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淺析外來務工子女的心理健康教育策略
摘要：外來務工人員子女作為新時期一個獨特的弱勢群體，其心理健康問題已日益受到關注。切實探討并化解其心理健康問題的策略在倡導和諧社會的今天顯得尤為重要。怎樣才能使這些“流動的花朵”競相開放，讓他們積極融入、適應現有的生活成為了我們教育工作者探討的焦點。
關鍵詞： 外來務工人員子女；心理健康教育；問題；策略
一、心理健康對孩子身心發展的重要性
世界衛生組織認為：“健康，不僅指沒有疾病，而且也包括體格、心理和社會適應的健全狀態。” 2001年5月國務院頒布的《中國兒童發展綱要(2001-2010年)》中也強調：“兒童期是人的生理、心理發展的關鍵時期。為兒童成長提供必要的條件，給予兒童必需的保護、照顧和良好的教育，將為兒童一生的發展奠定重要的基礎。”可見，兒童健康的心理狀態是整個身心健康的重要組成部分。兒童是一個全方位不斷發展的“整體”的人，應尊重并滿足兒童各種發展的需要。
二、外來務工子女存在的心理問題分析
1.知足快樂但歸屬感不強
外來務工人員子女雖然生活環境和學習條件都要比本地孩子差，但他們卻表現的更知足快樂。不過，雖然大多數外來務工人員子女覺得自己很幸福和很快樂，對現在的生活和學習感到知足和滿意，但不容忽視的是，絕大多數外來務工人員子女感到自己因為是“外地人”而被本地人看不起，覺得本地人嫌棄他們，因此在心理上他們的歸屬感并不強，表現得比較孤獨敏感自卑和易受傷害。
2.懂事明理但行為習慣不良
外來務工人員子女更吃苦耐勞，也更懂事明理。許多外來務工人員在本地從事著最苦最臟最累最險的工作，而且常常要加班加點，因此他們的孩子早早就擁有了一顆體諒父母的孝心，從小就學會了幫助父母照顧弟妹、干洗衣做飯等各種家務活。
但不可否認，外來務工人員子女在行為習慣上表現出來的養成問題較多。他們普遍存在著自由散漫的弱點，在品德行為習慣方面，他們往往不太愿意接受學校各項規章制度的約束，法治和紀律觀念都比較淡薄；在學習行為習慣方面，他們態度隨便，上課注意力不集中，作業馬虎草草完成；在生活行為習慣方面，他們的衛生意識很差，亂吃零食亂扔東西，做事常常缺少章法。
三、外來務工子女心理健康教育的策略
培養學生的健康心理，特別是幫助學校中的外來務工人員子女提高心理素質、健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力就顯得尤為迫切和重要。
（一）創設和諧的教育環境
學校是心理健康教育的主體。我們努力營造適應學生發展的育人環境，使學校成為設備先進、方法科學的育人校園，愛生如子親如一家的師生家園，流連忘返終生不忘的學生樂園，四季常綠三季有花的美麗花園。
1.創設優美、安全、舒適的物質環境。
蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學家，因為他要指導兒童的生活和心靈。
” 對于外來務工人員子女，他們的居住環境可能不是那么好，在學校就應給他們充分發揮創造力和想像力的場所。
2.創設民主和諧的精神環境
校園的精神環境是指校園校人與人之間的關系及校園校風、氛圍等，它包括小學生生活、學習和游戲的人文因素和活動空間。
教師是精神環境的核心因素。良好的精神環境依賴于教師完美的形象、高尚的品德和對教育事業執著的追求。教師要不斷地加強心理保健，提高心理素質，以自己的言行、健康的人格給小學生以積極的感染。教師不僅是環境的創設者，還要做小學生的觀察者和引路人。
（二）加強師生、生生、家校之間的溝通
1.個體疏導，為學生健康成長保駕護航
學校不但注重面向全體學生的教育，而且注重個案研究，對個別心理障礙的學生，老師會給予特別的關愛，特別是心理障礙型外來務工人員子女，更是特殊關愛的對象。從心理上開導，生活上指導，學習上輔導，行為上引導，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響，使孩子真切地感受到學校和老師的溫情。
2.生生協作，共建心靈港灣
外來務工人員子女缺乏歸屬感，而良好的生活學習氛圍，能緩解他們心中的憂慮，因此，我們應該發動全體學生，相互關心，相互協作，共同為外來務工人員子女創建心靈港灣。
（1）組建假日活動小組
經常組織外來務工人員子女參加文體娛樂活動，充實業余生活，多與他們溝通交流。假日活動小組主要開展以培養發展學生個性特長為內容的興趣活動，如小制作、參觀、實踐活動等，不但豐富學生課余生活，更重要的是減輕外來務工人員子女在假日里的孤獨感。
（2）突出學習上的幫助
由于農外來務工家庭的特殊情況，學生更需要學習上的幫助。因此，除老師熱心輔導外，班級也應組建學習小組。學習小組內學生互相交換電話號碼，以便遇到學習難題時能夠得到及時解決。
3.家校合作，打造學生心靈成長的綠色通道
學生的心理健康，與家庭、社會有密切聯系，我們努力整合家庭和社會資源，打造適宜學生心靈成長的綠色通道。如：辦家長學校，搞家長咨詢日、開放日，辦面向家長的校報，定期與家長溝通探討。學校活動邀請家長平等參加。學校的家長委員會、委員會里都有外來務工人員子女的家長。家校形成合力，可以更及時地了解家庭、孩子心理狀況，及時疏導，指導開展正確的家庭教育。學校成為家長教育孩子、理解孩子的再進修學校，家校合作促進學生身心健康的有效途徑之一。
（三）開設心理健康教育課，重視心理健康教育
通過開設心理健康教育課，要讓外來務工人員子女明確，正確地調適自我，提高自己對挫折的容忍力是十分必要的。懂得人的本性是積極的、向上的、富有理性的，是有建設性的，可以通過自我教育不斷地自我完善、達到自我實現。
對一個人的一生來說，他可以是貧窮的，也可以是一個文盲，但他不能不成為一個"健康"的人。外來務工人員子女作為一個特殊的群體，應該引起全社會的關注和關愛，學校應給這些特殊學生提供全方位、多角度的心理健康教育，給這些“流動的花朵”的心靈帶來健康成長的"一米陽光"，只有這樣，才能促進他們的心理健康，提高他們的心理素質和綜合素質，使他們學會學習、學會生活，學會做人。
參考文獻：
[1]張大均.《教育心理學》第二版
[2]李百珍.《中小學心理健康教育》
[3]王建平.《學校心理健康教育理論與實踐》
[4]吳增強，蔣薇美.《心理健康教育課程設計》
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