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  • 英語教學應加強學法指導

    時間:2024-06-04 05:30:55 教育畢業論文 我要投稿
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    英語教學應加強學法指導

        現在,素質是學校教學的重要目標之一,也是時代的需要。在社會各行各業應用很普遍,學生即使走向社會之后,也應不斷學習,更應把握正確的學習方法。為此,培養學生良好的學習習慣很重要。在此淺談一下高中英語教學中學法的思考。
      一、教學中學法指導的重要性
      學生進入高中階段,從心理上來說有朦朧的成人感,他們有獨立與創造的愿望,對自己的能力信心日趨上升。但在外語學習方面,雖然有了三年初中的基礎,把握了一定的詞匯與基礎語法,但由于缺乏外語的實踐能力與自學能力,很多學生還停留在跟在老師后面跑,外語學習的廣闊天地還未真正對他們展開,他們學習方法仍然停留在此較簡單的重復。因此,在高中英語教學中開展學法指導已必不可少。
      二、學法指導的方式
      (一)培養學生良好學習習慣。
      1.制訂計劃。
      有計劃就有了學習目標,也就有了學習動力和努力方向,教師要指導學生制定一個“跳一跳,才能夠得著”的長遠目標,還要讓學生學會根據不同課型確定每節課或每一個單元認知小目標,讓學生不斷受到目標的激。
      2.課前自學。
      課前自學是學生學好新課,取得高效率的學習成果的基礎。假如不搞好課前自學,上新課時就會心中無數,不得要領,反之假如做好了課前自學,不僅可以培養自學能力(主要是獨立思考問題的能力),而且可以提高學習新課的愛好,把握學習的主動權。課前自學可以發現疑難引起思考,減少聽課的盲目性,增強聽課效果。
      3.專心上課。
      課堂是實施素質教育的渠道,上課是學生理解和把握基礎知識的基本技能,并在此基礎上發展熟悉能力的一個要害環節,要求學生始終保持高度集中的注重力,積極思維,盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到,積極培養有意注重,在課內有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子,力爭在課內就把這節課最重要的學習內容記住,當堂消化。
      4.勤記筆記。
      筆記是一種永久性的系統性的記錄,對于復習已學過的知識非常重要,對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要,記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程,有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力,提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記,學生的思想進程與教師的思想進程必須一致,必須拋開與聽課無關的雜念,思想不能溜號,筆記內容要注重重點、難點、疑點、新觀點,聽課筆記可用自己的話,用要害詞和線索性語句、提綱挈領地記錄。
      5.及時復習。
      課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶,系統地把握新知識達到靈活運用的目的。復習可分為課后復習、階段復習和期中、期末復習。復習要分分散復習與集體復習相結合,分散復習比集中復習效果好,但集中復習也必不可少。復習時可先嘗試回憶,然后反復閱讀教材,對照筆記,記憶把握重點內容。
      6.反復練習。
      語言不是教會的,而是在使用中學會的,交際能力只有在交際中得到最有效的練習和培養,教師應引導學生爭取各種練習機會反復練習,以提高自己的英語水平,如:在課堂上、在課后、在英語角、在各種英語俱樂部多多練習英語、使用英語,培養真正的交際能力。
      (二)充分利用教材進行學法指導。
      學法指導包括兩個方面,一是學法,二是指導即教法。學法指導,是指教育者通過一定的途徑對學習者進行學習方法的傳授、誘導、診治,使學習者把握方法,并靈活運用于學習,教會學生學習方法主要途徑是充分利用教材進行課堂教學。主要可概括為以下幾點:
      1.歸納指導法。
      高中學生已具備相當的邏輯思維能力,這就使得他們在語言學習過程中對語言熟悉形成系統化成為可能。因此使用歸納法完全符合中學生的心理特點和認知。教師可讓學生反復接觸某一語言現象,使學生形成初步的感情熟悉,然后引導學生加以歸納。
      2.對比指導法。
      教學中教師除及時點撥,引導學生發現語言規律外,對一些相似仍又有不同的語言點,教師可引導學生進行對照比較,弄清它們的區別,加深對語言現象的印象。
      3.解答說理法。
      提出一種語言現象,一個問題,讓學生分析這種現象,尋求正確答案,并找出選相應答案的理由,這是培養學生思維能力的一種手段。
      4.啟迪思維法。
      我們要培養學生創造思維品質,培養創造的方法與才能,只讓學生打勾勾,劃叉叉,尋求標準答案是不行的。創造的火花多產生于求異之中,產生于發散思維之中。這種創造品質需要多角思維的方法去練習。
      三、學法指導的效果
      在高中教學中進行學法指導一段時間后,使學生把握了有效的學習方法, 同學們在課前自學時,在預習單詞和課文的同時,能自己找課文的重點句子,難句,自己用新詞造句,這樣一來使課堂教學重點更加明確,課堂教學更加順暢,大大提高了課堂效率;許多同學能主動運用歸納法,對比法等有效的學習方法來進行有關知識的以及相似又有不同的知識點的比較,使學習更加有效。有位同學說:把握了學習方法以后,知道怎么去學,學起來也更有目標更輕松了。有些同學深有感慨地說:學習方法對頭了,學習成績進步也快了。同學們對交際練習也更加重視 ,學習愛好也更濃了。

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