醫療美容技術專業《皮膚護理技術》教學論文

醫療美容技術專業《皮膚護理技術》教學論文

　　【摘要】《皮膚護理技術》是醫療美容技術專業的主干課程,其技術操作性強,同時又與美容師資格證書考試密切相關。關于如何進一步提高該課程的教學效果,筆者從精選教學內容,重視課堂教學,強化實踐操作等幾個方面做了探索和嘗試,取得一定效果。

　　【關鍵詞】皮膚護理技術;教學探討

　　《皮膚護理技術》是醫療美容技術專業的主干課程,也是學生在校期間的必修課程。該課程是研究如何進行皮膚的養護,以改善皮膚的代謝,延緩皮膚衰老的一門實踐性很強的學科。一直以來,美容皮膚護理技術這部分內容都是在《醫療美容技術》這門課程中講授。我院美容醫學教研室全體老師經過討論,覺得美容皮膚護理技術屬于美容基礎護理部分,更加傾向于生活美容,又與美容師考試息息相關,因此將其單列為《皮膚護理技術》一門新興課程。《皮膚護理技術》是主干課程,同時也是一門重要的專業基礎課,是其他專業課的入門課程。該課程的特點實踐重于理論,強調對學生動手能力的培養,通過學習使學生熟練掌握皮膚護理的技術操作,同時又能幫助學生們順利通過美容師資格的考試,在校期間就能夠獲得美容資格證書,為學生今后的就業奠定了良好的基礎,這與高職教育“以服務為宗旨,以就業為導向”的理念異常吻合,所以教學中我們作了一些新的嘗試和探討,現拋磚引玉,期望各位同道不吝賜教。

　　1 優化教學內容

　　堅持理論夠用為原則,優化教學內容。在教學內容安排順序上按照《美容師國家職業資格標準》的要求以及實際崗位業務操作流程,緊緊圍繞崗位實際操作的主線,將理論知識分為基本理論知識、皮膚護理流程、各種類型皮膚護理三大模塊。首先,基本理論知識部分,為避免內容與其他醫學課程內容雷同,因此在基本理論知識方面只選取皮膚解剖生理知識、頭面部經絡腧穴、常用皮膚護理儀器的功能和使用三方面知識進行講解,而對頭面部骨骼、肌肉、血管、神經、淋巴這些在《基礎醫學概論》中已經講述過的內容則不再重復講解。其次,皮膚護理流程部分,這部分內容的講解就按照實際皮膚護理操作流程來安排,做到講一步,練一步。最后,各種類型皮膚護理部分,在這一部分中介紹常見問題皮膚的原因、癥狀、特點及護理要求,并對常見問題皮膚的護理方法進行練習,訓練學生的知識運用能力。

　　2 重視課堂教學

　　2.1 改變教學模式,凸現學生的主體性:在教學中改變傳統的以教師為主導的教學模式,采用以學生為主體,以問題為導向的教學模式,優化課堂教學。比如說在講解痤瘡皮膚護理時首先提出問題:大家在長了青春痘以后怎么處理的呢?大家覺得怎么處理會比較好呢?因為這個問題一直是困擾青年學生的常見皮膚問題,青春期的學生常常因青春痘而采取各種各樣的辦法,所以同學們頓時興趣高漲,人人參與,各抒己見,紛紛發表自己看法,課堂氣氛異�；钴S。接著再引導學生思考痤瘡的形成與哪些因素有關,痤瘡的常見癥狀有哪些,讓學生討論針對痤瘡的臨床癥狀和形成原因采取哪些護理措施比較好。最后根據學生討論情況,進行點評并小結歸納,對同學們的發言,正確的加以肯定,不足的加以糾正。同時將新知識和學生必須掌握的內容進行強化講解,使學生們在輕松快樂中學到知識。這樣的問題導入和學生直接參與的討論式、互動式的教學模式調動了學生學習的積極性,增加了學生的學習興趣。實踐證明,學生參與程度越高,學習熱情就越高,對知識、技能的掌握程度越好。課堂上重視發揮學生為主體的潛能才能,使學生在教學過程中充分展示自己的個性,從而張揚其在教學中的主體性。[1]

　　2.2 利用現代化教學手段,教學內容精彩紛呈:在教學中,根據教學內容,我們制作豐富多彩的多媒體課件,通過動畫、音頻、視頻等手段可以使教學內容得到直觀而生動形象的演示,有一些內容用語言表達時非常累贅,教師費了不少口舌,學生蒙蒙眬眬,似懂非懂,但是用了多媒體課件之后,學生們如身臨其境,一目了然,很快能夠掌握所學內容。比如利用多媒體動畫演示痤瘡的形成過程,學生觀看之后,不但可以一目了然理解從油脂分泌旺盛到毛孔堵塞到痤瘡丙酸桿菌增殖到炎癥發生的全過程,還可以通過思考知道痤瘡形成過程中的影響因素有哪些?多媒體課件不僅可以擴大課堂知識的容量,而且幫助學生了解本學科的前沿知識和邊緣知識,直接為教學服務,提高了學生的學習情趣和學習效果。同時,我們還向學生推薦美容學術研究的專門網站,利用學院網絡資源,讓學生們了解國內外醫學美容新動態、新觀點、新技術和新方法,以及醫療美容技術專業的就業等情況,激發學習的熱情,讓學生們體會到醫療美容技術專業前景遼闊,人才需求量大,從而更加努力地學習,學以致用,使我們的教學緊隨時代的脈搏。

　　2.3 采用情景教學,培養學生分析、解決問題的能力:情景教學, 是指在教學過程中, 依據教育和心理學的基本原理, 根據學生的年齡和認知特點的不同, 通過建立師生間、認知客觀與認知主體之間的情景氛圍, 創設適宜的學習環境, 使教學在積極的情感和優化的環境中開展, 讓學習者的情感活動參與認知活動, 以期激活學習者的情景思維, 從而在情景中獲得知識, 培養能力,發展智力的一種教學活動[2]。這樣的教學方法在各種類型皮膚護理的教學中顯得尤其重要。在各種類型皮膚護理這部分的教學過程中,我們設計虛擬顧客,要求學生綜合運用所學知識對顧客接待、咨詢,并分析、判斷皮膚狀態,最后設計出具有個性化的合理的護理方案�；蛘邔W生們進行角色扮演,由學生分別扮演顧客和美容師,各自體會本人所充當的角色,進行模擬演示。這樣的教學方法,改變了傳統教學“你講我聽,你教我學”的死板模式,更加有利于培養學生分析、解決問題的能力,同時也便于教師發現學生在學習中所存在的問題,并能實現更好、更快地從學校向市場、從書本知識向工作崗位的轉變。

　　3 強化實踐操作

　　周濟部長在2004年6月教育部等七部委召開的全國職教工作會議上指出:提高職業教育質量的關鍵在于切實加強技能性和實踐性環節,也就是積極推進產學合作,促進職業教育人才培養模式的改革,大力加強實踐性環節的教學[3]�！镀つw護理技術》正是一門技能性、實用性很強的學科,因此在教學過程中實踐教學就更加凸現出重要的意義。關于如何提高實踐課程的效果,我們做了三方面的探索。

　　3.1 加大實踐課程的比例:《皮膚護理技術》課程總學時為80學時,根據培養目標,我們將理論與實踐課程進行了有機合理的安排,注重實踐操作能力的培養。

　　其中理論課26學時,實踐課54學時,理論課與實踐課比例為1:2,在充分的實踐課程中,讓學生不斷地進行模擬訓練,手法練習,將理論知識與實踐經驗融會貫通。

　　3.2 運用“教學做一體化”的教學模式:教學過程中,充分利用先進的一體化實訓中心,采取“教學做一體化”的教學�！敖虒W做一體化”就是以做為中心的一個整體過程,將教與學建立在做上,三者緊密結合,教學才會產生最佳效果。教師邊講授,邊演示,學生邊學習,邊操作,教師則邊巡視,邊檢查,邊糾正,邊指導,實踐證明“教學做一體化”的教學,肯定了學生在教學過程中的主動作用,使學生變被動受教為主動學習,對于學生動手操作能力的培養有著事半功倍之效,更有利于學生實踐創新能力的培養。[4]

　　3.3 加強實踐知識考核:因為本課程特別強調動手操作的能力,所以我們格外重視實踐知識的評價。為了了解學生操作技能掌握得如何,在每一次學習新的技能之后都及時安排考核,做到學一課,考一課,人人過關,教師與學生進行面對面,一對一的考核,讓學生在教師身上進行操作,親身感受學生操作手法掌握的程度,發現問題及時點評,及時糾正,及時分析,及時總結,幫助學生提高認識,糾正不足,根據學生的操作情況,進行客觀評價,并記錄成績,載入記分冊,實踐考核成績占總課程的考核成績60%。雖然這樣種考核方法無形中增加了教師的工作量,但是為了學生能更好地掌握實踐操作技能,我們一直堅持這樣做。所以我院05級醫療美容技術專業的學生,在參加中級美容師考試時,全班46名同學除了缺考1名同學之外,全部通過了中級美容師的考試,未畢業就順利拿到了中級美容師證書。

　　經過三年多的教學實踐探索,初步取得了一點成績。在今后的教學工作中,我們還將不斷總結提高,深入進行教育改革和教學研究,力爭將我院的新型專業——醫療美容技術專業辦大辦強辦好,我們會為培養適于市場需求的高素質的醫學美容技術學生繼續進行不懈努力。

　　參考文獻

　　[1][4] 周少林,林漢芳.“教學做合一”在“中國傳統康復治療學”教學中的運用[J].教育與職業,2009,(21):137,138

　　[2] 武麗芳. 感受“情景教學”[J].中國科教創新導刊, 2009,(12):148

　　[3] 吳勇. 高職醫學美容實踐教學改革的思考[J].中國美容醫學, 2006,15(8):972-973

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