英語專業四級聽力考試應對策略

英語專業四級聽力考試應對策略

    摘 要：作為國內唯一一項大型專業測試，TEM（Test for English Majors）在促進《高等學校英語專業英語教學大綱》的全面貫徹落實、優化課程設置、改革教學模式等方面起到了積極有效的作用。
　　關鍵詞：英語 專業四級考試 問題 應對策略
　　
　　綜觀近幾年的全國英語專業四級考試，學生在做聽力部分時出現了各種各樣的問題。本文將針對所出現問題作深入探討并提出相應的應對策略。
　　一、《大綱》對聽力的要求及其變化
　　聽力理解能力是外語學習者應首先具備的語言能力。2004年2月，部高等學校外語專業教學指導委員會英語考試大綱修訂組公布了新的專業四級、八級考試大綱和新的考試樣題。新大綱主要有以下一些主要變化：聽力客觀題部分從原來的25題增加到30題，考試時間從原來的20分鐘縮短為15分鐘，將原來的：“Section A：單句（Statements）”和“Section B：小對話（Short Conversations）”分別改為：“Section A：3篇長對話（Conversations）”和“Section B：3篇短文（Passages）”。由于考試題型發生變化，所以有必要加強指導學生應對這種變化。
　　二、考生聽力過程中的心理活動
　　心理語言學家認為，聽力過程是大腦對輸入信息的辨析、解碼、儲存過程。我們在聽時，首先把聽覺器官所接受到的信息輸送到大腦中進行辨析、篩選，然后把那些認為重要的信息做短暫的儲存，同時迅速地進行分析處理，從中提煉出信息，也就是破譯出這些信號所代表的內容或意思，處理分析這些信號的依據就是我們頭腦中已經具備的、平時通過聽力渠道不斷積累的語言知識。同時心理語言學家認為：聽力理解的心理過程是從實際語音到意含表達和交際意圖的轉換過程。有些考生特別緊張，心理壓力大使大腦的活動產生抑制狀態，有的甚至大腦出現空白或停頓現象，這樣的精神狀態是不能完成聽力理解這個復雜的多層次的思維過程，只能導致失敗。心家研究結果表明：智力活動的最佳情緒背景是興趣和愉快的相互作用。因此，考生應保持一種鎮定自信、冷靜愉快的心境才能使自己思維敏捷，最大限度地發揮個人的才智。
　　三、考生的常見問題及其原因
　　考生在語言和非語言方面容易出現問題：（一）、非語言能力方面的記憶思維能力有限。在聽寫過程中，處理加工語言信息主要依賴人的短時間記憶，而人的短時間記憶容量很有限。保持的時間也很短（不到一分鐘），如果輸入的語言信息超量，那么暫存聽力材料會被繼續涌來的信息清除掉。儲存到記憶中的信息經過篩選后通常只會留下重要的信息，而大腦認為的非重要信息就會被刪除。聽力過程中因此而出現的記憶模糊等就會造成漏寫、語音變異型、詞序語序的顛倒等錯誤。（二）、聽力技巧缺乏。許多考生不會應用一些聽力技巧（如：預測、縮略符號）等來幫助提高聽力理解及書寫速度，語言能力方面聽力理解能力薄弱。在大學英語專業四級考試聽寫測試中，很多考生在聽第一遍正常語速時，沒有能夠聽懂全文的大意，以至于會對一些關鍵詞、句子誤解，寫出同音異形詞或錯詞。（三）、考生自身狀況的不適應。由于課程設置和教學內容的局限，外語專業本生往往缺乏相關學科的知識。在語言技能訓練中強調模仿記憶，而忽略了學生思維能力、創新能力、分析能力和獨立提出見解能力的培養。
　　 四、應采取的措施
　　針對上述情況，筆者認為：（一）、教師應加強英語專業四級考前準備、考前強化培訓和模擬測試，讓學生充分認識到正式考試前模擬考試的重要性。在考前對學生進行模擬考試，使他們提前熟練掌握考試的題型，肯定會取得比較好的效果。（二）、應加強對學生的管理，在準備考試的過程中，我們應自始至終協調好考試與教學的關系。英語專業四級考試的內容就是教學大綱里規定的教學內容，兩者并不矛盾，其方向是統一的。它們之間實際上是一種主次關系。教學是一個復雜的系統工程，適當的考前輔導還是很有必要的而且是很重要的。（三）、加大管理的力度。目前，有的高等院校對英語專業四級考試非常重視，出臺了一系列措施，使常規教學與英語專業四級考試有機地結合在一起，如進行適當的考前強化訓練，將英語專業四級考試的成績與學生的畢業證、學位證掛鉤，以引起師生的共同重視。設計各種有意義的教學活動，培養學生主動學習的習慣和品質以及運用的意識。主動設計并建設學生運用英語的場所、環境和機會。創建英語角、英語活動月、英語文化節、英語工作室等，給學生一個實踐的天地，使他們充分展現和培養自己的才能，培養學生互相合作、互相督促的意識，培養學生對聽力的興趣。不斷更新英語聽力教材及資料，使用最新的資源、網上電視、電影等材料。（四）、明確考試前的輔導內容。要想做好聽力的考前模擬訓練，首先應培養考生對這部分題型的應試能力，事先掌握對話的出題方向與形式。除了模擬考試以外，教師應在日常教學中安排聽寫訓練，以保證該項目取得好成績。短文聽力應試應具備或培養下列技能：了解新聞英語特點，熟悉VOA和BBC新聞報道的導言式寫法及其“倒金字塔型”結構，努力培養積極主動、迅速準確獲得信息的技能。同時進行預測主題練習，利用卷面提供的選擇題，努力培養預測主題的能力。考生在開始聽材料時，應首先迅速準確地掌握導言，也就是第一句話。根據導言法，從整篇材料看，導言往往是主要的部分，其所體現的內容是一個報道中最本質、最突出、最核心的部分。 綜上所述，考生在考前進行一定的強化聽力訓練、掌握和培養應試技巧與技能是非常必要的。經過一段時間的實踐練習，學生會收到意想不到、事半功倍的效果。
　　
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　　[1]王守元.教學的理論與方法[J].外語電化教學，2003，（4）.
　　[2]徐強.交際法英語教學和評估[M].上海：上海外語出版社,2000.
　　[3]楊堅定.聽力理解策略訓練與教師的作用[J].外語研究,2003(3).

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