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為空瓶添新裝(裝飾)
2、在整個制作過程中，為學生營造一個創造空間，充分地發揮了他們的想象力，大膽地設計裝飾自己喜歡的花紋圖案，從而加強學生的創新意識和培養學生創造能力。
3、通過一番設計裝飾，為空瓶添“新裝”，學生掌握了一些簡易的圖案知識。例如，單獨紋樣、組合紋樣的設計，使學生掌握一定的設計圖案的基礎知識及提高創造能力。
二、教學目的：1、引導學生把空瓶設計裝飾成漂亮的花瓶，使他們掌握簡易的圖案知識，加強學生的動手制作能力及創造能力。
2、通過裝飾空瓶，啟發學生的設計裝飾圖案意識和思維，充分發揮他們的想象力，培養學生的學習興趣，提高動手制作能力并使他們養成耐心細致的好習慣。
3、塑造學生在實踐中“變廢為美、美化生活”的意識。使他們從中受到藝術的熏陶，同時也進行了一次很好的環保教育。
三、教學重點：通過引導學生利用彩繪法和橡皮泥粘貼法為空瓶換“新裝”，加強學生的創新意識。更重要的是使學生想象力得到充分的發揮，培養他們的創造能力。
四、教學難點：大膽設計具有個性和有新意的裝飾紋樣，尤其是根據瓶子形狀設計適合紋樣。
五、教學方法：1、先讓學生欣賞，然后請個別學生上臺嘗試裝飾瓶子。接著讓學生在完成后說說自己所遇到的問題，最后教師與學生一起解決問題。這樣學生就能帶著問題來學習。學習效果也會更佳。
2、指導學生學會設計圖案，利用單獨紋樣（各種線條或各種形狀）組合成既簡單大方又具個性的組合紋樣，使學生既學得輕松愉快又學得有法。
4、在色彩搭配上讓學生將學過的色彩知識——對比色、鄰近色加以鞏固，運用到裝飾空瓶中。
5、樹立學生的自信心，鼓勵他們在練習中大膽地動腦想、動手畫、動手做。
6、運用學生無意注意為主的認知規律，采取視覺欣賞導入課題的方法，激發學生的學習興趣。接著用提問法、談話法、演示法和講授法引導學生學習、思考，然后讓他們大膽地練習，因為實踐有利于使學生從感性認識上升到理性認識。
六、課前準備：
兩組學生：空瓶、水粉顏料、毛筆、調色盒、小水桶。
另兩組學生：空瓶、橡皮泥、剪刀、尺子、鉛筆。
教師：多件花瓶范樣、兩件未完成作品、空瓶、水粉顏料、毛筆、橡皮泥、剪刀、尺子、等。
七、教學過程：
（一）欣賞引入：
①以空瓶提問引導學生思考。
教師出示空瓶，問“同學們在生活中常見到有許多的瓶子，但當用完后是怎樣處置的呢？
學生可能回答說扔了它或是放在一邊。
教師引導學生看看老師是如何將費置了的瓶子‘變廢為美，美化生活’的。
②欣賞作品：（利用多媒體讓學生欣賞）
a、讓學生欣賞后選擇自己喜歡的作品并說出為什么喜歡。
b、再讓學生觀察及說出老師是用了什么方法為瓶子換新裝的——繪畫法、橡皮泥粘貼法。
教師提示課題《為瓶子換新裝（裝飾）》！
（二）講解新課：
1、學生上臺試用繪畫法來裝飾瓶子。
請兩位學生上臺表演示范，教師應給予一定的指導。
完成后教師給予肯定及表揚。
接著老師問這兩位學生：“在做的時候遇到了什么困難，同時該注意什么問題。”
從而引出了怎樣設計好看的圖案及選擇漂亮的色彩。
2、設計圖案：
a、讓學生的作品欣賞中觀察及領會單獨紋樣。
教師得用多媒體出示花瓶，要求學生找出各種的線條和各種的形狀。然后教師總結這些各種的線條和各種的形狀我們可稱它們為叫做單獨紋樣。”
（教師利用多媒體出示各種線條和各種形狀。）
①各種線條
②各種形狀
a、啟發學生利用各種線條、各種形狀設計成各種組合紋樣：(同時也可以結合動物、植物、人物等圖案)
教師引導學生設計時靈活運用、相互結合。就可得到既簡單而又美觀的組合紋樣。
（利用多媒體出示多種組合紋樣）
為了結合瓶子圓柱體的外形，教師還可以引導學生用各種線條和重復出現的各種形狀組合成條形的組合紋樣。這樣我們就可以結合瓶子的外形緯繞著裝飾在瓶子上了。
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