淺談班主任是素質教育的最佳實施者

淺談班主任是素質教育的最佳實施者

　　摘要：當前，許多學校都在實施素質教育，而素質教育的內涵是什么？本文認為應該從以下四方面考慮：面向全體學生，關懷每一個人；樹立民主意識，培養學生的自我管理能力；抓好德育工作，培養學生的良好素質；培養創新精神，充分發揮學生的主體性。

　　關鍵詞：班主任；素質教育；實施者

　　現在，每個學校都在提倡對學生進行素質教育。那么，什么是素質教育呢？筆者認為，素質教育就是通過科學的教育方式方法，充分發掘教育對象的身心發展潛能，弘揚其主體精神，促進其身心全面和諧發展的教育。學生就是我們的教育對象，我們的任務就是努力把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。這是我們所有教師的責任，但相對于其他教師來說，班主任的責任更大，因為班主任的教育對學生的影響更大，有時甚至會影響到學生的一生。因此，作為一位班主任，筆者平時就比較注意對學生進行素質教育。具體做法是：

　　一、面向全體學生，關懷每一個人

　　在班主任的“字典”里，不要出現“差生”這兩個字。其實所謂的“差生”只是相對于其他稍好一些的同學而言。作為班主任，我們都有這樣的感受，那些讓我們有時很頭疼的學生，他們可能在紀律上或學習上表現極差，可是我們又不得不承認，他們也有做得好的地方，并非一無是處。因此，班主任就要具備一雙慧眼，善于發現他們的可愛和可貴之處，讓他們能夠揚長避短。

　　在筆者的班上就有這樣一位所謂的“差生”，他在全年級是出了名的。他個子雖然不高，可非常好勝，動不動就惹事。記得剛上初中參加軍訓沒兩天，他就和一個大個子的同學打架，打得臉上都是抓痕。正式上課后，仍然是整天惹事生非，不是和這個同學打架，就是和那個同學吵架，反正有他在的地方經常沒好事。而且他的衛生習慣又極差，他的座位周圍永遠不會干凈，因為全有他扔的垃圾。衣服整天都是臟兮兮的，好像從來也沒換過。兩只小手也似乎是從來不洗的樣子，指甲里永遠藏著污垢，像個剛挖完煤回來的人。全班同學沒有一個不討厭他的，誰也不愿和他坐。然而，就是這么一個人人都討厭的學生，卻有兩個“閃光點”：一是經常主動舉手要求幫老師拿東西，二是勞動從不偷懶。發現了他的可愛之處后，筆者就提供給他表現的機會。于是，筆者有時上課時就故意忘記拿些東西，然后讓他去辦公室拿，每當這時候，筆者發現他都是滿臉燦爛的笑容，似乎在完成一件光榮而神圣的任務，急忙飛奔去辦公室，迅速地幫筆者取來東西。勞動課的時候，筆者也盡量安排些“稍難”的工作讓他做，并且讓他做衛生小組長，負責檢查小組的勞動情況，每一次他也都認真地檢查。同時，筆者也經常不忘時機地在全班表揚他。這樣，在他的自尊心和自信心慢慢樹立之后，筆者再找個合適的時機指出他的缺點，勸其改正。慢慢地，他變了，變得好多了，同學們也不討厭他了。

　　因此，對待每一位同學，班主任都得有顆愛心，這樣，你的教育才會有效。

　　二、樹立民主意識，培養學生自我管理能力

　　學生剛升入初中時，筆者對他們的要求是比較嚴格的，因為他們畢竟是剛從小學進入初中，對初中的要求不甚了解，經常會出現些小學生常犯的錯誤，如果這時候不對他們的行為進行規范教育，一旦讓他們形成了習慣，就很難改正了，所以這時候必須要“嚴”字當頭。但是，當他們已經形成一種較好的習慣后，筆者就會采取較寬容的態度，實行民主管理，讓學生自我管理、自我教育，許多活動都直接由班干負責，筆者只是在一旁點撥、指導。為此，筆者在班上成立了一個班干委員會，全面工作由班長負責，其他班干各司其職，接受班長的領導和監督。學校有什么工作，班主任只要交給班長就行了，剩下的事情由班長去安排。久而久之，筆者幾乎成了個“多余”的班主任。

　　記得有一個學期，學校派筆者去天津學習半個月，班主任工作交給英語韋老師負責。筆者回來后，韋老師跟筆者說：“林老師，我這個代理班主任都不知道要干什么，有什么事你們班的班干都很會安排，一點都不用我操心。”筆者聽了心里高興極了，這也正說明了平時的教育是有成效的。

　　在我們班里，如果有哪位同學對班級、班干或教師有什么意見或建議，都可以提出來。程序是這樣的：他們先向筆者反映意見或建議(口頭或書面都行)，然后，筆者再把這些意見或建議交給班長，由他組織班委，就這些意見或建議在定期召開的班級民主生活會上提出來，并予以解決(一般情況下我不參加他們的會，如需要我參加時我才參加)，會后再由班長形成書面材料向筆者匯報情況。這樣既培養了班干的管理能力，又避免了班干部“用權謀私”，而且讓每一位同學都能夠參與班級管理，為班級的建設出謀獻策、貢獻力量，會更增添班級的凝聚力。筆者認為，這樣的班級也才會更有生機和活力。

　　三、抓好德育工作，培養學生良好素質

　　十九世紀德國教育家赫爾巴特曾指出：“我想不到有任何‘無教學的教育’，正如在相反方面，我不承認有任何‘無教育的教學’。教學如果沒有進行德育教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。”

　　班主任的工作以思想教育為主，德育工作尤為重要。由于受社會上不良思潮的影響，如今的中學生世界觀、人生觀、價值觀都發生了錯位。因而，班主任就要抓好德育工作，培養學生的良好素質。實施素質教育就要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優良傳統和革命傳統；具有社會責任感，遵守社會公德，有為人民服務的思想；具有正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，筆者在班上提出了“三愛”教育，所謂“三愛”教育，就是指愛國、愛校、愛班。這與我們學校所倡導的“敬、靜、凈”三字教育是相輔相成、緊密聯系的。

　　為了更好地將“三愛”思想滲透到學生的心中，每到節假日，筆者都舉辦相關的班級活動。如：“國慶節”就舉辦國情知識問答競賽；“教師節”就舉辦“老師，您辛苦了”的主題班會；“母親節”(“父親節”)就布置學生回家為媽媽(爸爸)做一件有意義的事，并談談自己事后的感想；“五四青年節”就舉辦“做合格的中學生”的演講比賽；“清明節”就舉辦“抒真情”作文比賽；“端午節”就舉辦愛國詩文誦讀比賽……除了節假日有活動安排，其他時間也有，例如：利用每月一次的主題班會，筆者就舉行了“我有一個好點子”、“我愛我‘家’”等等一些咨詢活動，讓學生積極為班級出謀劃策，貢獻力量。每學期期末時，我們班都要組織評選“尊師模范”、“愛校模范”、“愛班模范”、“衛生標兵”、“學習標兵”、“文明標兵”等方面的先進代表，通過表揚一些在這些方面表現比較突出的同學，讓學生在這些活動中明白什么是真正的真、善、美，起到了很好的鼓勵和激勵的作用。

　　四、培養創新精神，充分發揮學生主體性

　　創新能力的培養，并不只有在課堂上才能進行。任何時候、任何事情，只要班主任善于把握契機，同樣能夠培養學生的創新能力。

　　記得我們學校舉辦的第三屆校園科技

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