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現代技術在建筑教學改革中的應用分析論文
【摘要】隨著當今新課程改革的不斷完善和現代技術的深入發展，建筑教學也開始面臨著嶄新的機遇和挑戰。如何合理地將現代技術運用于建筑課堂之中成為了當今建筑教學研究的重要內容之一。教師在教學過程中應當更加注重運用現代技術對新課程教學進行演繹，提高教學效率。本文以信息技術(多媒體技術)為代表，探究現代技術在建筑教學改革中的應用，以期可以促進我國建筑教學的改革和發展。
【關鍵詞】現代技術；建筑教學；教學改革；應用分析
1信息技術與建筑課程的整合
(1)信息技術與課程的整合的目的:為了培養學生的信息素養，提高學生的信息收集和數據分析能力的一種新型的教學方式。(2)信息技術與課程的整合的本質:在建筑專業課程的教學過程中，充分利用信息技術的相關知識，完成教育目標，同時提高學生利用現代信息技術進行自我學習和自我提高的能力。(3)信息技術與課程的整合的技術運用:現代技術在教學中的應用主要為信息技術(多媒體技術)的應用，在與課程的整合過程中強調以學生為中心，教育為主導，以信息技術為教學輔助，創設一個師生交流學習的良好的學習環境。
2信息技術在建筑課程中的應用原則
(1)以培養學生的創新精神和實踐能力為主要目標:傳統教育中，往往總是忽略了學生的創新能力和實踐能力的培養。信息技術應用于建筑課程，能在很大程度上改變這個情況，依據信息技術的特點，教師可以有目的、分步驟的讓學生獲取學習資源、分享學習資源和利用學習資源，學生在其中不受時空的限制，可以充分的進行自我發揮，從而培養學生的創新能力和實踐能力。(2)將信息技術作為課程教學的工具:隨著科技的不斷發展，信息技術對我們來說已經不再陌生，如何利用信息技術去進行有效教學，已經成為了每個教師需要的面對和解決的問題。教師在教學過程中要注意以信息技術作為工具，來建構良好的學習環境，并將信息技術融入到課堂教學過程中，讓學生將信息技術作為收集和檢索知識的一個重要工具。(3)以新型的教學方式為依托:信息技術構建的教學環境要求以學生為中心，教師為主導，所以這就要求教師要及時的轉變自己的教學方式，盡快的實現學生的自主探究式學習和小組寫作學習，讓學生由傳統的被動接受知識轉變為現代教育思想下的主動尋求知識。此外，教師也要注意選擇正確的信息技術工具來幫助學生實現自主學習。(4)評價標準的多元化:信息技術與課程的整合不再要求以讓學生單純的學習知識為主要的評價標準，而是要以讓學生學會學習，掌握學習方法，培養學習能力和探索能力，因此，學生的信息技術能力也要作為其中重要的評價標準。(5)信息技術應用要符合教學目標，且只能作為輔助工具:信息技術的應用要服務于學科具體的學習任務，將信息技術作為達成學習任務的工具，而非本末倒置。
3信息技術應用于建筑教學中的案例研究———以建筑圖紙作圖教學為例
(1)信息技術的靈活性和生動性:在建筑圖紙作圖教學過程中，教師往往會給學生展示多種多樣的建筑圖紙，這時候，教師就可以利用信息技術對復雜的建筑圖紙做移動、拆解等動作，同時配合解說，利用動畫效果來教給學生繪制建筑圖紙的方法。這樣做的好處有三個，第一個是可以激發學生的學習興趣，第二個是可以簡化教師的講解過程，節約課堂時間，第三個是可以充分調動學生的空間想象力，培養他們對建筑圖紙的認知感，以直觀的感受去帶動抽象知識的理解，提高課堂教學效率。(2)信息技術輔助教學過程:第一，創設學習情境，還是以建筑圖紙教學來說，教師要創設相應的學習情境，例如以在二維坐標軸上畫簡單的建筑圖樣為例，通過與信息技術的結合，教師可以在電腦上生成一個簡單的房屋圖樣，然后將圖樣進行移動和拆解，這樣做就可以使學生將知識與腦海中的熟悉的圖形聯系在一起，利于他們記憶和理解所學知識。第二，創設應用情景:應用情境與學習情境可以為同一情境，教師要創設良好的應用情境，首先就必須建立以學生為中心的課堂，然后讓自己以一個引導者的身份去組建相應的學習小組，通過為每個小組設置不同的知識應用場景，讓理論與實踐相結合，提高學生運用知識解決實際問題的能力。(3)以信息技術為依托培養學生自主探究的創新精神:在與信息技術相結合的建筑圖紙教學課堂中，教師可以在課前準備相應的課件，讓學生利用教師給的課件，通過“人機對話”的形式進行知識的自主探究，在探究過程中不斷深化對知識的理解，從而發現問題，解決問題，培養其創新思維。
4如何運用信息技術(多媒體技術)提高建筑教學的質量
(1)運用多媒體技術建立教學模型:建筑專業的學習實際上是枯燥的，但是通過與信息技術的結合，教師可以利用多樣化的教學方式來提高學生們的學習興趣。但是，在傳統的教學過程中，教師只注重“自上而下，強制灌輸”的教學模式，在教學模型的運用上也非常傳統，這就使得學生不容易理解較難的建筑知識，教學效率變的低下。因此，在教學模型的構建過程中，教師應當從實際出發，在緊緊圍繞教學目標的前提之下，合理的運用信息技術建立教學模型，以提高課堂效率。(2)運用多媒體技術展示抽象概念:例如，在建筑圖紙教學中，教師在課堂中要展示一個變量與另一個變量的關系，那么就可以充分利用多媒體信息技術，用生動的畫面展示兩個變量的增減關系，同時，在面對比較抽象的建筑知識時，教師可以用將這些概念運用視聽結合的方式展現給學生，讓學生們真切地感受到整個概念產生的原因以及運用的方法。抽象性的概念往往無法只靠教師的語言就能表述清楚，而信息技術的介入恰恰就充當了知識的“演員”的角色，既提高了學生的學習興趣，又讓學生便于理解和接受。
5信息技術在建筑課程中的應用展望
(1)信息技術在建筑教學中的應用必將引起傳統的教育觀念革新:傳統的教育觀念只是照本宣科，傳授著教材中的死知識，但隨著社會的不斷發展，學生的全面發展變得越來越重要，信息技術與課程的整合，勢必會讓傳統的課堂煥然一新，由此產生的教育觀念的革新，也必然會大大提高課堂效率，提高教學質量。(2)信息技術整合于建筑教學，使得教學內容發生了巨大的變化:如今，教學內容早已不僅僅針對于課本上的知識，在讓學生學到文化知識以外，培養學生的創新能力，溝通能力和協作能力已經成為了教師一項重要任務，而信息技術和課程的整合，恰恰為學生提供了這樣的平臺，讓學生可以提高這方面的能力。
6結語
如今，教育的重要性已經不言而喻，如何讓學生在有限的課堂時間里學到更多的知識，提高他們的各項能力，是每個教師和家長的期望。隨著我國科技的不斷進步，信息技術在建筑教學中的應用已成了一大趨勢，教師在教學過程中，要順應這種趨勢而做出相應的調整和改變，為學生創造更優質的學習環境，以當代技術為教學輔助工具，促進建筑教學的改革和發展。
參考文獻:
［1］祝培生，王時原，郭飛，路曉東，劉鳴．建筑構造模型與材料教學基地的建設與實踐［J］．實驗室科學，2011(1)．
［2］葉露，胡旭明．計算機輔助設計在建筑學教學中的問題與改進［J］．山西建筑，2011(31).
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