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重視護理學基礎實踐教學質量
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摘要 護理學基礎是護理各專業課程的基礎知識，關系到護生專業技能和罄體素質的教育水平。因此， 加強護理學基礎實踐教學環節是提高護理專業教學質量的關鍵。
關鍵詞 護理 教學 實訓 教學環節 教學質量
護理學是一門綜合應用性科學，而《護理學基礎》又是各專科護理學的基礎．在護理學基礎課程中操作技能訓練所占比例最大，其教學質量直接影響其他專業課的教學質量。因此， 《護理學基礎》實踐教學環節是護理專業課教學的重要環節。
目前，高等護理教育正處于迅速發展階段 隨著我校護理專業辦學規模的不斷擴大、辦學層次的不斷提高．對護理學基礎實踐教學環節提出了更高的要求 我們在原有實訓教學方法的基礎上．加強了護理學基礎的實訓教學．采取了以學生為主體、教師為主導的新的護理學基礎實訓教學方法。
1 擴大實訓童規模。憲善實訓設施是保證護理學基礎實訓課教學的根本
護理專業是我校示范專業．護理系學生占我校學生的3O％．每學期均有15個班約800人左右的護理學基礎教學任務。因此，其對實訓室面積、實訓器材、實訓物品的要求比較高。為了確保教學質量。我們注重實訓l室建設．擴建改造了護理示教室。現有階梯型示教室5個(約600 m2)。能同時進行多媒體教學，滿足不同課程、不同班級課堂的需要：實訓操作練習室7個(約560 m2)。每室按8張病床單位配備模擬病房；還有1個重癥監護室(ICU)，4個治療室，2個母嬰同室，2個模擬兒科病房。同時設有護士站、更衣室、庫房、污物處置室等。擁有國內外先進的納斯教學模型、局部仿真模型、心肺復蘇模型，在相當程度上起到了仿真的作用監護室配備了電動多功能床、心電監護儀、呼吸機、除顫儀、吸氧和吸痰等搶救設備．使學生一進入實訓室就有身臨病區的感覺，對學生熟悉病房和病區的工作流程起到了很大作用完善的實訓室設施增加了學生自我訓練的機會．提高了學生的實際操作能力． 同時叉培養了學生自覺學習、主動學習和客觀學習的行為。
2 建立健全實訓宣規章制度．保證實訓課教學質量
實訓教學質量的優劣直接影響整體教學質量的提高．要提高實訓教學質量，嚴格、規范、科學的規章制度是必不可少的。因此．我們建立完善各種管理制度，如：“實訓室管理守則”、“實訓教師職責”、 “實訓課規則”等，用制度約束教師的帶教行為和學生的訓練行為、操作行為，對實訓教學的各個環節進行嚴格把關 除了強調操作規范外．我們還特別注重對學生進行職業道德、行為規范、人際溝通的方面的指導。比如：進入實訓室必須穿工作衣、褲， 準戴首飾、留指甲，發不過肩。穿護士鞋，操作時必須戴口罩，做到“網輕”。即說話輕、走路輕、關門輕、操作輕等 這些規定與學生的平時分數掛鉤．其分數也影響個人和班級的評優 學生是實訓室的主要使用者．讓學生參與實訓室管理可以培養學生的自我管理能力。因此我們在實訓教學中。在實訓老師的指導下要求學生從準備實訓物品人手．親自打14腔護理包、導尿包．鋪無菌盤等．還有意識地遺漏物品讓學生自己主動發現并將其補充。這樣可使學生對整個操作過程有一個完整的概念。此外。實訓的衛生、水電安全、門窗安全等也讓學生參與管理，使他們養成細致觀察和獨立思考問題的習慣。
3 改革實踐教學方法．提高學生動手能力
3．1 增加學生實訓操作機會．反復進行強化訓練護理學基礎操作技能單靠課堂訓練遠遠小夠 。為了給學生增加練習次數，我們開放了實訓室。利用中午、晚E、周末的課余時間．排好課程表和值班教師，并讓學生在實訓教師的指導下。對每項操作反復練習，先示教、練習，再在小班課回示、練習，采取模型人和模擬病人(學生自己扮演)的方法．兩人一組互為護患真操實練進行練習．保證每位學生在理論課后的1 2天內能連續同一操作訓練． 強化了概念和動手能力。
3．2 早期接觸ll盎床．通過ll盎床見習培養學生思考問題和解決問題的能力為了提高學生的學習興趣和鞏固學爿成果，我們采取早期接觸臨床的辦法．不僅培養了學生的社會適應能力。還培養了學生臨床動手的能力。為此我們將《護理學基礎》課程中的實踐操作融會在臨床見習中．將實訓課從實訓竄擴大到醫院、社區、老人院，并在每學期的集中見習和雙休F1見習中．讓學生自己接觸病人，進行溝通交流，采集病史進行評估．提出護理問題．制定護理計劃、護理措施。返校后。讓學生通過小組討論后完善和確定護理措施，使他們對所學知識在臨床見習中得到應用和鞏固 此外，我們除了派見習帶教教師外，還與臨床帶教教師及時溝通，統·觀點和認識，為學生創造主動學習和積極實踐的環境，讓其處在課章與臨床相統一的教學環境中．使學生的主觀能動件得到提高。
3．3 嚴格護理技術操作考試．檢驗實訓教學效果I I為了使傘年級護理操作技能考核能夠做到考教分離．教師們在每項操作前進行集體備課．還根據臨床實際情況制定了“護理學基礎技術操作考試評分標準”．使學生在平時實訓操作中有一個統一的標準。考試過程中實行隨機分組抽簽的方法，進行·對一的考試 從護十儀表準備、物品準備、溝通技巧、操作步驟、滓意事項、衛生宣教到用物的清理，全部實行統一評分標準．實行百分制．并把90分定為及格標準。不及格者由教師分析原因后示教糾錯、再練 ，重新抽簽考試．直到通過技能考核。考試后指導教師璺對各班級操作考試的情況進行逐項分析．找出不足．并要及時與帶教教師和學生溝通，。指出存在的問題，并及時糾正。
3．4 利用多媒體教學補差補缺充分利用學校現有的教學資源．精心設計教學過程．采用多媒體教學方法．即利用科技手段—— 視頻信息與音頻信息來補充一些用真人和模型無法示教操作的不足．使教學過程形象化、直觀化．激發學生的學習興趣。
3．5 抓住實習前的集中培訓機會．進一步強化護理學基礎實踐技能住學生進入臨床實習之前的最后一個學期專業課的學習中，學生們往往淡忘了護理學基礎的操作技術 為了縮短學生進入實 崗位后適應臨床的時間．在實習上崗前全天開放實訓室，對學生進行為期2周的崗前集中訓練 將《護理學摹礎》課程中所有的技能操作均安排帶教教師示教，并讓學牛自己反復練． 輔導教師在發現差錯時要給予及時糾正．通過學生的反復練習，使其在進入臨床學爿前就能夠正規地操作并具有扎實的摹本功。這樣．既加強了學生的理論學習．又強化實踐技能.
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