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多媒體技術在內科護理教學中的應用分析
摘要：目的：探討內科護理教學中應用多媒體技術效果。方法：本次選取2013級婁底衛校護理專業1個班級50名學生作觀察組，運用多媒體技術教學，對照組為2012級常規教學班級，共50名學生，對比兩組考核成績及對教學的滿意度。結果：觀察組選取的專科護理學生教學滿意度為94%，對照組為62%，有統計學差異(P<0.05)。兩組常規護理技術操作評分無差異(P>0.05)，但觀察組專業實務評分、實踐能力評分、應急思維處理能力評分均優于對照組(P<0.05)。結論：針對內科護理學教學，應用多媒體技術，可提高教學質量，增強教學滿意度，具有非常積極開展價值。
關鍵詞：多媒體技術 應用 分析 內科護理教學
近年來，信息技術取得卓越發展成就，多媒體技術的研究隨之日趨深入和完善，在多行業均有廣泛運用，其中，也為現代化教學的重要手段之一。多媒體技術具有對視頻、文本、動畫、聲音、圖像集成處理的能力，其趣味性足、信息量大、交互性強，可對學生學習主動性、興趣充分調動，提高交互學習環境，就新的教學模式構建，旨在從根本上提高教學質量[1]。本次選取護理專科院校的學生，就內科護理教學中多媒體技術的應用效果展開探討，現總結結果如下。
1、資料與方法
1.1 一般資料
選取2013級專科護理院校1個班級學生各50名，2012級1個，其中男2名，女48名;多媒體技術教學班設為觀察組，男2名，女48例，兩組課程、考核內容無差異，組間一般情況具可比性(P>0.05)。
1.2 方法
對照組應用常規教學模式，觀察組在教學過程中，應用多媒體技術，具體操作步驟如下。
1.2.1 培訓授課教師
可制作網絡資源檢索、專業英語培訓、內科護理學教學中目標教學法的應用、如何總結與積累教學經驗、電子教案的制作和設計等課程，對授課教師培訓，可開設提高班，針對備課中的難題實例講解。
1.2.2 電子化管理教案
統一規定電子教案格式，統一要求文檔排版，模版也需一致。授課前1個月，教師需將電子教案上交教研室，含演示文稿和文檔，由教學組長檢查，并就修改意見提出，教師修改后，再發至教研室主任，進一步審閱。電子教案定稿后，在教案室電子資源系統錄入，統一管理。依據不同的授課對象，教師依據教學大綱備課，依據年度專科修改和補充。
1.2.3 開發學生智力
重視多媒體教學可激發學生興趣，如心律失常的講解，因內容抽象，原粉筆描繪易出錯且不形象，學生較難理解，而用多媒體課件，如心律失常起源部位可通過心臟解剖圖像描繪，并展示分型及傳導方式，加之課件中的動畫、聲音啟發，使學生發散式思維，更易記憶和理解，最終保障教學質量。
1.2.4 發揮學生主體作用
多媒體技術應用在教學中，具交互作用，學生有親切感、真實感，主體作用可充分發揮。在此種條件下對信息獲取和處理，可提高效率，增強學習效果[2]。
1.2.5 活潑課堂教學
內科護理學教師在課堂教學中，應用多媒體技術，可對學生學習熱情激發，促使創造力和想像力發揮，增強教學質量。
1.2.6 個體化輔助教育
個別教學中，因多媒體教學系統的應用，而更具方便性，因系統中有程度不等的軟件，學生可依據自身情況，對學習內容選擇，或自由調節，對學習進程控制，不僅在學校，家長也可通過多媒體電腦，輔助學生，解除輔助難的情況。
1.3 指標觀察
以考核成績和教學滿意度作觀察指標，均為百分制。理論考核包括實踐和專業實務，各占50%;教學滿意度應急思維處理能力占30%，護理技術操作能力占70%。
1.4 統計學分析
統計學軟件采用SPSS 13.0版，組間計量數據采用(x±s)表示，計量資料行t檢驗，計數資料行檢驗，P<0.05差異有統計學意義。
2、結果
觀察組選取的專科護理學生教學滿意度為94%，對照組為62%，有統計學差異(P<0.05)。兩組常規護理技術操作評分無差異(P>0.05)，但觀察組專業實務評分、實踐能力評分、應急思維處理能力評分均優于對照組(P<0.05)。(見表1)
3、討論
內科護理學以往教學中，因需就疾病解剖、生理、病理、臨床表現等多方面的知識講解，教師需對大量圖像、圖片等資料準備，通過投影儀、掛圖、錄像機等手段展現，故教學用具繁雜，隨著網絡技術和多媒體技術的發展，可有效彌補上述不足，優化優學[3-4]。
多媒體教學是多種媒體如數據、圖像、文字、聲音的集合，創造了全新的教育模式，有助于開發學生智能，提高學習效率，活躍課堂教學、利于學生個性發展。本次研究中，觀察組應用多媒體教學，首先，對授課教師進行培訓，授課教師需對計算機輔助教學技術掌握，可行專門培訓，內容涉及文獻檢索、教學理論、電子幻燈制作與設計、專業英語、教案書寫等。采用多媒體技術教學，課件動畫、聲像生動形象，可促學生各感官和諧運轉，為非智力因素培養創造條件，使學生學習內科護理學的內部動機和興趣激發，思維得以活躍，并與個體差異適應，因材施教，減輕課業負擔，維護身心健康，改善教學質量。結合本次研究結果示，觀察組教學滿意度明顯高于對照組，應急思維能力、專業實務、實踐能力優于對照組。提示應用多媒體教育，對維護學生身心健康，提高教學效率意義重大。
綜上，針對內科護理學教學，應用多媒體技術，可提高教學質量，增強教學滿意度，具有非常積極開展價值。
參考文獻：
[1] 梁麗軍，陳玉英，梁衛潔，等.按職上崗模式下臨床護理教學改革對全員帶教的影響[J].海南醫學，2003，14(8)：49-50.
[2] 孫靜，楊喜忠.護理質量管理柱臨床護理中的應用[J].現代護理，2005，11(21)：1835.
[3] 孫鵬，韓繼媛，唐澤海，等.PBL教學法在臨床急診教學中的應用研究[J].中國急救醫學，2007，27(3)：254-256.
[4] 賈春艷，艾玉姝.計算機多媒體技術在內科護理教學中的應用[J].護理實踐與研究，2009，6(6)：65-66.
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