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開展小學英語高效教學的幾點看法
英語是一門語言，要想學生學好英語，需要雙邊的活動才能得以提高，下面是小編搜集整理的一篇探究小學英語高效教學的論文范文，供大家閱讀查看。
打造小學英語高效課堂,教師要有愛崗敬業的責任心,有淵博的專業知識,有關愛學生的師德素質.教師要能夠利用一切優質資源,營造和諧的師生關系,吸引學生喜歡并重視英語,提高課堂四十分鐘的效率.下面,我就如何打造小學英語高效課堂談幾點看法.
一、興趣是打造小學英語高效課堂的前提條件
(一)做一個學生喜歡的教師,這是打造高效課堂的基本條件.教育沒有愛,猶如池塘沒有水.小學生有很強的親師心理,如果他們喜歡某一科任教師,就會對其所教的課格外重視,愿意花時間去學.反之,則有一種被壓迫學習的感覺.因此,教師可以抓住學生對"新教師"的"興趣",讓學生喜歡上教師,以教師人格魅力,激發學生的學習興趣,進而提高課堂教學效率.
(二)積極創造有利條件,采用多種教學方法,努力使學生愛上英語.在教學中,我們注重培養學生的學習興趣:一個英語小笑話,讓學生在輕松愉悅的環境中收獲知識.一個小游戲,也能激發興趣,如認讀單詞用What'smissing游戲、開火車等等.利用歌曲,激發興趣,融音樂與英語為一體.在課堂上,英語教師還可以運用Let'ssing或Let'schant激發學生的學習興趣.此外,英語教師運用直觀教具,多媒體輔助教學,激發興趣,提高效率.多媒體教學能活化教材,將圖像、聲音、文字、動畫結合于一體,能激活學生的思維,提高學生的學習興趣,使他們愿學樂學,從而優化英語課堂教學.
二、創設真實有效的情境,提升學生學習的積極性,從而打造小學英語高效課堂
在小學英語教學中,創設真實有效的教學情境,要做到既活躍課堂氣氛,激發學生的學習熱情,又培養學生的想象力.只有我們創設的情境與學生的生活經驗相一致時,才能激起學生的生活體驗,使他們迅速地投入到所創設的教學情境中.因而,我們所創設的情境就要符合小學生的心理特征,突出童趣.但同時也應該注意到任何情境在剛開始時都是好奇有趣的,但一旦使用次數過多,就不能充分激發學生的學習興趣和熱情.
三、優化課堂教學活動設計,發揮學生的主體作用,進而打造小學英語高效課堂
教師要站在學生角度設計教學活動,讓學生在各種活動中逐步形成運用語言的能力,能"自己站起來走路".
(一)教學活動的設計要與教學內容緊密結合,不要"為活動而活動"與其他科目的教學活動一樣,英語課堂教學活動也要做到有計劃、有目的,教學活動的設計要緊緊地圍繞本節課的教學目的和教學內容而進行.
(二)活動設計所要完成的任務要有層次性活動設計所要完成的任務越容易,參加活動的學生就越多,獲得的成功體驗也就越明顯,學生的學習興趣就會越濃厚.因此,我們在設計活動時要充分考慮到所要完成的任務要由淺入深、由易到難,循序漸進.
(三)活動要貼近生活英語教育的本質內涵之一就是培養學生運用英語的能力,貼近學生真實生活的活動容易使學生產生身臨其境的感受,也最能激發學生的學習興趣和調動學生參與活動的積極性和主動性.在上復習課時,我針對"What'syourname?""Howoldareyou?"這兩塊內容,結合帶領新生參觀校園,創設情景,然后分小組展開詢問個人信息(比如,姓名、年齡、電話號碼等)的對話活動.學生個個爭先恐后,主動參與報名活動,課堂氣氛活躍.這種活動設計既能培養學生的學習積極性,又能將語言知識和自己的生活實際聯系起來,達到學以致用的目的.
四、開展小組合作學習,調動學習英語的積極性,有利于打造小學英語高效課堂
合理的小組分工,有效的合作學習,能讓學習好的學生充分發揮帶頭作用,這樣既減輕了上課教師的負擔,又提高了課堂教學效率.在教學中,給學生提供大量的表現機會,既提高了學生學習英語的自信心,又極大地調動了學生學習英語的積極性.
(一)科學合理地進行分組,保證學生學習的參與面
要開展有效的小組合作學習,教師首先要充分了解每一位學生的英語水平和性格,在此基礎上再進行分組,這樣效果會比較好.
我們可以按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點等進行分組,盡量讓不同層次的學生進行優化組合,使每個小組中都有高、中、低三個層次的學生.這樣分組不但有利于學生間的優勢互補,相互促進,而且為各小組之間的公平競爭提供了前提與基礎.
(二)小組合作學習任務要明確,目的性要強
有時為了在課堂上"出現"合作探究這種形式,而隨意出示個問題讓學生探究交流,如果這樣的話,小組合作探究就沒有多大意義了.教師將學習重點設計成問題讓學生討論,學生在深入進行交流、辯論的過程中,鍛煉了語言表達能力,并把討論的過程、爭辯的結果,都深深地印在自己的腦海當中,留下深刻的印象.有時在一節課的重、難點突破之后,教師要組織學生質疑,如果學生提不出問題,教師應該加以引導,等學生提出問題,教師要及時篩選,然后將最終確定的問題交給全班探究交流.這樣,不但擴散了學生的思維,而且也使學生掌握的知識變得更加靈活,運用時更加輕松自如.
(三)小組合作學習中要給予學生充足的時間,努力保證學生學習的時效性
要使學生從合作學習中有所收獲,實現有效的小組合作,教師就必須要給予學生充足的獨立思考時間,讓學生進行個體的獨立觀察與思考,否則合作只能是一個空架子而已.教師應給學生充足的時間去討論、展示,而不是當學生的合作剛剛開始,思維剛剛活躍,討論展示活動就停止了.
總之,英語是一門語言,要想學生學好英語,需要雙邊的活動才能得以提高,教師應為學生架起用英語溝通的橋梁,這是學好英語的關鍵.我們只有在教學中不斷實踐反思,才能真正打造小學英語高效課堂.
參考文獻:
[1]劉麗娜.如何構建小學英語高效課堂教學[J].校園英語,2011(2).
[2]李其珍.提高英語課堂教學效率之我見[J].教育實踐與研究,2003(9).
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