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“問題教學法”在專業(yè)理論教學中的應用──以《企業(yè)倫理學》導論
摘 要：問題教學法是專業(yè)理論課教學中值得推崇的一種教學方法，這一方法的運用有助于實現(xiàn)課堂教學的“帕累托改進”和教學效果的最優(yōu)。這一方法的重點在于首先從教者與學生兩個角度出發(fā)設置產(chǎn)生互動效果的的問題，再次確立與初始問題相關的核心范疇、圍繞核心范疇引導學生進行橫向延展和縱向拓展，促進形成一個打破學生現(xiàn)有知識邊界的過程，最后推動形成一個支持問題理解的知識系統(tǒng)。本文以《企業(yè)倫理學》導論的教學實踐為例，詳細介紹了筆者運用這一方法的經(jīng)驗，旨在拋磚引玉，力求這一方法的完善與共享。關鍵詞：問題教學法 互動 核心范疇 問題延展與拓展
一、何謂“問題教學法”
專業(yè)理論課教學的主要目標是通過教學讓學生掌握本學科的基本范疇和基本原理。從事高校專業(yè)理論教學實踐的教師幾乎都會認為基礎理論的教學與藝術化的手段與方法無關，只要講清楚說明白就行，似乎“一言堂”是唯一的方式。因而，現(xiàn)實中基礎理論課教學過程往往缺乏互動。從學生這一受體角度來說，缺乏互動的課堂效果往往達不到課堂教學的“帕累托最優(yōu)”（即通過教學讓學生全面準備地理解基本范疇和問題）的邊界。從動態(tài)角度，缺乏互動的課堂難以實現(xiàn)課堂教學的“帕累托改進”，即難以實現(xiàn)通過互動教學實現(xiàn)思想交流的1 1
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