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試論提高車工實訓教學質量
摘 要 為了適應現代化生產需要和企業對工人素質的高要求，中職學校更應采取有效的培養模式來不斷提高車工教學及實訓的成效，讓學生在畢業之前就可以系統地掌握企業生產所需的理實一體化技能，有效提高車工的綜合技能水平與實力，進而提高市場的滿意度，為社會提供更多的專業性人才。
關鍵詞 車工教學 實效策略 車工培養模式
《車工工藝學》是職業學校機械專業一門重要的基礎課程，作為培養技術工人的一個重要工種，其涉及知識面廣，有理論，有實踐。但在教學實踐中，我們發現車工課程的教學往往沒有擺脫傳統學科體制的影響，理論和實踐不能很好的結合，往往教室是教室，車間歸車間。學生在學完這門課后，實際綜合能力依然沒有得到應有的提高，社會適應性不強。因此，在教學中我們應想方設法地提高學生的實訓效果，使學生具備一線員工的技術水平。現就筆者在教學實踐中所采取的教學模式及方法與大家共同探討。
1、培養模式和途徑
有了市場研究的基礎，為如何進行車工教學提供了方向。我們認為可以從設置課程內容、改進實訓設備、制定訓練規范、技能強化訓練等環節入手，采取行之有效的培養方法來提高實訓效果。
1.1合理設置課程內容
通過調查不難發現，目前部分車工教材內容存在知識滯后、脫離實際、內容復雜等問題，難以滿足學生學習的情況。如果還繼續選用這些教材，既浪費教學時間，也會嚴重影響教學質量的提高，更影響學生學習的積極性。針對這種現象，大部分學校都集多方面鉆研編寫了校本教材供學生使用。但是，無論是通用教材還是校本教材，都要根據應知應會標準展開，按照理論聯系實際的原則，選擇實用的教學內容，合理安排教學的順序。在符合本校教學實際情況的同時，也要融理論知識與實際操作技能為一體、突出技能訓練的課程特點。例如，下達車工加工任務時，目標是要通過任務讓學生從中積累類似在企業操作的經驗。從這個目標出發，我們在制定這個任務時要綜合考慮學生現階段所學的專業理論知識、目前實訓的進度等情況，要讓學生能較容易地將書本理論知識變為解決實際問題的工藝步驟，并且在車床上獨立完成加工過程。
1.2使用先進的教學設備
在車工教學中，根據車工的生產特點，使用先進的教學設備進行直觀教學。如果單是通過教師利用黑板、粉筆進行教學后，馬上就上車床進行操作訓練，學生缺少感性認識，效果肯定不佳。如果我們多利用現代化的教學設備，諸如：投影儀、錄像機、教學視頻等，播放相關企業的加工視頻，從中培養學生的觀察能力、想象能力和模仿能力等，那么效果要好得多。因為利用這些現代化的教學設備，可以將車工的生產過程真實、直觀地反映在屏幕上，從很大程度上彌補直觀性的不足。這樣從視覺、聽覺和觸覺等多方面調動了學生的學習積極性，可以使其加深對車工生產的理解。
1.3加強技能訓練的規范
為了使學生上崗后能立即適應工作要求，我們對車工的技能教學嚴格以中級工的崗位要求為主線來組織進行，制定技能操作每一個環節的標準，分步實行效果評估。規范是整個實訓教學的核心，沒有規范，整個實訓就首尾不能呼應。因此，要高度重視技能實訓，重視過程中的每一個環節，如對車床、材料、刀具、夾具和量具的使用，都要有明確的規定，要使學生能夠熟練掌握。在實訓過程中，一方面指導教師必須精通專業規范要求，示范動作要準確熟練;另一方面，也必須要求學生在整個訓練過程中，認認真真，扎扎實實，嚴格按規范操作：
(1)制定學生的操作規范。提醒學生操作前的各項要求，操作中仔細觀察，及時發現問題并作出相應調整。
(2)教會學生正確、安全地使用車床。在操作機床前，先讓學生學習操作規范，由老師示范、指導，鼓勵學生大膽動手、正確操作。操作完畢后，及時卸刀具、關冷卻液和斷電，并清理工作臺。
(3)節儉使用材料。在訓練中，材料的使用成本一直較大，如果每次都是用新毛坯的話，會造成材料的浪費，所以在平時訓練中車端面、車外圓時，可以用原來的訓練材料，既可以達到訓練的效果，又可節省材料，同時也可培養學生勤儉節約的優良品質。
(4)正確刃磨刀具。在分析刀具時，講解常用刀具的種類和作用，并適時教他們刃磨的方法，鼓勵操作能力好的學生自己動手磨刀，這樣能調動學生的主動性和積極性。
(5)規范、熟練地使用常用量具。通過訓練和實踐，要求學生對游標卡尺、千分尺、內、外徑百分表、三針、塞規、角度樣板等常用量具能正確、熟練地使用，達到使用的規范，并要養成量具擺放有序的習慣。
(6)安全操作，文明生產。在鼓勵學生大膽動手的同時，指導他們安全、正確地操作，在操作訓練過程中能自覺做到不串崗、不相互開玩笑。每次訓練完后，及時清理工作臺和打掃訓練場地，將量具、夾具和刀具等認真清理和歸位。
1.4在實踐中提高技能
作為車工專業的學生，學生們在學校里接受的學習，雖然較為系統，能夠做到理實一體化，但畢竟與真實的企業生產實際存在差距。我們都希望學生畢業后能立即走上崗位，所以培養學生分析問題、解決問題的綜合能力，使其養成質量觀念、效益觀念和安全文明生產等好習慣就非常重要。學生到企業進行“頂崗實習”就是為了讓學生有機會到生產第一線真刀真槍地干，培養良好的習慣。在學生進廠實踐中，應使學生盡量接觸生產工藝和流程，多動手和動腦，才能為畢業后能盡快適應工作崗位打下堅實基礎。
1.5在技能考核中正確評價
通過常用工、夾、量具的合理選用和調整、刃磨一般的刀具、簡單維護和保養車床、制定工件車削工藝等幾個模塊的訓練與考核，學生已經具備初級車工的水平。在此基礎上，再通過刃磨較復雜的成形刀具，排除車床一般故障，車削常見螺紋、錐面，精車細長軸、深孔和多孔加工等五個模塊的訓練和考核，逐步使學生真正達到中級車工的技能水平。
2、結語
綜上所述，在車工教學中要培養學生綜合能力，教師必須開拓思路，從車工實習教學的特點出發，創新教學方法，開辟有效教學途徑，充分利用現代化的教學設備，調動學生的主觀學習意愿，把握好教學實訓過程中的環節，才能不斷提高教學質量，使實訓收到實效。
參考文獻：
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[2] 汪玉平，韓長生.車工技術問答[M].河南科學技術出版社，2009.
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