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多元化教學法對護理學基礎教學的應用論文
【摘要】《護理學基礎》學科具有較強的實踐性，因此教學過程中，難以固定相應的教學方法。教師在教學過程中，應當做到以教材為依據，以學生的實際情況為準繩，切實利用多種教學方法，實現《護理學基礎》課程的進一步發展。
【關鍵詞】護理學基礎；教學方法；教學
《護理學基礎》是一門主干課程，主要講述的是護理學的專業知識，通過該門課程，學生能夠深入地了解護理工作的方法，以及操作技巧，還能夠樹立正確的護理思想。不同的護理學生具有不同的學習能力，因此教師在教學過程中，應當做到臨床實際出發，切實運用多種教學方法，實現該門課程教學水平的進一步提高。筆者通過長時間的研究與實踐認為，《護理學基礎》這門課程的主要教學方法包括以下幾個方面:
1.PBL教學方法
該方法也被稱為問題式學習方法，也就是在教學過程中，以問題為基礎進行學習。教師在教學過程中，將學生引領到問題的情境當中，通過不斷的解決問題從而進一步提高學生的學習技能以及學習能力。[1]以教師為主導，以臨床問題進一步激發學生學習的動力，從而打破傳統護理學基礎的教學模式，教學水平的進一步提高。教師在教學之前應當將學生分成若干個小組，每個小組約六至八人，教師將在課前設置好的教案以及相關問題分配給學生，并在此基礎上引導學生就所分配的問題進行討論，通過各種途徑查找相關資料，從而實現問題的有效解決。
2.案例教學法
顧名思義案例教學法就是教師在上課之前，選取典型案例通過引領學生逐步的分析案例來實現對學生的教學，教學過程中，教師應當積極鼓勵學生就案例所反應的問題，發表自己的看法以及見解，這種教學方式能夠幫助學生將課堂上所學到的理論知識和基礎知識應用到實踐當中去，從而進一步提高學生的實踐應用能力。[2]例如：患者，男性，35歲，尿潴留3小時，膀胱膨脹，誘導患者排尿沒有取得良好的效果，由于受病痛折磨，患者十分痛苦。如果你是當天的值班護士，面對這種現象，你應當怎么做？教室在上課之前以這個案例作為引導，鼓勵學生進行深入的思考，為了解決上述問題，學生必須深入地了解導尿的適應癥和禁忌癥以及怎么樣才能夠進行導尿操作，還有操作過程中應當注意哪些問題，導尿后如何護理等相關知識。
3.運用多媒體教學方法
隨著網絡的進一步發展，我國已經進入到了信息時代，網絡也已經逐步滲透到我們的日常生活當中，以多媒體為代表的網絡技術，正在逐步滲透到我們的教學生活中。多媒體教學技術主要包括圖片、文字等內容，其內容非常豐富，信息含量非常大，將多媒體技術應用到教學過程中，能夠切實提高教學的趣味性，培養學生學習護理學基礎的興趣。例如，教師在帶領護理學生學習給男性病人導尿的過程中，就可以應用多媒體技術將導尿的這一過程以動畫的形式展現出來，從而學生能夠深入地了解男女性泌尿系統，不僅如此，學生通過多媒體技術還能夠深入地了解插管過程。[3]
4.角色扮演法
所謂的角色扮演法是指護理生通過扮演病人的各種角色，充分體會不同病人的感受，這樣護理生才能夠在以后的工作中從病人的角度出發，耐心的對病人進行指導，并給予病人相應的健康教育。教師在運用角色扮演法對學生進行教育的過程中，當然要事先設定相應的病歷以及特定的場景。例如教師在教學生如何注射的時候，教師可以指導護士做到“真人真做”，每個護士都要扮演兩種角色，第一種角色是護士，第二種角色是患者，通過這種教學方法，一方面能夠提高護士生的溝通能力，另一方面還能夠進一步提高護士生的實踐應用能力。
5.雙語教學法
隨著我國國際化水平的進一步提高，我國的醫護工作也逐步向國際化方向發展。正因如此，學校在培養護理人員的過程中一定要培養學生的外語交流能力，幫助學生能夠順利的同外國友人進行交流。教師在教學過程中，應當將英語和漢語教學有機地結合在一起。
6.助導式教學法
助導式方法通常應用在《護理學基礎》實驗課的教學過程中，該種方法主要包括三個方面的內容，第一方面的內容為自助，自助是指《護基實驗指導》為依據，學生自己準備每一項實驗的內容以及所需要的物品。在自助的基礎上學生還應當學會互助，所謂的互助是指在教師的引導下學生積極的展開討，實現取長補短。在自助和互助的基礎上，教師對實驗的內容進行指導，是該方法的第三個步驟。[4]助導式教學方法極大的調動學生學習的積極性，培養了學生學習的興趣，使學生從傳統教學方法中的被動學習變為主動學習，使學生真正成為了課堂的主體。
7.契約學習法
所謂契約教學法是指以學習契約為載體，通過教育者與學習者簽訂契約的方式，以學生個體差異為針對性，幫助學習者實現學習的一種手段。學習契約是一種書面協定，通過這種方式能夠充分調動學生學習的積極性，培養學生學習的興趣，該學習方法將學習的強制性以及學習主體的靈活性有機的結合到一起，而在整個教學過程中，教師能夠起到幫助、引導以及組織協調的作用，從而實現教學水平的進一步提高。總結教師在教授《護理學基礎》這么課程的時候，應當做到打破傳統的教學模式，做到大膽探索，勇于實踐，不斷的總結經驗和教訓，實現教學方法的完善。教師在教學過程中，應當做到有針對性的教學，靈活的運用多種教學方法，為社會輸送大批量的高素質人才。
參考文獻：
[1]張紅梅.多元化教學法在《護理學基礎》教學中的應用[J].齊魯護理雜志,2013,07:118-119.
[2]魏紅虹.多媒體項目教學法在護理學基礎教學中的應用研究[J].科技視界,2013,18:100-101.
[3]姚金蘭,沈旭慧,林梅.多元化教學法在《護理學基礎》教學中的應用[J].湖州師范學院學報,2014,10:101-103.
[4]馬兵,紀廣玉,栗景峰,龔海峰,周鐵,梅志軍,王曉云,王志農.外科手術學基礎教學中多元化教學法的應用與體會[J].西北醫學教育,2011,02:388-390.
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