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微課在AutoCAD教學中的運用
摘 要：微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩的教與學活動全過程。微課已被廣泛運用，我校開始嘗試在AutoCAD教學中進行微課授課。
關鍵詞：AutoCAD;微課;教學方法
微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩的教與學活動的全過程。視頻的時間一般為5至10分鐘。微課的核心組成內容是現場授課的內容，同時還包含與該知識點相關的教學計劃、素材、教學反思、課堂測試等輔助教學資源，它們以特定的組織和呈現方式來“營造”一種半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。
一、微課的起源和現狀
美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經理戴維・彭羅斯，在2008年率先提出“微課”的概念并開展研究實踐。
在國內，已經有人提出了“微問題、微研究、微課”的“三微研究”方式和“成果的簡單化處理和成果的多樣化傳播”的教育研究思路。微課的研究思路和研究方式彌補了校本研究以“教學設計”為主要內容的不足。微課能使復雜問題簡單化，簡單內容趣味化。
我校已經組織各學科教師參加關于微課的培訓和各種類型的比賽，調動了很多年輕教師的積極性，也開闊了教師在教學方法上的新思路，但是很不成熟。
二、微課的概念
微課是一種服務于教師的專業成長、學生的課余學習和輔導的課程;以電腦網絡PPT視頻技術為微課傳播手段;時長3～12分鐘為最佳;微課體現了特定知識點的價值主張和教育教學策略方法，貼近生活，針對性強;微課服務于教師和學生，配有音樂、畫面和文字。
三、AutoCAD課程的教學特點
在設計領域，AutoCAD軟件是一款比較常用的軟件，廣泛應用于建筑設計、環境藝術設計、裝飾設計等領域。該課程是設計類學生必須掌握的核心課程之一。
AutoCAD課程并不是一門獨立的課程，它起到了一個承上啟下的作用，需要制圖、平面設計等課程作為支撐。在建筑裝飾課程中，學習CAD的目的是使學生能夠更加快捷、準確地表達出建筑裝飾設計的意義。
四、AutoCAD的教學方法
AutoCAD的教學中，我們要采用循序漸進的教學方法，教學之余找常見的圖形讓學生進行繪制，并讓學生自己講解繪制方法。讓學生不斷地總結自己的作品得失，學習別人圖中的優點，強調畫圖時一定要思考。用腦畫圖，而不是僅僅用手簡單制作。勤于思考，多加練習，這樣才能提高學生的繪圖速度和繪圖質量。
五、微課和AutoCAD的初步結合
AutoCAD這門課程，繪制作品的難易程度和講解的時間是成正比的，課程中知識點的分割是制作微課程的關鍵點。
對于基本知識，講解要簡單，設計的案例要選擇學生感興趣的圖形，節省課程時間。
對于復雜的知識點要簡化，把命令用最簡單的圖形來做實例，讓學生可以一目了然。
調動學生積極性時可選擇學生感興趣的大型圖片，繪制這類圖形，應將過程分解為多個微課，把復雜圖形分解為若干個基本形狀。例如繪制房屋平面結構圖，可以首先將房屋內部所有的裝飾物制作成模板，再制作房屋的框架，將之前制作的模板導入到房屋框架中�？蓪⒚恳粋�模板的制作過程制作成簡短的微課件，將房屋框架制作成稍長的微課件，將導入模板的過程制作成模板應用的微課件。
制作一些糾錯的微課件，這樣的微課件既可以用較短的時間讓學生改掉自己的錯誤操作，又可以調動學生的主觀能動性。
作業制作的微課件是必不可少的。操作性強是職業院校學生學習的特點，學生是利用課余時間完成制作作業，而這個過程教師不能及時輔導，制作好的作業微課就是最好的輔導教師。
六、微課研發的作用
微課的研發主體是教學一線的授課教師。讓教師從解決問題的過程中去追問和思考，把自己從教育教學的執行者變成為課程的研究者和開發者，在享受中不知不覺地改變自己的行為方式，這就是微課研發的最大作用。
我們還可以得到以下幾個方面的效果：激活教師的創造熱情，實現教師成長;是對教師培訓的一種補充;為教師創作提供平臺，為學生學習提供補充。
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