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關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式論文
摘要：
隨著教育體制改革不斷深化，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)提出越來(lái)越高的要求。同時(shí)，素質(zhì)教育理念要求教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體位置，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以講述為主的“灌輸式”的教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)模式作為一種新型的教學(xué)方式，被廣泛應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中，在提高教學(xué)質(zhì)量與效果方面發(fā)揮著巨大作用。本文對(duì)在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：
高中化學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式
在新課程背景下，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際情況，在充分尊重學(xué)生的主體位置的基礎(chǔ)上，重視采取有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的教學(xué)方式。通過(guò)學(xué)生之間的合作，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用合作教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力。
一、合作學(xué)習(xí)模式的基本內(nèi)涵
不同國(guó)家、地區(qū)以及學(xué)者對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵具有不同的理解。梳理眾多國(guó)內(nèi)外的參考資料發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)模式，是一種高效的教學(xué)方式，基本主體是小組活動(dòng)。這種教學(xué)方式，重視師生間建立起和諧的關(guān)系。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，基于合作學(xué)習(xí)模式下要求教師轉(zhuǎn)變自身的角色，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供重要的指導(dǎo)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，需要深入探討與研究教師、學(xué)生、教學(xué)媒介以及教學(xué)方式等，從而為提高教學(xué)的質(zhì)量與效果提供重要保障。
二、在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式
1、構(gòu)建互助合作小組。
在構(gòu)建合作小組之前，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生性別、能力、成績(jī)以及背景等方面的認(rèn)識(shí)，采取異質(zhì)混合方式進(jìn)行編組，保障各個(gè)小組具有良好的互補(bǔ)性。在通常情況下，教師應(yīng)將小組規(guī)模控制在4～6人左右，不僅有利于學(xué)生間展開(kāi)密切的合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，而且有利于教師進(jìn)行檢查與指導(dǎo)，在班級(jí)范圍內(nèi)營(yíng)造互相合作、共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促每個(gè)學(xué)生在小組中都獲得提高。
2、明確小組共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在構(gòu)建合作小組之后，教師應(yīng)明確各個(gè)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，在對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師并不是以單個(gè)學(xué)生的成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)，而是將小組的總體成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，并積極開(kāi)展小組間的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。這樣，有利于發(fā)揮小組成員的潛能，使其為了小組的榮譽(yù)而盡其所能，在小組內(nèi)營(yíng)造互相支持、鼓勵(lì)、幫助的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。
3、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。
在對(duì)化學(xué)教材與社會(huì)資源進(jìn)行充分發(fā)掘的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生之間的合作交流與學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)內(nèi)容細(xì)致的導(dǎo)學(xué)案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。在設(shè)置問(wèn)題的過(guò)程中，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問(wèn)題的思路、方式與過(guò)程等。這就需要教師提高自身的綜合素質(zhì)，保障學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，使學(xué)生在相互合作中共同討論問(wèn)題，獲得知識(shí)，提高合作能力與溝通能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題。
教師應(yīng)設(shè)計(jì)有利于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的探究性問(wèn)題，讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中提高自主合作能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)問(wèn)題，或者是設(shè)計(jì)帶有懸念的開(kāi)放性問(wèn)題，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考。例如，在講“乙醇的氧化反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下探究性問(wèn)題：乙醇在空氣中燃燒產(chǎn)生何種現(xiàn)象？在該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，銅線發(fā)揮的作用是什么？過(guò)度飲酒會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生何種影響？引導(dǎo)學(xué)生合作觀察實(shí)驗(yàn)。這些與課本知識(shí)相關(guān)的開(kāi)放性問(wèn)題，對(duì)于提高學(xué)生的探究熱情與學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。在探究過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流、傾聽(tīng)協(xié)調(diào)等能力。因此，教學(xué)中教師要重視設(shè)置探究性問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總之，作為一種新型的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)具有重要作用。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識(shí)，將其靈活地運(yùn)用于高中化學(xué)教學(xué)中。這就需要教師構(gòu)建互助合作小組，明確小組共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，營(yíng)造良好的合作環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
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