小學信息技術(shù)課堂中教學結(jié)尾的研究

小學信息技術(shù)課堂中教學結(jié)尾的研究

小學信息技術(shù)課堂中教學結(jié)尾的研究
吳江市盛澤實驗小學 陳強
摘要：本文通過對小學信息技術(shù)課堂中教學結(jié)尾階段出現(xiàn)的問題進行研究，總結(jié)了幾種常見的小學信息技術(shù)課堂教學結(jié)尾方法。
關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù)   課堂教學  教學結(jié)尾
 隨著新課程改革的不斷深入，教師對如何進行課堂教學設計、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)都給予了相當?shù)年P(guān)注，在聽過市里一些信息技術(shù)的公開課后，我發(fā)現(xiàn)大部分教師都在導入和教學過程中進行了精心的設計，創(chuàng)設了學生常見或生活中的情景來導入，設計了層層遞進的任務來實現(xiàn)教學過程，課堂教學呈現(xiàn)出一派生機盎然的景象，但與此形成鮮明對比的是不少教師對信息技術(shù)課堂的結(jié)尾沒有給予足夠的重視，出現(xiàn)結(jié)尾設計簡單、教學隨意性大的現(xiàn)象。
 為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我總結(jié)了以下幾點：1、在教學設計中對結(jié)尾這塊并不重視，上課時草草了事。2、上課時對時間的掌控不夠，往往要進入教學結(jié)尾階段了，下課鈴聲就已經(jīng)響了。3、對學生了解不夠，當在教學過程階段沒根據(jù)學生實際情況而設計了較多任務后，結(jié)尾就疲于應付學生出現(xiàn)的種種問題，自己的教學設計就沒法實現(xiàn)。
 教學結(jié)尾是課堂教學的最后一個教學階段，學生在課堂教學中經(jīng)過近40分鐘的高強度學習，普遍出現(xiàn)疲憊狀態(tài)。因此,教學結(jié)尾作為一個教學階段雖然時間短暫，但卻是學生最容易出現(xiàn)課堂問題的階段，也是教師最難調(diào)控課堂教學時間的階段。一個好的教學結(jié)尾不僅能對課堂教學效果 起畫龍點睛的作用，同時也可以給人以回味無窮的意味，下面我結(jié)合自己在課堂教學中的實踐和許多優(yōu)秀教師的示范課，總結(jié)幾種常見的小學信息技術(shù)課堂教學結(jié)尾 方法，與大家共同研究。
 一、歸納總結(jié)整堂課的知識，加深學生印象
 這是小學信息技術(shù)課堂中最常用的一種結(jié)尾方式。教學即將結(jié)束時，教師用準確精煉的語言，依照板書或者課件對整堂課的教學內(nèi)容做提綱式的總結(jié)和歸納，這樣利于學生對所學知識點的整理和鞏固。例如《下載文字》這課，教師在黑板上列出了保存網(wǎng)頁中的部分文字和全部文字兩種方法的提綱，根據(jù)板書對下載文字的方法進行總結(jié)歸納，在短短幾分鐘的時間里對本節(jié)課進行簡明扼要有條理的總結(jié)，回憶操作過程，歸納重點、難點和關(guān)鍵點。如果結(jié)尾能設計的生動、有趣，更會在課堂上產(chǎn)生非常不錯的效果。
 二、生生互評、師生互評，提高學生審美觀
 小學信息技術(shù)課堂教學多數(shù)采用的是任務驅(qū)動模式，最后一個任務往往是讓學生完成一幅作品，教學結(jié)尾階段就可以根據(jù)一定的評價標準對學生作品進行評價，在評價過程中不僅讓學生回顧了本堂課所學的知識技能，還提高了學生對作品的審美觀。例如《制作電子賀卡》這課，首先請學生根據(jù)教師提供的評價標準在組內(nèi)進行互評，小組內(nèi)選出優(yōu)秀的作品通過課件上傳到教師機，教師打開作品首先請制作者說說作品的得意之處及其操作技巧，再請其他組的學生評價是否美觀哪些地方需要改進和完善，如排版樣式、色彩搭配等。當然教師也要要求學生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，指出值得學習的地方，如素材選取得當、有自己的設計風格等，鼓勵學生學會學習，共同進步。這樣,不僅能讓學生感受到成功學習的歡愉，還能激勵其他學生學習的欲望。
 三、延伸課堂知識，拓展學生知識面
 在一節(jié)課即將結(jié)束時，教師可以根據(jù)本課知識點提出有一定難度的問題或誘發(fā)與有關(guān)的懸念，使學生的知識面得到拓展。這種結(jié)尾方式通過設置合理的懸念問題，巧妙地將課中的知識和課外知識銜接起來，激勵學生根據(jù)教師的提示在課后對作進一步的鉆研和繼續(xù)探究。通過這樣的課外知識問題式的收尾處理，激發(fā)了學生的求知欲 和好奇心，激發(fā)他們想馬上實踐探究的迫切需要。例如《網(wǎng)絡文明小公民》這一課，在學習了什么是計算機病毒、計算機病毒的特點等計算機網(wǎng)絡安全知識后教師可 在結(jié)尾階段出示一些引起學生興趣的問題：如常見的計算機病毒有哪些，最近可能爆發(fā)的病毒有哪些，平時我們應該注意怎樣防病毒，你家里的電腦中過病毒嗎，怎樣解決的，我們?nèi)绾尾拍芪拿魃暇W(wǎng)等問題。并且在學校論壇里專門發(fā)個貼，請學生在課后研究后回帖，這樣就激發(fā)了學生課后繼續(xù)研究的興趣，學生可以就計算機病毒和文明上網(wǎng)作為本節(jié)課的知識延伸，進一步加強了學生自主研究的能力，拓展了學生的知識面。
 四、設置懸念，激發(fā)學生求知欲
 在 課堂結(jié)尾時，教師可以根據(jù)下一課的教學內(nèi)容設置一些懸念，提出幾個富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的求知欲望，使學生能在課后繼續(xù)鉆研，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng) 新能力。例如在《設置動畫效果》前一課的教學結(jié)尾教師說：我們已經(jīng)學會了制作有藝術(shù)字、圖片的簡單的幻燈片，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)與老師的幻燈片有沒有什么區(qū)別啊？學生說：老師的具有動態(tài)的效果，而且有聲音。教師說：是啊，我們的幻燈片如果加上聲音和動畫，是不是更加生動和精彩了呢？但是要怎樣操作才能加入聲音和動畫呢？這個就留在下節(jié)課繼續(xù)學習，有興趣的同學可以自己根據(jù)課本先自己嘗試著做下。這樣學生的好奇心就完全被激發(fā)了，不僅下課后能自主學習，下節(jié)課的學習也更加認真了。
 小學信息技術(shù)的課堂結(jié)尾方式是多種多樣的。教師要根據(jù)課堂教學的具體情況靈活運用。一段精彩的教學結(jié)尾，不僅能歸納整堂課的知識，使一堂課首尾呼應，還可以加深學生對知識點的理解，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的探索能力和自主創(chuàng)新能力。所以，我們信息技術(shù)教師在追求精彩的開場白的同時，還要為你的課堂設計一個完美的結(jié)尾，從而提高課堂教學效率。

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