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論新課改下小學(xué)體育教學(xué)模式
1.小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下教學(xué)存在問(wèn)題之分析
基于引言我們得知。但目前的小學(xué)體育教學(xué)似乎沒(méi)有嚴(yán)格貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)寫明小學(xué)體育課程基本理念共有四項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)與以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位是目前小學(xué)教學(xué)普遍缺失的,“放羊式課堂”令學(xué)生感到“徹底解放”,隨便玩玩聊聊天便成了體育課的主要內(nèi)容,造成學(xué)生玩樂(lè)心重,體育鍛煉意識(shí)淡薄。下面筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勅绾我?ldquo;新”促學(xué)。
2.走進(jìn)新課程——小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)模式之途徑解析
(1)角色轉(zhuǎn)變更新教育理念是前提。轉(zhuǎn)變教育理念是首當(dāng)其沖。我們注意到,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)體育提出了四點(diǎn)課程價(jià)值內(nèi)容。增進(jìn)身體健康、提高心理健康水平、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力及獲得體育與健康知識(shí)和技能。由此可見(jiàn),單純的教師布置任務(wù)與游戲課堂并不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的要求。轉(zhuǎn)變教育觀念,樹(shù)立新課程標(biāo)準(zhǔn)終身體育的理念才能走出副科體育的霧霾,建議教師從學(xué)生需求出發(fā),課前多做調(diào)研工作,了解學(xué)生鍛煉喜好,才能構(gòu)建出一個(gè)民主和諧,共同進(jìn)步的體育課堂。(2)優(yōu)化課堂精心設(shè)計(jì)是重要途徑。精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,規(guī)范化的動(dòng)作示范與生動(dòng)形象的舉例說(shuō)明能夠淺顯易懂地將體育技巧傳授給學(xué)生。比如在水平二(四年級(jí))原地雙手向前拋實(shí)心球的訓(xùn)練課中,由于實(shí)心球?qū)τ谀承⿲W(xué)生有危險(xiǎn)性且比較重,許多同學(xué)并不喜愛(ài)練習(xí)。我就利用廢舊報(bào)紙,讓學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力,提出利用廢報(bào)紙的不同玩法,有的學(xué)生折成紙飛機(jī)、有的學(xué)生則將報(bào)紙團(tuán)成圓球向前拋擲、攬?jiān)谛厍氨寂?我則獨(dú)自示范實(shí)心球前拋的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì),引得學(xué)生競(jìng)相模仿。樂(lè)趣與學(xué)習(xí)共存的目的輕而易舉地就達(dá)到了。(3)主動(dòng)參與激發(fā)活力是關(guān)鍵。缺乏主動(dòng)參與性是目前所有中小學(xué)乃至大學(xué)教育所缺失的。不主動(dòng)參與便不會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,不參與學(xué)習(xí)過(guò)程便不會(huì)主動(dòng)思考,不會(huì)思考便不會(huì)反思與創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念二中提出,通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生在不斷體驗(yàn)和進(jìn)步的過(guò)程中,增強(qiáng)自尊心和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,形成積極向上的良好生活態(tài)度。對(duì)于這點(diǎn)來(lái)說(shuō),按照學(xué)生喜好選擇教學(xué)內(nèi)容可以大大提高學(xué)生的主動(dòng)參與性,因此在內(nèi)容選擇上教師應(yīng)盡可能地尊重學(xué)生的意見(jiàn),激發(fā)主體意識(shí),以興趣促學(xué)習(xí)。(4)互信互利增進(jìn)交流是有力推動(dòng)。不可否認(rèn),許多同學(xué)把體育當(dāng)作副科。體育課在課程安排量上的確明顯少于其他科目,這就導(dǎo)致體育老師與學(xué)生的交流遠(yuǎn)不及其他老師。學(xué)生更愿意和熟悉的數(shù)學(xué)老師、語(yǔ)文老師交流而常常忽略了體育老師。增進(jìn)交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂游戲,課下找機(jī)會(huì)多與學(xué)生親近交流,讓孩子們認(rèn)同體育老師,這樣才能徹底改變體育老師“教導(dǎo)主任”的印象,增進(jìn)互信與了解,形成一個(gè)共同發(fā)展的體育課堂。(5)完善評(píng)價(jià)多元測(cè)評(píng)是保障。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念五指出,要根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系。課
程評(píng)價(jià)的目的是為了了解學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程與改善教學(xué)手段,目前使用的定量計(jì)分法令體育好的同學(xué)越來(lái)越輕視體育課也使得原本體育不好的同學(xué)逐漸厭煩體育課。因此,我們應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,把平時(shí)訓(xùn)練表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作情況也作為評(píng)價(jià)因素,綜合考慮才能逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。綜上所述,應(yīng)試教育的背景埋沒(méi)了體育教育的原意,“副科”“休息課”成為了小學(xué)體育的新特色,創(chuàng)新教學(xué)方式便顯得尤為重要,增加師生互信,采用激勵(lì)政策才能真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的應(yīng)有之義。
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