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貫穿式案例教學法在國際貿(mào)易實務課程中的應用論文
[摘要]“貫穿式”案例教學法是指在教學的過程中,教師以一家公司的一筆出口業(yè)務為例,從市場調(diào)研、貿(mào)易磋商、合同履行到出口結(jié)匯及業(yè)務善后,以一筆業(yè)務的講解和處理貫穿整個教學過程。本文主要介紹了采用“貫穿式”案例教學法的動因以及其在課堂中的具體運用過程。
[關(guān)鍵詞]貫穿式案例教學 國際貿(mào)易實務 外貿(mào)流程
一、“貫穿式”案例教學法簡述
“貫穿式”案例教學法是指在教學的過程中,教師以一家公司的一筆出口業(yè)務為例,從市場調(diào)研、貿(mào)易磋商、合同履行到出口結(jié)匯及業(yè)務善后,以一筆業(yè)務的講解和處理貫穿整個教學過程;學生分組成立一家外貿(mào)公司選定一種出口商品和買家,跟隨教師的講解、示范和提出的要求,同步完成一筆出口業(yè)務。在教師講解和學生操作同步進行,在模擬業(yè)務流程的過程中使學生掌握國際貿(mào)易實務的基本知識和外貿(mào)業(yè)務員所需具備的基本的職業(yè)能力。
二、采用“貫穿式”案例教學法的動因
1.“貫穿式”案例教學法根本上改變了傳統(tǒng)的案例教學法
案例教學法在高職高專的教學中并不陌生,可以說是一個非常常用的教學方法,但是傳統(tǒng)的案例教學法,只是就某一個或者幾個知識點出一個案例,讓學生在討論學習案例的過程中掌握知識,培養(yǎng)處理問題的能力。“貫穿式”案例教學法是在國際貿(mào)易實務這一門課程中,教師對于任何知識點的講解和問題的處理,都圍繞著一筆出口業(yè)務展開,在業(yè)務的履行中會遇到很多的問題,而我們的教學正是伴隨著處理這一筆出口業(yè)務所遇到的問題而進行的,教師在講課的過程中會不斷的制造和提出問題,學生就跟隨教師不斷的解決問題,隨著問題的不斷被解決,我們這一筆出口業(yè)務就成功完成,我們這門課程也圓滿結(jié)束。
2.“貫穿式”案例教學法彌補了項目教學的不連貫性
在高職高專的教學中,現(xiàn)在通行的是項目教學法即打破課本的章節(jié),將課本知識融入到各個項目中,通過項目的操作來訓練學生的職業(yè)能力,實現(xiàn)教、學、做一體化。這種教學方法的確可以最大限度的調(diào)動學生的積極性,真正改變傳統(tǒng)的教學模式,實現(xiàn)以學生為主體以教師為主導的教學模式,使學生在學和做的過程中掌握基本知識點和基本的職業(yè)技能。但是項目化的教學方法,將課本內(nèi)容和職業(yè)能力分解成幾個項目,而并沒有注重項目之間的連貫性和整體性,完整的課堂被分割成一個一個的項目,“貫穿式”案例教學方法恰好彌補了這一缺陷,他即繼承了項目教學的優(yōu)點又通過一個完整的出口流程將整個課堂的項目完整的貫穿,使整個課堂渾然一體,學生的操作結(jié)果也易檢驗,易查看。
3.使學生更易掌握國際貿(mào)易實務的流程
就國際貿(mào)易實務這門課程而言,本身就是對整個外貿(mào)流程的講解。所以,采用“貫穿式”案例教學,以一筆出口業(yè)務為例來講解整個外貿(mào)流程非常適合這門課程的教學,而且以業(yè)務流程的方式來教學,加強了這門課程的實踐性,將課本知識與實踐技能直接掛鉤,直接培養(yǎng)了學生的職業(yè)能力。
三、“貫穿式”案例教學法的應用
1.“貫穿式”案例教學法的應用背景
教師以一家外貿(mào)公司的一筆出口業(yè)務為例講解整個外貿(mào)流程,例如:廣東思風外貿(mào)有限公司出口一批長毛絨玩具到美國紐約MAGIC公司。學生以小組為單位(5-8人一組)成立外貿(mào)公司選定出口商品和進口方,履行一筆出口合同,合同履行完畢后,每組同學提交:選定產(chǎn)品的國際市場調(diào)研報告、出口產(chǎn)品信息展示、報價核算詳細過程、交易磋商環(huán)節(jié)往來郵件、銷售合同或形式發(fā)票、信用證申請書、信用證、匯票、海運提單、報關(guān)單等相關(guān)的階段性結(jié)果和單據(jù)作為學生過程考核的依據(jù)。 2.“貫穿式”案例教學法的應用
(1)本課程職業(yè)崗位群分析。國際貿(mào)易實務課程是我校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的專業(yè)基礎(chǔ)課,是一門應用性很強的學科,根據(jù)高職高專的職業(yè)崗位定位的要求,我們這門課程針對的職業(yè)崗位是外貿(mào)業(yè)務員。
(2)本課程能力目標分析。根據(jù)職業(yè)崗位的定位,我們來確定本課程的能力目標。作為外貿(mào)業(yè)務員所應具備的基本能力包括:開發(fā)客戶的能力;交易磋商的能力;簽約能力;履約能力以及合同善后的能力。這五大能力也正是國際貿(mào)易實務這門課程要訓練的能力目標。
(3)“貫穿式”案例過程中外貿(mào)流程的講解方法。根據(jù)能力目標,我們把外貿(mào)流程分為十二個流程來講解。
業(yè)務流程一:國際市場調(diào)研,并要求學生制定外貿(mào)業(yè)務經(jīng)營方案,培養(yǎng)學生開發(fā)客戶的能力。
業(yè)務流程二:產(chǎn)品展示,商品相關(guān)知識的學習,并要求展示該組出口商品的詳細信息。
業(yè)務流程三:貿(mào)易術(shù)語。
業(yè)務流程四:出口商品的報價,價格計算,要求能根據(jù)給定資料計算商品的價格。
業(yè)務流程五:交易磋商。
業(yè)務流程六:合同的簽訂。業(yè)務流程七:落實信用證。
業(yè)務流程八:辦理出口運輸。
業(yè)務流程九:辦理保險。
業(yè)務流程十:辦理商檢報關(guān)。
業(yè)務流程十一:制單結(jié)匯。
業(yè)務流程十二:業(yè)務善后。
這十二個業(yè)務流程就包含了整個外貿(mào)業(yè)務的全過程,教師演示完外貿(mào)業(yè)務的全過程,就要求學生提交外貿(mào)業(yè)務過程中的相關(guān)資料,真正實現(xiàn)了教學做一體化。
(4)“貫穿式”案例教學過程中多種教學方法的運用。在流程教學的過程中,我們還配合運用多種教學方法,比如說分小組匯報教學、模擬角色教學、設(shè)立情景表演教學、報告發(fā)布教學、啟發(fā)引導等教學方法與手段,使課堂氣氛更加活躍,學生更易接受所學知識。
四、“貫穿式”案例教學法教學效果反饋及評價
通過“貫穿式”案例教學使學生能獨立簽訂并履行完整的國際貿(mào)易合同,并保證合同條款的正確性和操作過程的準確性,熟練地與有關(guān)方面當事人建立各種關(guān)系,換位思考,增強學生公關(guān)意識及溝通與協(xié)調(diào)能力,使學生能獨立處理履約過程中出現(xiàn)的各種技術(shù)問題,正確進行索賠和理賠工作。使整個課程教學渾然一體,學生學習的積極性明顯增強,課堂氣氛活躍達到了良好的教學效果,基本實現(xiàn)各項能力目標。
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