- 相關推薦
關于初中化學教學的方法及策略的論文
新時期，新課改主要推廣素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的基本理念就是突出學生的主體地位，改被動學習為主動學習，主張多樣化的學習方式。目前，新課改的理念正全面滲入到初中化學教學中，所以必須改變現(xiàn)行的初中化學教學方式才能與新課改理念相符。所以說，學生的興趣是激發(fā)出來的，可以充分調(diào)動學生的學習化學的熱情，是初中化學教師教學過程中面臨的首要任務。由于初中化學學習中的知識點多而雜。學生對于抽象的化學概念難以入手，因而尋求有效的教學途徑，對于初中的化學老師來說，是非常重要的。作為初級中學的一名化學教師，經(jīng)過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期初中化學特色教育教學有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。
1.重視興趣培養(yǎng)，克服畏難的心理
興趣是最好的老師，是人們走向成功的內(nèi)在動力。大量的教學實踐證明，教師的成功教學就是要讓學生對學習產(chǎn)生興趣。在初中化學教學中，學生的學習興趣最為主要，要么學生就會產(chǎn)生厭學的情緒。所以，化學教師就要采取一些豐富多彩的教學方法來讓學生對化學學習產(chǎn)生興趣，就可以讓學生提高潛在的學習能力。作為一個化學教師，我們可以通過實驗情境來引起學生的學習興趣。譬如，在講解氧氣的制作和收集的實驗時，教師就可以在課堂上正確的示示范出試驗的整個過程，讓學生自己去觀察實驗中發(fā)生的現(xiàn)象和實驗后留下的產(chǎn)物。讓學生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和已經(jīng)有的化學知識去推算出正確的方程式，或者去尋找更多的氧氣收集方法。同時，我們也可以把自己的實際生活聯(lián)系到化學知識里�，F(xiàn)如今科技的發(fā)展讓化學與人們的生活緊緊地聯(lián)系在一起，教師也可以把日常生活中的化學知識轉換成教學資源來傳遞給學生。可以把學生的生活變成豐富的學習活動。讓學生自己去聯(lián)想生活中每處存在的化學知識現(xiàn)象，然后把生活中的化學問題帶到課堂上來。我們還需要通過學習之后來解釋這些現(xiàn)象的發(fā)生。這樣不僅僅可以讓學生發(fā)現(xiàn)問題還可以提出問題，可以營造出一種非常放松的學習氛圍中，更重要的是利用此方式來激發(fā)他們對化學知識的探究興趣，這才是教學的最終目的。學生對化學一旦產(chǎn)生了興趣，學生就會自動的都投入到化學的學習興趣中來，這就是我們教學者都想看到的現(xiàn)象。
2.歡快和諧的課堂氛圍，是優(yōu)質(zhì)課堂的保證
心理學家曾經(jīng)做過這樣研究，學生們在歡快的學習環(huán)境中記憶力是平時的三到五倍。同時德國教育家第斯多惠也說過：“教學的藝術不在于傳授的本領 ，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”作為新的教育形式之下的教師，在課堂教學中應該時刻要知道自己負擔和培育新苗的任務，呵護花蕊的神圣職責。教師在對學生的回答同時要給出激勵的肯定，要讓學生的思維無限放大，讓學生敢去想，并且讓學生的創(chuàng)新精神在和諧民主的氛圍中不斷提升，只有這樣才會讓學生有更好的提高和效率。在教學中更要采取一些適合青少年的教學方法，在課堂上要讓學生充分發(fā)揮出主動性、積極性。努力創(chuàng)造出一個好的課堂氣氛，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中自然而然地學到知識，切切實實地落實學生的主體地位。與此同時學生素質(zhì)才能夠真正的全面提高。對于每一個基礎不一樣的學生就需要設置出不一樣的問題，因材施教，讓每一個同學都能感受到成功的快樂。特別是對于“學困生”的轉化，如果老師引導不當，就會讓他們產(chǎn)生巨大的厭學心理、逆反心理等，就會自暴自棄，成績就會學來越不好。教師在教學中不再講解多少，而在于要適中，適當。一個精確而適時的設問可以使學生腦海中掀起軒然大波，一個巧妙的提醒就可以讓學生恍然大悟。這就需要教師在可備課輩前多下時間，通過教師的引導把教材、教案這些靜態(tài)知識轉化為動態(tài)信息傳遞給學生。學生在歡快和諧教學氛圍中學習，學生自己就會主動地放松，并更加專注，這才是優(yōu)質(zhì)課堂的保證。
3.優(yōu)質(zhì)教學方法指導，貫穿整個教學
不容置疑，現(xiàn)代教育最基本的要求就是提高教學的效率，也是教學質(zhì)量提高的關鍵。在教學過程中應該把學生的積極性調(diào)動起來，這就需要一個可以充分發(fā)揮主導作用的教師才能做。對于中初中化學課我們來說，我們主要針對培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創(chuàng)新能力，然而這些能力的提高，主要有教師的引導和啟發(fā)。其實，初中化學教學應該注重精講，就是也要根據(jù)教材內(nèi)容，更要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)造思維情境。要做到精講，前提是教師要精心選好習題，示范講解，充分發(fā)揮例題的作用。與此同時，教師必須對例題進行篩選，一定要精選出典型的、具備指導意義的題作為范題，要從方法步驟進行，從解題思路入手，將難度高的習題分解成若干板塊，引導學生逐塊分析。練習是鞏固知識的唯一途徑，更要練到點子上，要挑選一些針對性很強的問題，來引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識，能讓他們親自動手操作的或口頭表達練劌的，就盡可能讓他們動手動口實踐，并且達到真正的掌握知識、還可以舉一反三的目的。成功的初中化學教學手段還要加強和改進化學實驗，給學生創(chuàng)造條件。教師可以設計一個實驗、檢驗內(nèi)容，讓學生自己動手動腦的來親自設計并完成試驗，也可以把某一堂的演示實驗直接讓學生操作做，以增強學生的感性認識。這樣，有利于化學概念的形成，這樣就可以培養(yǎng)學生的觀察、思維、實驗和自學能力。好的方法一直會貫穿整個初中化學學習過程。
總而言之，新時期，對于初中階段化學學習，作為教師的我們要注重課堂效果。在教學過程中，把學生的學習興趣放在教學的首位，并營造和諧歡快的教學環(huán)境，以及優(yōu)質(zhì)教學方法的指導，從而真正的提高初中學生化學成績。
【初中化學教學的方法及策略的論文】相關文章：
農(nóng)村初中化學教學改進策略論文07-19
探討初中化學用語有效教學方法論文10-24
初中化學教學論文10-04
初中化學教學論文07-21
（經(jīng)典）初中化學教學論文06-08
初中化學教學論文[經(jīng)典]06-07
初中化學實驗教學策略思考論文（通用7篇）08-28
物理教學策略方法06-15
初中化學實驗教學的改進策略06-25
