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英語傳統教學模式改什么
[作者] 劉曉萍
[內容]
作為一個有十幾年教齡的高中英語教師，多年來，我未曾懷疑過自己早已適應的普通中學英
語教學模式存在什么問題。可最近，先后聽到幾位我過去的學生的意見后，我開始認真思考：
傳統的英語教學模式弊端何在？
我那幾位學生，有的現在沿海外商企業搞外貿，有的大學畢業后赴海外留學。
切身的體會使他們得出一個結論：傳統英語教學模式的最大弊端，是教與學都為一個目的－
－對付考試，教師重基礎輕能力訓練，學生學了難以實戰。
反思再三，同行們都不能不承認：這些意見提得雖很尖銳，但卻中肯。中學英語教學模式。
是該改一改了。
首先是教學目的要改。
中學英語教學再也不能單單為了應付考試。面向現代化，面向世界，面向未來，努力培養跨
世紀的人才，這應當成為英語教學緊緊盯住的目標。改革的深入，開放的擴大，現代化建設
的加快，對勞動力素質提出了越來越高的要求。在國與國、地區與地區之間互為依存，聯系
越來越緊密的當今，尤其是我國恢復關貿總協定締約國地位后，對外開放將進一步擴大。這
些都決定了有“世界語言”之稱的英語，必將成為國人生活中一個僅次于漢語的交際工具。
懂英語、會英語的外向型人才，必將成為國家和社會最需要的人才。如果更現實一些，我們
還要看到，初中生就業的市場經濟條件下，如果他們能在初中、高中學會英語會話，打好英
語基礎，無異于掌握了一種求生謀職的技能。所以，應當把高等教育之前的普通教育英語教
學目的，由純粹的打基儲對付考試，改為互為補充的兩個方面：（1）幫助學生打好基礎，為
高一級學校輸送人才；（2）幫助學生提高能力，為企業和社會直接輸送人才。
其次是教學內容要改。
普通中學英語教學模式的改革，從根本上說，就是由應試教育向素質教育轉變。這要求普通
中學英語教學內容作相應調整。調整的方向是把偏重基礎，改為基礎與應用相結合；把注重
基礎語言知識的培養，強調語法翻譯為主的傳統方式，改為注重培養學生“聽、說、讀、寫”
四項基本技能，提高學生應用語言的能力為主。當然，探索實驗和新編教材有一個過程，有
條件的學校可根據社會需要，制訂教學目標，自編補充教材，增加培養學生“聽、說、讀、
寫”技能的內容。
再次是教學方法要改。
一是要盡可能營造語言環境。這對于幫助學生提高聽力、增強語感、強化口語訓練十分重要。
營造語言環境，可取的方法很多。安裝閉路電視。添置錄放機、微機等電教設備，定時播放
廣播、電視英語節目，開展經常性的英語演講比賽、侃談沙龍、小品表演等。都是行之有效
的方法。二是實行教考分離。學校或教育主管部門，可建立考試題庫，多套題難度、可信度、
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