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淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用
摘要：近年來隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的教育需求。為了更好的完成新課標(biāo)的教育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，游戲化教教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式深受廣大師生的青睞，游戲化教學(xué)講學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)的融合在一起，在學(xué)生游戲的過程中實(shí)現(xiàn)了知識的學(xué)習(xí)，從而大大提升了小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)施策略;游戲化教學(xué)
將游戲化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)之中，真正的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。此外將游戲化教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中來，有利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)的一些抽象畫概念的理解，使之體會到數(shù)學(xué)不單純是冰冷的數(shù)字，抽象的概念和理論，它還與我們的生活密切相關(guān)，影響著我們的生活，甚至改變著生活。
一、游戲教學(xué)法應(yīng)用育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義
1、提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生處于特殊的心理發(fā)育時(shí)期，他們生性活潑好動(dòng)，不喜歡被束縛，注意力難以集中。如果單純的進(jìn)行知識的講解傳授，自然會使之感到枯燥乏味，甚至?xí)䦟τ跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣乃至產(chǎn)生厭惡的情緒。因此教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生注意力的，有趣生動(dòng)的游戲教學(xué)情境，為學(xué)生營造出輕松愉悅的課堂氛圍，使其在充滿歡樂的氛圍中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)及探究。激發(fā)起學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，一旦產(chǎn)生了興趣便會激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。
2、游戲教學(xué)法的應(yīng)用將枯燥的知識生動(dòng)化
當(dāng)前的教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)，而教師處于引導(dǎo)輔助的地位。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的應(yīng)用，是將所學(xué)知識以游戲的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，將數(shù)學(xué)知識更加的形象化，更易于學(xué)生的理解及消化，把枯燥的知識變得更加的生動(dòng)化。這樣的方式改變了以往“教師教、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、以及探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。游戲教學(xué)法可以改變課堂氛圍，提升學(xué)生的積極性，但并不是所有的課堂都適合應(yīng)用，教師應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)游戲。在游戲的設(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮到在實(shí)施的過程中可能出現(xiàn)的狀況并提前做好應(yīng)對策略。還應(yīng)注意的是游戲教學(xué)的主要目標(biāo)是達(dá)到學(xué)生更好學(xué)習(xí)的目的，因此在游戲的設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)注意體現(xiàn)這一主旨，不要讓學(xué)生只沉迷于游戲，而忽略了學(xué)習(xí)的目的。
二、游戲教學(xué)法應(yīng)用策略
1、完善硬件設(shè)施
游戲教學(xué)，顧名思義就是將游戲引入到教學(xué)中來，那就要依托許多的硬件設(shè)施，例如計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等等。當(dāng)前是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)了千家萬戶，影響和改變著我們的生活。許多的小學(xué)生可能對學(xué)習(xí)不是特別的感性趣，但一提及電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲卻可以侃侃而談，學(xué)校可以充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，完善現(xiàn)有的資源，將多媒體教室充分的利用起來，以便于游戲教學(xué)的實(shí)施。
2、將游戲引入課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是講授式，教室在上面講，學(xué)生在下面被動(dòng)的聽，然而小學(xué)生由于處于特殊的生理時(shí)期，其注意力集中的時(shí)間比較短，因此這樣的教學(xué)方式，教學(xué)效率可想而知。游戲教學(xué)法將游戲穿插于課堂教學(xué)之中，使學(xué)生在游戲的過程中掌握了知識寓教于樂，從而吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及積極性。例如：在學(xué)習(xí)“單位換算”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些小游戲，在游戲的過程中找到規(guī)律。教師可以將兩名學(xué)生劃分為一組用格尺相互測量彼此中指的長度，看同學(xué)們的中指有幾厘米，然后在將厘米換算為毫米。同學(xué)們首先想到一厘米等于十毫米，那么幾厘米就是幾十毫米了。在同學(xué)們相互測量的過程中，便加深了對于換算單位的記憶，同時(shí)也將抽象的長度單位生動(dòng)化具體化了。這樣的方式也可以增加學(xué)生參與的熱情。數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)不僅可以應(yīng)用于課堂教學(xué)，在課后老師同樣可以組織學(xué)生，利用身邊的諸多生活資源進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，從而真正的實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。
3、應(yīng)用游戲教學(xué)法提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識
游戲教學(xué)法的應(yīng)用過程中，除了幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，幫之學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)技能，建立獨(dú)特的思維模式外，在實(shí)際的操作過程中，根據(jù)教學(xué)的需要常常把學(xué)生分成不同的小組，有些教學(xué)目標(biāo)是要小組成員間通力合作，相互配合才可以完成的。只有小組成員共同努力才能取得最終的勝利。因此再這樣的教學(xué)活動(dòng)中還可以充分的培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作精神，使其建立起團(tuán)隊(duì)的意識，團(tuán)隊(duì)的力量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于個(gè)人的力量。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里光一個(gè)人努力，一個(gè)人優(yōu)秀是不夠的，只有全體成員共同努力，大家全部都強(qiáng)大起來才能達(dá)成最終的目標(biāo)。
4、提升教師的素養(yǎng)
游戲教學(xué)能否恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及知識的掌握起到推動(dòng)作用，這取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)。要想恰到好處的運(yùn)用游戲教學(xué)模式教師除具備專業(yè)的知識以外還要掌握基本的信息技術(shù)知識及操作能力。能夠利用信息化設(shè)備完成教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)際的操作。從而保證游戲教學(xué)審理有序的完成。
結(jié)語：游戲教學(xué)其面對的對象是學(xué)生，因此教師在游戲的設(shè)計(jì)過程中要盡量的關(guān)注不同層次的學(xué)生，是每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到游戲活動(dòng)中來，使得所有的學(xué)生都有學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會。同時(shí)也盡量使得每一個(gè)學(xué)生都能有自我價(jià)值的體現(xiàn)，并且找到自己合適的位置，從而在參與的過程中最大限度的激發(fā)起對學(xué)習(xí)的興趣。
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