初探班級民主管理論文

初探班級民主管理論文

　　班級中的領(lǐng)袖——班主任是整個學(xué)校或者說教育系統(tǒng)中最小的一個“主任”級高官，如何構(gòu)建班級民主組織，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，實行班級民主管理，讓學(xué)生真正聽從班主任的教育和管理，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

　　一、建設(shè)民主平等的班風(fēng)

　　多年以來，我一直認(rèn)為做好班主任工作，首先要從良好的班風(fēng)入手。因為一個班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長，樂在其中；教師在此上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。

　　每次我在新接一個班時，都要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學(xué)生將這個班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患。這就要求老師盡可能做標(biāo)準(zhǔn)的天平，平等地對等每個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生。這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。

　　在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理。差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進(jìn)步要大力表揚，讓他們找會自信。

　　另外，我還從生活學(xué)習(xí)，思想意識等各方面地去關(guān)注他們。平時多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)，讀到的好故事，自己感動的同時還讀給學(xué)生們聽，從而走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想。因此我扮演了好教師、朋友、父母等多重角色，盡管這樣很難，但是我還是嘗試著地做到。當(dāng)你走進(jìn)他的的心靈，才會贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

　　二、班干部選舉的“民主化”。

　　在傳統(tǒng)觀念中的班干部，大都由那些乖巧玲瓏、成績優(yōu)秀的孩子來擔(dān)任，旦都由班主任“欽定”。這樣一來，卻使大部分成績平平，或者紀(jì)律不夠嚴(yán)格的孩子失去了鍛煉的機會，產(chǎn)生了自暴自棄的心理，表現(xiàn)出對班集體事務(wù)缺乏主人翁責(zé)任感，非常不利于培養(yǎng)孩子的民主精神和自主管理意識。

　　我嘗試了給每個孩子作“干部”的機會，讓每個學(xué)生都有鍛煉機會，得到健全發(fā)展。開學(xué)初，我向全班公布班干部職位，由學(xué)生自主報名，全班學(xué)生投票、唱票，最后公布，任期一學(xué)期，到期重選。班內(nèi)其它干部，如小組長、紅領(lǐng)巾值勤崗、紀(jì)律委員等輪流擔(dān)任，一般一周一換。這樣人人都有當(dāng)干部的機會，讓學(xué)生體會到當(dāng)干部就是為大家服務(wù)，同時對“雙差”生也是一個有效的教育手段。

　　三、班級活動的“民主自主化”。

　　班級活動的開展有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，容易讓學(xué)生在活動中感受到學(xué)校生活的豐富多彩，同學(xué)間關(guān)系的親密無間，使整個班集體充滿活力、凝聚力。在班級里，我很注重班會、隊會的開展。如數(shù)學(xué)競賽、棋類大賽、朗誦、背誦比賽，籃球、乒乓球比賽等。每項活動事先都征求了孩子們的意見，活動的時間、地點、內(nèi)容、材料準(zhǔn)備，邀請誰當(dāng)評委都由孩子們決定。雖然這些都是小事，但是長期堅持，不但可以培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，而且可讓孩子們感到自己真正成了集體的主人。在每一項活動中，他們都興高采烈，而班主任則成了一名普通的參與者。

　　四、班級中評優(yōu)選模的“民主化”。

　　評優(yōu)選模是班級管理中的一個重要環(huán)節(jié)，對表彰先進(jìn)，激勵后進(jìn)，推動班風(fēng)、班紀(jì)建設(shè)都可發(fā)揮不可估量的作用。期中或期末都有各級的“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀隊員”、“優(yōu)秀干部”等的評選。我們擯棄了老師指定、一俊（成績好）遮百丑的做法，采取人人推薦候選人，推選人要寫（說）出被推薦人一、二個優(yōu)點或先進(jìn)的事例一兩件。然后，按照得票多少確定候選人名單，并將其事跡在班內(nèi)公示。最后，全班同學(xué)投票，從中選出優(yōu)秀者。這樣，讓被選者理直氣壯，落選者心服口服。大家自主推薦出的先進(jìn)，其榜樣的影響力、輻射力會更大。

　　五、充分相信的放權(quán)管理

　　放權(quán)是我為班主任一直在做的事情。我相信，很多事情是一個人做不來的。我們每個人都不是全能將軍。每個人都需要他人的幫助。自然我在我的班級管理中就是讓我的下屬都有權(quán)力，為我分擔(dān)相應(yīng)的事務(wù)。

　　值日的學(xué)生有問題先去找組長，先由組長來解決。如果組長解決不了的，請班委會來解決。直到班委會也解決不了的話，再交給我來處理。很多同事對我的作法很是不解，認(rèn)為小學(xué)生不會自我管理，又怎能會管理別人呢？實際上，我也一直在實踐，一直在總結(jié)。到底是什么樣的班級管理才是好的班級管理呢？對于此問題，我請教多一些老班主任和領(lǐng)導(dǎo)以及同事，他們給我的答案都是要我自己去摸索。我想，在現(xiàn)在舉國上下都強調(diào)素質(zhì)教育的今天，適當(dāng)?shù)孛裰饕欢ㄊ钦�確的出路。既然提到民主，那你就要放權(quán)，讓學(xué)生自己來管理自己。讓我們老師有更多的時間來做我們認(rèn)為更重要的事情，你說這樣會有多好啊！作為一名班主任，領(lǐng)導(dǎo)力是應(yīng)該放在首位的。我始終都堅信這一點的。

　　有了這些小幫手的幫助，我的工作時間多出很多。我想，很大的程度上是我借助了學(xué)生的力量。相信學(xué)生的能力，也相信你的慧眼。放權(quán)，疑人不用，用人不疑，這真的是很重要的事情。我不說，你在實踐的程中會體驗到這點的。

　　六、師生之間批評與自我批評的“民主化”。

　　俗話說：“人無完人，金無足赤”。我們當(dāng)老師的也應(yīng)該有勇氣承認(rèn)自己做得不對的事情。如果我們都能主動地接受學(xué)生提出的意見，承認(rèn)自己的不足，那對學(xué)生將是一個巨大的榜樣。營造了一個民主、和諧的氛圍，學(xué)生批評與自我批評的“膽量”更大，在心理產(chǎn)生一種思維優(yōu)勢：老師的不足，我都敢說，何況同班同學(xué)呢？以后，當(dāng)班級的其它同學(xué)出現(xiàn)了錯誤，他們也都能大膽地指出并批評；學(xué)生自己也能大膽承認(rèn)并改正。這樣寬松的、和諧的氣氛培養(yǎng)了孩子們誠實守信的品質(zhì)，敢于堅持想法的自信心。

　　總之，班主任工作不光靠一股熱情，還得動腦筋，它不光是一門技術(shù)，還是一門藝術(shù)，一個人只有不斷地學(xué)習(xí)，探索，實踐，思考，再實踐，才能琢磨出適合自己的班級特點的一條路。

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