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提高中藥化學(xué)實驗課教學(xué)學(xué)生技能的幾點體會論文
摘要：本文從改變教學(xué)觀念、改進實驗教學(xué)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及改革實驗考核模式等方面分析和探討如何進行中藥化學(xué)實驗。
關(guān)鍵詞：中藥化學(xué)；化學(xué)實驗；實驗教學(xué)
實驗教學(xué)是高等教育工作中的重要環(huán)節(jié)，中藥化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，它對學(xué)生掌握中藥化學(xué)基本知識和基本技能，訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等至關(guān)重要。通過實驗培養(yǎng)學(xué)生充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的方法和手段，促進中藥研發(fā)和生產(chǎn)的現(xiàn)代化，增強中藥的國際競爭力是中醫(yī)藥發(fā)展的必然之路。隨著我國中藥現(xiàn)代化的逐步實施，對中藥專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)也提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識，還要具備很強的動手能力和創(chuàng)新意識。中藥化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，以前由于主觀上不夠重視或客觀上的條件限制，中藥化學(xué)實驗一直是教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)。本人結(jié)合多年教學(xué)實踐，就規(guī)范實驗教學(xué)、提高實驗教學(xué)質(zhì)量等方面的問題淺談幾點體會。
1中藥化學(xué)實驗存在的問題
實驗課教學(xué)不僅是理論聯(lián)系實際的過程，更是一個培養(yǎng)學(xué)生動手能力和綜合應(yīng)用能力的過程。實驗教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，實驗?zāi)芰脱芯磕芰Φ呐囵B(yǎng)對學(xué)生將來的工作能力將產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。學(xué)生是否具備基本實驗知識和基本操作技能是衡量教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。由于實驗課計入期末總成績的比例小，學(xué)生主觀上容易產(chǎn)生重理論輕實驗的錯誤觀念，對實驗課預(yù)習(xí)不夠，對于實驗中遇到的問題也不積極思考，因此要強化學(xué)生對實驗教學(xué)重要性和必要性的認(rèn)識，要認(rèn)識到實驗是課堂理論的延伸和應(yīng)用，是培養(yǎng)和提高實驗技能的最佳方式，只有親自實踐才能領(lǐng)會和掌握，才能形成實驗技能。作為教師，應(yīng)該認(rèn)識到中藥化學(xué)實驗的重要性和不可替代性，重視實驗教學(xué)，做好每一個演示實驗，上好每一節(jié)實驗課。培養(yǎng)學(xué)生在實驗過程中多觀察勤思考，提高學(xué)生操作能力，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維。
2提高學(xué)生動手能力
實驗教學(xué)目前還是薄弱環(huán)節(jié)。多年來，許多學(xué)生因?qū)嶒灲虒W(xué)的重要性認(rèn)識不足，依賴思想嚴(yán)重。具體表現(xiàn)在實驗準(zhǔn)備依賴教師，實驗操作依賴同組同學(xué)，實驗結(jié)果依賴課本和教師，實驗報告抄襲共享。為了方便和節(jié)省時間，以往的實驗教學(xué)都是老師預(yù)先準(zhǔn)備好儀器試劑，學(xué)生只需按照實驗講義一步步操作即可，這種模式減少了學(xué)生的動手機會。而實驗教學(xué)的精髓在于親自動手進行實驗操作，才能產(chǎn)生實驗體驗，而且每一個細小的實驗操作都有其要領(lǐng)，只有親自實踐才能領(lǐng)會和掌握，才能形成實驗技能。實驗中可將一些簡單的準(zhǔn)備工作交給學(xué)生，例如，制備硅膠薄層板時CMC溶液的配制，酸水解時稀酸溶液的配制，展開劑、洗脫劑和顯色劑的配制等。
3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
中藥化學(xué)實驗既要訓(xùn)練學(xué)生的基本操作方法和技能， 如薄層層析和柱層析的操作、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀的使用、重結(jié)晶的操作等，也要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，因此自行設(shè)計實驗也是實驗教學(xué)中非常重要的一環(huán)。通過設(shè)計性實驗，可以考察檢驗學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，更可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合運用知識的能力。具體辦法是由教師選取實驗題目，讓學(xué)生自行查閱相關(guān)文獻資料，獨立設(shè)計實驗方案，列出所需儀器、試劑。教師組織學(xué)生將各種設(shè)計方案進行討論，選擇可行性實驗方案，并要求學(xué)生在實驗報告中對自己所選的工藝路線及實驗結(jié)果進行分析討論。如“黃連中小檗堿的提取、分離與鑒定實驗”，學(xué)生結(jié)合文獻資料可以設(shè)計出以不同溶劑（乙醇或酸水）、不同方法（回流或超聲波）的提取分離流程。根據(jù)不同方案，讓學(xué)生分組實驗，得出產(chǎn)品，計算收率，比較產(chǎn)品純度，最后綜合比較幾種方法優(yōu)缺點，在實驗報告中進行分析討論。這種設(shè)計性實驗是對平時學(xué)習(xí)的一個檢測，能充分調(diào)動學(xué)生的實驗積極性，從而調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的整體科研素質(zhì)，為學(xué)生今后開展中藥新藥研究奠定良好的基礎(chǔ)。
4改革實驗考核方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
以前的實驗考核方式簡單，內(nèi)容單一，基本上是以實驗結(jié)果和實驗報告，作為主要評分指標(biāo)，這種實驗考核方法往往會導(dǎo)致一些學(xué)生不重視實驗操作過程，最后為了應(yīng)付作業(yè)而抄襲他人的實驗報告，甚至虛造實驗結(jié)果，達不到提高動手能力的目的，更不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。考試改革后，要求每一個學(xué)生完成一個設(shè)計性實驗：即從儀器的選擇、試劑的配制，提取分離路線的設(shè)計，到實驗報告均要獨立完成。教師根據(jù)設(shè)計方案的可行性和創(chuàng)新性，實驗操作的準(zhǔn)確性與熟練程度、實驗態(tài)度和實驗記錄進行綜合評定。這樣既全面考察了學(xué)生的基本操作，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研素質(zhì)，培養(yǎng)出真正適合社會發(fā)展的中藥學(xué)人才。
5實驗教學(xué)改革取得的效果
其激發(fā)了學(xué)生對實驗課的興趣、熱情和創(chuàng)新精神，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)報告書寫認(rèn)真，在實驗課中敢于和善于提出問題，并積極思考。由于實驗課增加了學(xué)生動手動腦的參與力度，提高了學(xué)生的實驗技能，學(xué)生的實驗綜合素質(zhì)也得到了明顯的提高。
參考文獻
1 王滿元、鄒海艷、李莉婭等。中藥化學(xué)實驗教學(xué)改革[J]，藥學(xué)教育，2008，24（1）：50～51
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