)理論基礎。
２．專業(yè)能力培養(yǎng)包括專業(yè)實習和課程設計等實踐教學環(huán)節(jié)，專業(yè)實習通常在校外實踐基地完成，課程設計包括市場營銷、人力資源管理、物流管理等。學生通過這些知識學習后，能有效提升實踐技能，適應創(chuàng)業(yè)需要。
３．綜合能力培養(yǎng)包括專業(yè)軟件模擬、手工模擬、情景模擬、畢業(yè)實習等，通過這些教學環(huán)節(jié)對學生專業(yè)知識進行系統(tǒng)和綜合訓練，密切教學內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，促進學生知識應用技能、解決現(xiàn)實問題的能力提升。
４．創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實訓開展創(chuàng)業(yè)課程教學，組織創(chuàng)業(yè)知識講座，豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識。發(fā)揮創(chuàng)業(yè)技能實訓的輔導作用，組織學生參與創(chuàng)業(yè)計劃大賽、項目設計大賽、營銷策劃大賽等，增進對創(chuàng)業(yè)的了解，培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)意識。
５．資格認證與就業(yè)培訓與企業(yè)合作辦學，采用“訂單式”人才培養(yǎng)模式，促進工商管理專業(yè)教學與企業(yè)和社會需求接軌，實現(xiàn)“共贏”的目的。開展職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)培訓、就業(yè)指導工作，鼓勵學生參加崗位證書培訓，、在校學習期間獲得崗位資格證書，增強專業(yè)技能。
（三）實踐教學管理體系
完善的管理制度能更好約束和規(guī)范創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，促進實踐教學效果提升。
１．實踐教學組織管理由畢業(yè)生就業(yè)指導中心、學校和學院實踐教學部門負責創(chuàng)業(yè)教育實踐教學活動的管理工作，同時完善組織管理機構，配備工作人員，制定健全的管理規(guī)章制度，明確工作人員職責。
２．實踐教學運行管理根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育和學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要，編制完善的實踐教學管理方案。制定實踐教學大綱，編寫實踐教學指導書，健全考核管理辦法，規(guī)范和引導創(chuàng)業(yè)教育實踐活動。
３．實踐教學制度管理學校和各學院制定實踐教學管理制度，規(guī)范工商管理專業(yè)實訓、畢業(yè)設計、學科競賽等活動。同時嚴格落實管理制度，加強創(chuàng)業(yè)教育實踐教學環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理，促進實踐教學效果提升。
（四）實踐教學保障體系
為保障創(chuàng)業(yè)教育實踐教學活動順利進行，要加強校內(nèi)實驗室和校外實訓基地建設，重視“雙師型”教師隊伍培訓，促進教師隊伍整體素質提高。
１．校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓基地建設增加資金投入，完善實驗室設備為學生創(chuàng)設良好的實訓和實習環(huán)境，讓學生有效開展工商管理專業(yè)實訓實驗和演示實驗。創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)園，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，讓學生領略創(chuàng)業(yè)全過程，促進學生綜合技能提升。
２．校外創(chuàng)業(yè)實踐基地建設增進與校外企業(yè)的聯(lián)系，構建長期、穩(wěn)定的合作關系，為學生參與生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、社會調研提供場所。堅持學校與企業(yè)共建，采用產(chǎn)學研一體化教學方式，讓學生在真實環(huán)境中加強訓練，增強學生的基本技能、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實踐能力，有利于學生更好從事創(chuàng)業(yè)實踐活動。
３．實踐教學師資隊伍建設加強校內(nèi)師資隊伍的管理和培訓，為他們進修、訪問創(chuàng)造條件，鼓勵任課老師到企業(yè)參加實踐鍛煉，提高實踐技能，增強務實能力，構建“雙師型”教師隊伍。從企業(yè)引進優(yōu)秀的人才開展講座，從事教學活動，優(yōu)化教師隊伍結構，讓學生對創(chuàng)業(yè)教育有更為深入全面的了解。增進與任課老師的聯(lián)系，提高創(chuàng)業(yè)意識，為今后從事創(chuàng)業(yè)活動奠定基礎。
（五）實踐教學評價體系
教學評價是不可忽視的內(nèi)容，通過教學評價能發(fā)現(xiàn)存在的不足，并采取改進措施，推動實踐教學活動順利進行。因此，應該完善教學評價體系，包括教學計劃評估、教學過程評估、學生實踐學習活動、實踐基地管理等，將這些內(nèi)容融入評價工作中，進而掌握實踐教學效果，為改進教學提供參考。要制訂嚴格的技能考核標準，落實考核制度，合理評價創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系。并反饋教學結果，對創(chuàng)業(yè)教育實踐教學的不足及時改進，有利于提升實踐教學效果。
四、結束語
創(chuàng)業(yè)教育能激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)能力，增強學生對就業(yè)市場的適應性，不斷提升創(chuàng)業(yè)技能，并在工作崗位上做出業(yè)績。因此，教學中應該結合工商管理專業(yè)教學基本情況，構建完善的實踐教學體系，從而有效規(guī)范和引導創(chuàng)業(yè)教育。促進學生實踐技能提升，讓學生通過學習更好地適應將來工作需要，為社會做出更大貢獻。
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關于工商管理的論文13
工商管理專業(yè)，顧名思義，就是學習和鍛煉企業(yè)實際管理工作，在實際學習中，以實用性和操作性為準，以自己學到的知識點為企業(yè)管理工作提供服務，這就需要知識水平、能力、素質都一流的應用型管理人才。由此可以看出，工商管理專業(yè)學生要比其他專業(yè)學生在實踐上要求更高，所以，教育工作者必須意識到這一點，在教育過程中適應這一要求，加強對工商管理專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)，讓其更好地為企業(yè)服務。
1.工商管理專業(yè)學生在實踐能力培養(yǎng)方面的不足
(1)案例教學效果不明顯，實際操作能力不強。很多學校在工商管理課程教學上，較多地模仿MBA教育模式和案例，其目的是保證教學效果，高校學生與MBA學員之間存在非常大的差距，但對企業(yè)的了解和感受經(jīng)驗不足，缺乏工作經(jīng)驗，所以，對案例分析沒有太多深刻認識，導致案例教學方法效果不明顯。同時，教師在教學過程中對實際管理方法和在企業(yè)管理中應該運用的管理工具儲備不足，缺乏實際操作能力和經(jīng)驗，大多是照本宣科，沒能結合企業(yè)實際情況深入解決問題。
(2)實踐教學缺乏有效支持，效果難以保證。工商管理課程很多都需要進行社會實踐，雖然安排了實踐環(huán)節(jié)，但是沒有良好的現(xiàn)實環(huán)境對其進行支撐，很多情境都是創(chuàng)設出來的，硬件與軟件不夠先進，沒有辦法支撐整個實踐效果，所以，只有很少的實踐能夠達到預期的效果，更多情況是相關課程不能得到廣泛應用和支持。對于學生來說，雖然知道實踐的重要性，但是沒有良好的實踐環(huán)境支持，技能和知識支撐效果難以保障，很多情況下不再進行額外的課程實踐。
(3)專業(yè)實習與學生實踐相背離。工商管理專業(yè)實習需要學生進入企業(yè)管理一線，參與企業(yè)實際管理，但是，企業(yè)出于自身利益考慮，不會讓學生剛開始就參與最實質管理性工作，學生只能作為旁觀者學習一些簡單的、機械的工作內(nèi)容，對企業(yè)管理工作知之甚少，更不要提專業(yè)知識方面的提高，實踐效果不明顯。
2.如何提升工商管理學院學生的實踐能力
(1)發(fā)揮案例教學的作用。師資水平是學生實踐效果的有效保證，是適應時代需求的有效表現(xiàn)形式，所以，加強教師隊伍建設是刻不容緩的問題。針對現(xiàn)在實際情況，對培養(yǎng)學生實踐能力提出一些意見：首先，由有資深經(jīng)驗的教師授課，主要傳授實踐中應該注意的問題和經(jīng)驗，應該找一些優(yōu)秀的教師對其他教師進行培訓，給教師一些學習的機會;其次，在一些比較大的、綜合的案例上，讓不同專業(yè)教師在案例上進行不同方面的講解，為學生提供不同學習機會，讓教師學習到不同的`教學風格，提升教學水平;再次，鼓勵教師對案例進行深入理解，通過對案例的編寫提升案例寫作能力;最后，加強教師與國際接軌，加強國際上比較先進的教學方式的互動與交流，讓師資隊伍更國際化。
(2)構建專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系。在工商管理專業(yè)學生培訓計劃布置過程中，必須加強對實踐能力培養(yǎng)的重視程度，并且在課程開始的每一個環(huán)節(jié)都與實踐相聯(lián)系，完善課程、實習及課后實踐等，保證每一個環(huán)節(jié)都能環(huán)環(huán)相扣，組成良好的實踐能力培養(yǎng)體系。通過對專業(yè)知識及基本能力培養(yǎng)，把相關課程與教學實踐各環(huán)節(jié)結合在一塊，在專業(yè)主干課程中加入實踐教學內(nèi)容，然后結合工商管理專業(yè)實際特點，注重培養(yǎng)學生的溝通與表達能力及團結寫作能力，把相應內(nèi)容添加到教學內(nèi)容之中，是對知識技能及實踐能力提升的有效保證。同時，對學生學習能力考察有據(jù)可循，知道應該如何考察學生的學習和實習情況。在這個過程中，必須聽取專業(yè)課教師的意見和建議，讓教師積極參與實踐內(nèi)容修訂和編寫工作，課程與實踐之間有更密切的關系，對學生和教師都有非常大的提升作用。
(3)切實改善專業(yè)實驗條件。從目前企業(yè)實際管理情況來看，每一個環(huán)節(jié)都需要信息技術和軟件技術的支持，教學實踐中，對軟件使用進行實驗和模擬，讓學生在實際工作中更快地了解相關軟件的操作工作，提升學生對實際工作的認知，對學生實踐能力提升有非常積極的作用。要想在信息技術和軟件技術實踐上有所收獲，學校需要有較大的軟硬件投入，滿足專業(yè)學生的實習情況，不僅有軟硬件設施方面的投入，對后續(xù)維護及實踐環(huán)節(jié)的投入支持，教師需要投入更大精力在試驗教學上。
(4)積極改革專業(yè)實習方式與內(nèi)容。專業(yè)實習不僅是課程內(nèi)容而已，必須要有穩(wěn)定的、有實力的實習單位，還需要有足夠時間到單位進行實習，需要學生與實習單位、學校與實習單位都能保持良好的關系，讓學生真正參與到企業(yè)管理工作之中。此外，還可以借鑒國外和一些高校的創(chuàng)新作坊，讓學生做真正的管理者，然后管理工商業(yè)的組織機構，不僅能提升學生的實踐能力，還能解決學生沒有找到好的實習單位的問題。
(5)提高學生獨立思考問題和解決問題的能力。案例教學有著非常好的效果，主要因為通過案例教學，可以讓學生換位思考，把自己學到的知識內(nèi)容與工作結合起來，有更多的心理體驗。教師可以在教學中把學生分成不同學習和討論小組，建立互動課堂教學模式，讓學生置身于情境之中，通過相互溝通、交流、合作獲得問題的答案。小組學習過程是交流和分享經(jīng)驗的過程，學生相互示范、指導，保證知識、技能都有所提升，讓學生漸漸學會如何學習、如何分析、如何處理問題，最后保證在合作中不斷前進。
總之，工商管理專業(yè)與其他專業(yè)不同，注定要有不同的教育模式，只有加強專業(yè)實踐培養(yǎng)模式，通過各方面鼓勵，才能保證學生專業(yè)實踐能力提升，培養(yǎng)出更多符合社會需求的專業(yè)性人才。學校需要把工商管理專業(yè)建設成為有特色、有優(yōu)勢的學科，為社會輸送更多人才。
關于工商管理的論文14
一、課程體系的構建
我國高職教育發(fā)展速度迅速，規(guī)模擴大很快，但是教學方案遠遠跟不上“高技能”人才培養(yǎng)的需要。其成因是：我國的高職院校大多數(shù)是由中專校改制，從思想上重理論教學，輕實踐教學的觀念仍存在，傳統(tǒng)的教學模式和教學方法仍未改革。對實習實訓教學本身重視的不夠，在理論研究和改革方面的投入就更少，無論是投入的人力、物力與理論教學研究都有較大差距，更談不上深層次的研究。近幾年雖然各校不斷在根據(jù)“高技能”人才培養(yǎng)的要求調整和完善各種教學方案，比如人才培養(yǎng)方案的重新修訂，實訓基地的建設等等，但是這方面的`研究還很少。因此，我們對工商管理專業(yè)課程體系構建方面做了一些探索。我們根據(jù)以工作過程為導向的課程開發(fā)理念，再根據(jù)認知及職業(yè)發(fā)展規(guī)律，按照由簡單到復雜的順序，并得到工商企業(yè)管理專業(yè)“學習領域”課程方案，在此基礎上，以生產(chǎn)與運作管理為例，對每門學習領域課程內(nèi)容進行描述。將學習領域課程內(nèi)容進一步細化，利用合作企業(yè)的設備、產(chǎn)品等作為合適的載體，來設計學習情境，按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、反饋”的過程，設計每門學習領域課程的學習情境內(nèi)容。
二、課程的實施
課程的實施分兩個階段。首先，把學生分成小組。一開始上課，按學號將學生分為 5 人一組，共 10 組。各組推選出一名組長，全面負責項目的具體實施，組織本組的學習討論。其次，實施“六步教學法”。“六步教學法”我們以感受企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境為例，在教學中，以學生為主體，教師扮演引導者、協(xié)調者、管理人員等角色，推動學生與課程內(nèi)容之間的互動。通過一系列行動，使學生在實踐中學習，在學習中實踐。第一步，教師提供學什么、做什么的信息。教師介紹多樣的企業(yè)類型；機械制造類企業(yè)的生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)車間；生產(chǎn)過程的組成。第二步，制定學習計劃和工作計劃。首先描述各個生產(chǎn)車間的工作職責；其次初步認識各種加工設備；最后制定學習目標，確定適合自己的學習方法。第三步，決策。明確學習、工作方法和目標，了解所參觀企業(yè)的生產(chǎn)類型、組織形式和生產(chǎn)過程等。第四步，學習計劃，工作計劃的具體實施。由小組長負責組織，對本組任務開展研究討論，進行明確的分工。有人負責整理、有人負責匯總、有人負責記錄，還要有人負責分析。成員間既要有分工又要協(xié)作，共同討論、分析。
這期間，教師在各組之間巡查，隨時與學生溝通，及時了解實施中遇到的問題并幫助解決問題。第五步，學習工作任務完成情況檢查。首先各小組之間互相檢查每一個組任務的完成情況，然后老師對有疑問的地方再檢查一遍，經(jīng)過檢查找出在實施過程存在的各種問題，再相互討論尋求解決辦法，老師最后給出正確答案，也可以把檢查中看到的好的經(jīng)驗和做法介紹給大家。第六步，學習工作成果評價、經(jīng)驗總結、改進措施。首先由教師根據(jù)教學目的與要求，提出完成情況的評價標準，明確具體的測評內(nèi)容及打分標準。然后根據(jù)各組具體完成情況，按學生自評、小組評議、教師評定的程序，客觀公正地給出每個學生的成績。成績可按五級制優(yōu)、良、中、及格、不及格來評定。
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本文是由上傳的：當前經(jīng)濟形勢下工商管理的策略分析論文。
摘要：帶來了工商管理的策略分析論文，供您參考閱讀，希望對您設計論文有所幫助!
一、我國工商管理的現(xiàn)狀分析
隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，面對新形勢、新任務，工商管理機關在優(yōu)化組織結構，夯實基層基礎等方面發(fā)揮著重要的作用。然而，就目前我國經(jīng)濟市場形勢來看，我國工商管理工作仍存在以下薄弱環(huán)節(jié)：
缺乏健全的工商管理體制
工商管理發(fā)揮越來越大的功能與作用，在客觀上要求拓寬其管理范圍，加強其薄弱環(huán)節(jié)，實現(xiàn)職能到位。不僅要管好市場調節(jié)的經(jīng)濟活動。
而且要監(jiān)督宏觀調控指導計劃的實現(xiàn)，不僅要管理個體，私營經(jīng)濟，而且要管好公有制經(jīng)濟，維護社會主義統(tǒng)一市場的秩序。而目前工商管理體制是按行政區(qū)劃進行管理的，把已經(jīng)形成的區(qū)域性市場人為地分割成條條、塊塊，各業(yè)務部門各自為政，分兵把關，不利于形成管理的合力。
3、缺乏強有力的工商管理執(zhí)法力度
在履行工商職責時，工商管理人員必須嚴格依法行政，不斷提高執(zhí)法效能，切實履行工商行政執(zhí)法職能，把促進社會和諧作為謀劃工作思路的主要依據(jù)和檢驗工作成效的重要標準。
然而，現(xiàn)實中，在現(xiàn)代社會日趨復雜的社會關系中工商管理部門并不能應對自如，其執(zhí)法手段有被一味弱化之嫌。一是《反不正當競爭法》規(guī)定了行政處罰權與行政強制執(zhí)行權相分離，工商部門做出行政處罰決定后,不具備強制執(zhí)行的權力,從而使工商行政管理機關執(zhí)法的嚴肅性、權威性削弱。
二是工商行政管理執(zhí)法受地方保護主義干預嚴重。地方政府認為工商行政管理是阻礙地方經(jīng)濟發(fā)展的絆腳石，私自決定工商行政管理部門未經(jīng)政府允許，一律不得對企業(yè)進行檢查和實施處罰，從而加大了工商管理人員的執(zhí)法難度。
4、缺乏嚴格的工商管理內(nèi)部控制
工商管理內(nèi)部管理問題的主要問題：一是工商管理部門攤子大，職能部門多，國家投入的資產(chǎn)相形較多，有的單位財務管理制度設立不全或根本沒有，從而導致在資產(chǎn)使用效率方面體現(xiàn)出了使用率較低的現(xiàn)象，國有資產(chǎn)出現(xiàn)比較嚴重的流失。二是工商管理部門內(nèi)部審計機構不健全。
對管理控制和會計控制進行調查和評價是內(nèi)部審計機構的重要職能，但目前，我國工商管理部門的內(nèi)部審計不夠健全，使獨立的經(jīng)濟監(jiān)督活動難以開展，不利于內(nèi)部會計控制效果。
二、解決當前工商管理問題的對策
只有針對性的將我國工商管理體制中存在的問題逐一解決,才能進一步加強我國的工商管理水平,具體來說可以從加強培養(yǎng)工商管理人才、完善工商管理制度等方面入手。
完善工商管理體制
在不斷的發(fā)展過程中,市場經(jīng)濟將不再是單一的地域與國家的市場,而是含有越來越豐富的經(jīng)濟元素的市場。面對復雜多變的國際形勢,我們不得不努力完善工商管理制度,使其充分發(fā)揮工商管理機構的職能。
2.1建立完善的`工商管理體制
社會主義市場經(jīng)濟的監(jiān)督管理并不是一成不變的,只有與時俱進跟上時代發(fā)展步伐,才能滿足經(jīng)濟發(fā)展的需求,因此工商管理制度需要不斷的改革與完善,加強工商管理體制的統(tǒng)一性,而其所具有的效力能夠得到更好的發(fā)揮。另外,還應該在全社會數(shù)量工商管理機構的威信,提高管理水平,維護社會主義市場經(jīng)濟的秩序。
2.2建立實事求是的工商行政管理體制服務
就目前我國的經(jīng)濟形勢而言,工商行政管理制度改革已經(jīng)勢在必行。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展,市場主體日益多元化,原有的地域性和局限性已經(jīng)不復存在,工商行政管理的任務會越來越繁重,相應的責任也就更大。
隨著各種市場主體的增加,市場經(jīng)濟的發(fā)展有關立法也會相應增加,而且隨著我國愈加頻繁的參與國際經(jīng)濟活動,使得工商管理部門也必須與國外有關部門和企業(yè)保持良好的溝通,為了能夠良好的解決今后可能出現(xiàn)的各種問題,必須對工商行政管理體制進行改革,從而更好的維護市場經(jīng)濟秩序。
3、加強工商管理執(zhí)法力度
3.1完善工商管理法制體系
我國應以《反不正當競爭法》、《反壟斷法》、《消費者權益保護法》和《合同法》等為重點，加強制定單項配套法規(guī)和實施細則，解決掉新舊法規(guī)自相矛盾、執(zhí)法依據(jù)不統(tǒng)一的問題,解決工商行政基本法操作性不強的問題。同時,注意加強法制宣傳和學習培訓,不斷增強執(zhí)法人員的法制觀念和依法辦事的能力,不折不扣地履行法律法規(guī)賦予的監(jiān)管執(zhí)法職權。
3.2調整內(nèi)部職能機構，明晰職能關系
目前工商管理各業(yè)務部門職能交叉，分散管理、分頭執(zhí)法的現(xiàn)象較為突出，不同程度地削弱了市場監(jiān)管執(zhí)法力度。
因此， 根據(jù)工商管理機關履行市場監(jiān)管和行政執(zhí)法職能的需要，對全部工商管理業(yè)務職能進行“三分”，即：一為行政許可及審批行為;二為行政監(jiān)督及處罰行為;三為行政督察行為。
從而使內(nèi)部業(yè)務職能有效的整合，可以避免現(xiàn)有機構設置存在的既互不相干又互相重疊、內(nèi)耗大于合力的局面，加強工商管理執(zhí)法力度。
3.3加強對監(jiān)管的制度建設，規(guī)范干部行政執(zhí)法行為。國家要把依法行政和營造公平競爭的市場環(huán)境作為地方政府考核指標。同時，工商行政管理機關也要按照轉變政府職能、建立服務型工商的要求,進一步規(guī)范執(zhí)法行為。
4、建設工商管理內(nèi)部控制制度，加強工商管理內(nèi)部控制
工商管理應隨著外部環(huán)境和內(nèi)部情況的變化，開展獨立的經(jīng)濟監(jiān)督活動，提高管理水平和風險防范能力。一方面，省工商行政管理局按照收支兩條線的原則，對全省工商行政管理系統(tǒng)財務經(jīng)費實行統(tǒng)一管理。同時，省級財政根據(jù)全省工商行政管理系統(tǒng)業(yè)務支出范圍，對人員經(jīng)費、公用經(jīng)費、辦案經(jīng)費、裝備經(jīng)費及基礎設施經(jīng)費等實行統(tǒng)一核撥。
工商管理財務部門和物資管理部門要嚴格落實監(jiān)督檢查制度，分別設專人管理賬目、物資，配套完善出入庫手續(xù)，達到賬賬相符、賬物相符。另一方面，要增強內(nèi)部審計機構的作用。
內(nèi)部審計機構應向單位主要負責人直接匯報，使內(nèi)部審計監(jiān)督職能得以真正發(fā)揮。并定期對本單位的內(nèi)部控制制度設計的效果及其實施的有效程度作出評價，促進監(jiān)督服務職責的完善和加強。
三、總結
在市場經(jīng)濟中，工商管理是維護經(jīng)濟秩序的高效職能管理部門，我們必須不斷進行新的探索，整合各管理職能，打造更好的工商管理平臺，努力爭取管理的最優(yōu)化，使市場資源公平化，促進市場持續(xù)穩(wěn)定的多元化發(fā)展。
總結：工商管理的策略分析論文就為大家分享到這里了，希望對您撰寫文章有幫助，更多精彩論文盡在!
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