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正面引導：簡論大學生網絡道德教育的主渠道
論文摘要：網絡已成為當代大學生思想工作面臨的十分艱巨和迫切的問題。正面引導是進行大學生網絡道德教育的主渠道。通過引導大學生正確使用網絡工具，培養大學生“有序”的網絡道德規范；引導大學生進行健康網絡交往，培養大學生“有益”的網絡道德行為；引導大學生自覺避免沉迷于網絡，培養大學生“有節”的網絡道德品質；引導大學生養成網絡自律精神，培養大學生“慎獨”的網絡道德修養等方式達到網絡道德教育的目的。
論文關鍵詞：正面引導；大學生；網絡道德教育
互聯網的出現是人類上又一次大的技術飛躍，它以前所未有的開放性和互動性，每天都在改變著人類的生活方式、溝通渠道及信息模式。美國著名的專家彼得-德魯克認為，互聯網在改變的同時，給政治和帶來的影響可能更大。
近年來，隨著網絡技術的迅猛發展，互聯網開始構筑起一種全新的生活方式，它已成為非常重要的信息平臺和交流工具。上網已成為大學生課余生活的重要內容，大學生利用課余時間在網絡上搜集信息、學習知識、聊天、玩網絡游戲、登錄BBS論壇、網上交友的現象十分普遍。但是，網絡也是一把雙刃劍，它既可以給社會經濟帶來巨大的財富，又可能因為使用不當對社會公德造成危害，同時也會對秩序和公共安全造成極大危害，從而影響一些大學生的學習和生活，少數大學生甚至會誤人歧途，走上犯罪的道路。因此，加強大學生的網絡道德教育已顯得十分必要。學校應在網絡道德規范、網絡道德行為、網絡道德品質、網絡道德修養方面給予大學生正面引導。
1引導大學生正確使用網絡工具，培養大學生“有序”的網絡道德規范
網絡技術發展到今天，網絡生活已成為大學生生活中十分重要的一部分，公共生活需要公共秩序共同維護，網絡生活也需要網絡秩序來維護。大學生作為網絡生活的重要群體，理應在網絡生活中模范遵守網絡道德。
網絡道德是人們在網絡生活中為維護正常網絡公共秩序而建立起來的需要大家共同遵守的基本道德原則，是社會公德在網絡生活中的體現和擴展。大學生應當成為倡導網絡文明的使者，堅持文明上網，養成正確使用網絡工具的良好習慣。
網絡是一個知識最新、內容復雜、涉及面廣的信息共享平臺，它具有方便、快捷、信息量大、操作方便的特點。大學生可以利用網絡瀏覽、搜集資料、下載知識，使之成為提高自己學習能力的重要工具。但目前網絡上存在虛假、庸俗、淫穢和色情的內容，大學生要提高鑒別善、惡、美、丑的能力，不瀏覽不良網站，更不能在網絡上發布不健康的信息，要遵守網絡道德秩序。學校應利用德育課和課對大學生進行正確使用網絡工具的正面引導，培養大學生“有序”的網絡道德規范。
2引導大學生進行健康網絡交往。培養大學生“有益”的網絡道德行為
網絡已成為大學生人際交往和溝通的一種重要的媒介和工具。大學生利用網絡收發郵件、聊天、網E交友已經很普遍。學校可以利用BBS社區和網絡社團引導學生進行健康網絡交往。
BBS社區是網絡社會的一種“經典”社區。大學生登錄了BBS社區網站后可以同步互動參與討論共同感興趣的話題，交流體會，上傳文章，以文會友，達到社區互動的目的。
中國網絡BBS社區已出現3種類型的社區：一是綜合BBS社區，比如《人民日報》社的“強國綜合論壇”社區；二是學術專題BBS社區，比如E大在線”上的“中術城”社區；三是高校BBS社區，大多數高校網站上都有學生的BBS專門社區。
高校BBS社區最受大學生歡迎之處是它為學生提供了一個使用服務器的空間，校內局域網的費用一般由高校支付，學生使用是免費的。學校在高校BBS社區預設大學生比較感興趣的專題，讓大學生參與討論，發表不同的見解，學校“網管”加以正面引導。學生在BBS社區上可以探討作業，交流學習體會，進行學術討論，發表散文詩歌，上傳圖像資料，提倡助人為樂，它為大學生的業余生活增添了豐富的內容，也墻強了大學生共同維護BBS社區網絡道德的責任心和使命感。
網絡社團是在網絡交往達到一定程度，以青年網友為主體，以網絡平臺為手段而建立起來的自發性群體組織。目前許多高校已陸續出現了各種網絡社團組織。上海大學學教授顧駿說：“民間社團的興起與壯大是必然的趨勢。在社團中交往意趣相投的人，助己助人，有許多積極的作用。”學校應加強對高校網絡社團的正面引導，讓大學生在社會公益、保護、慈善事業、維護權益等領域發揮積極作用。近年來，共青團上海市委組建的青年家園民間服務中心在成立5個多月的時間里，已經與200家組織建立了聯系。網絡社團的成員多以大學生為主體。“注重公益，服務他人，奉獻社會”是大多數網絡社團成立的宗旨。比如“臨終關懷志愿者協會”成立僅9個月，會員達到了300多名，每周派會員到醫院陪護和撫慰即將走向生命終點的臨終患者。
高校利用網絡BBS杜區和網絡社團組織培養大學生“有益”的網絡行為，讓大學生在健康的網絡交往中增長知識和才干，同時提高服務社會的公德意識。
3引導大學生自覺避免沉迷于網絡。培養大學生“有節”的網絡道德品質
大學生適度上網對學習新知識是有益的，但長時間沉迷于網絡對人的身心健康影響極大。部分學生沉迷于網絡不能自拔，已出現網絡成癮現象，耽誤學業，甚至出現逃學、棄學現象，有些大學生沉迷于網絡游戲，最后走上犯罪的道路。
高校要加強對大學生上網時間的監管，避免出現網絡成癮現象。從社會學角度講，對網絡過度使用以致沉迷于網絡所造成的困擾被稱作網絡成癮。心認為，網絡成癮是一種強迫癥狀，并不是計劃特意地過度上網，而往往是不由自主地滯留在網絡上，主體不能控制自己。過度依賴網絡生活方式，忽視現實生活內容，時間多被網絡占用，對現實生活不感興趣。例如，有一名2l歲的大學生沉迷于網絡而荒廢學業，一度失蹤5天，后來被找到時，發現他已連續上網5天。
高校要引導大學生上網“有度”、上網“有節”，建立大學生上網時間的自我保護機制。可以開展諸如以“遠離網癮，享受陽光”為主題的“網絡陽光計劃”活動，開通幫助大學生擺脫網癮的服務熱線，邀請專家和心理醫生開展專題講座和心理輔導，幫助上網者盡快走出網絡困境。
4引導大學生養成網絡自律精神。培養大學生“慎獨”的網絡道德修養
網絡的虛擬性和上網者的隱蔽性是網絡交往的兩大特點。它不利于發揮社會公開監督的作用，使網絡道德的外在約束力大大降低。因此，上網者的網絡自律精神成了維護網絡道德規范的根本保障。高校應培養大學生的網絡自律精神，提高其網絡“慎獨”修養。
“慎獨”是由我國古代提出來的具有中華特色的自我修身方法，它最早見于《禮記·中庸》：“道也者不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也。”可見“慎獨”是指人們在個人獨自居處的時候也能自覺地嚴于律己，慎重地對待自己的所思所行，防止有違道德的欲念和行為發生，謹慎地注意自己外在行為的道德修養。如果一個人在沒有他人監督的情況下，仍然能依靠“內心信念”和自覺性不做違背道德的行為，那么這個人的“慎獨”修養就達到了一定的水平。大學生上網是很少在他人監督下進行的，這就需要其具有很高的“慎獨”修養，尤其是在網絡交往中互盲的狀況下，“慎獨”修養更能發揮道德功能的內化作用。高校應把提高大學生“慎獨”的網絡道德修養作為加強網絡道德的落腳點。
總之，網絡的發展激活了眾多大學生的夢想，不需要家庭，不需要雄厚的資金，不需要復雜的人際關系，不需要太多的人際合作，甚至不需要承擔應有的責任，大學生可以在網絡上自由翱翔。如何規范大學生的網絡行為是高校德育工作者不能回避的現實問題，除了利用思想理論課加強大學生網絡道德教育外，還應以“熊貓燒香”案為反面教材，加強對大學生的網絡法制教育，引導他們自覺遵守《維護互聯網安全的決定>等法規，把大學生培養成社會需要的有用人才。
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