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淺論當前我國理工科大學生科學道德缺失根源分析
[論文關鍵詞]理工科 大學生 科學道德缺失 根源分析
[論文摘要]隨著科學的飛躍發展，科學已經成為現代社會生活中起主導作用的因素，生活質量大為提高，但也產生了許多負面影響，科學界的道德失范現象也越來越凸顯出來，因此，加強科學道德缺失根源的分析已成為了一個重要課題，在全世界備受關注。而作為今天在校的大學生，特別是理工科大學生，將是明天國家科學技術發展的后備軍，他們的科學道德素養將對我國的科學技術發展起到至關重要的影響。
一、社會道德的缺失對理工科大學生科學道德的影響
首先隨著我國改革開放的不斷深化，社會不斷進步，傳統的道德體系受到了極大的沖擊，當前社會發展的新的道德體系還沒有完全建立起來，社會道德的評價標準呈多元化，人們的價值觀念發生了巨大變化，人們以迫求物質利益和生活享受為社會主流價值取向，人性中本身固有的貪圖享樂的欲望被不斷發、膨脹。而作為社會群體一部分的科學工作者自然也不能超脫于這一社會外。某些人在許多不正當的甚至是邪惡的物質享受、權力誘惑前，“暫時”喪失或“永久”的出賣自己的科學良知。同時，不良的社會風氣也不斷向科學界滲透，作假的社會土壤很肥沃。這些都影響著在校的大學生。
從道德層面看，作假人似乎膽大包天，即使被曝光也不覺得丑，旁觀者對作假習以為常，頻頻上當也只甘認倒霉。不知“羞恥”為何物，就不知什么是“道德淪喪”。相當一些公眾的社會變異，對我國理工科大學生產生重大影響。有些大學生消極看待社會暫時存在的某些負面現象，白以為社會就這個樣。而有些學者己有別人難以得到的學術榮譽與社會地位，也同樣違反科學道德，這也是不當的社會價值導向引致心理失衡的典型表現。被社會不良風氣同化了的科學工作者，極易自覺不自覺地突破科學道德的底線。而這一切無不對在校的理工科大學生有著深遠的影響。
其次科學活動本身不規范對當前理工科大學生的影響。低水平重復，制造“學術泡沫”，文章越發越多，書越出越多，刊物越辦越多，但在學術質量和水準上卻沒有相應的提升;為了評職稱，一些人托人拉關系，甚至花錢雇人寫文章以個人名義發表;沽名釣譽，一些并非搞學術研究的人利用手中的權力或金錢，撈取學術職稱、學術榮譽，并以此獲取更大的社會資本;和學位摻假、注水;高校教材、教參編寫中，存在的低水平重復和抄襲;在學術評獎、科研基金項口評審等環節中存在權力關系、壟斷學術資源等等。
以上這些就是當今學術界存在的一個突出現象—學術腐壞。實際上，學術腐壞是由于近年來整個社會的浮躁、急功近利之風無孔不人地侵蝕學術界而產生的。學術腐壞己在大學生的思想上留下了深深的烙印。當前高校學生在科技創新
和畢業論文撰寫上由于受社會學術腐壞的影響，其不正之風也同樣有多種表現形式，首先是浮夸、浮躁，求量不求質，造成科技創新、畢業論文的質量下降，有些是數據粗糙，經不起推敲，有些是一拆多用，濫竿充數;另一表現是欺詐行為，如程度不同地虛報論文數據，不正確地引用他人成果，對白己的成果和論文不恰當地吹捧等。更有甚者，弄虛作假，包括剿竊、假造科研成果和篡改真實數據，為追求論文過關不擇手段。還有的學生不正當地引用甚至盜用別人的成果，侵犯別人的知識產權。
改革開放以來，我國廣大科技工作者發揚獻身、創新、求實、協作精神和堅持真理、誠實勞動、密切合作的職業道德，積極為現代化建設提供科技動力，做出了巨大貢獻。這顯然是社會的主流。給在校的學生起到了模范的作用。但是，也應看到社會上一些違反科學道德的行為和不正之風也有所抬頭，在科學技術事業蓬勃發展的大趨勢中也存在一些不和諧的現象。特別是在我國的經濟社會處于轉軌時期，總有極少數人想利用經濟建立初期法制不健全等弱點，在科研活動中做出違背科學道德乃至違法違紀的不端行為來。造成一部分科研成果、學術論文的質量下降，有些是數據粗糙，經不起推敲，有些是一拆多用，濫竿充數。另一表現是欺詐行為如程度不同地虛報論文篇數和等級;不正確引用他人成果，甚至故意不引用。對自己的成果和論文不恰當地吹捧等。其次是弄虛作假。這在國外也叫“科研不端”行為。所以不稱為不正當行為，是因為它更嚴重。屬于歪門左道的東西。這些無不影響著在校大學生。
不端行為分為只類。一是剿竊，二是假造科研成果，三是篡改真實數據。有人為追求發表論文數量，假造數據達到了不擇手段的地步。還有的人利用作為評審人的機會，不正當地引用甚至盜用別人未發表的新概念這是一種對知識產權的侵犯。表現之三是學術上缺乏，不允許學生或年輕人質疑:尤其對有一定學術造詣的學者，這種學犬鍋道的作風是華常值得警惕的。還有一種是自由義部門或者學科保護主義嚴重，這最終可能發展成為學術宗派主義。但可能由于一種惜才的思想作祟。對年輕人的學術不端行為做了縱容乃至擔護的傻事，其結果不但傷害了科學的發展，也害了年輕人自己。
二、對理工科大學生科學道德的薄弱
首先從國家自然科學基金中發生科學不端行為的案例，不端行為者中多數是具有高級職稱、高學歷人員，這從一個側面說明了我國包括研究生階段教育以及科研實踐中對科學道德教育重視不夠。理工科大學生科學道德教育的薄弱在我國傳統教育體系中，科技工作者所受的教育不全面，重自然科學知識教育，輕人文社會科學知識教育;重科學知識教育，輕科學精神、科學態度、科學方法和科學思想教育;重政治思想教育，輕道德品質教育;以圣人道德教育代替公民道德、職業道德教育，忽視道德底線的教育。
其次科學研究中最重要的是嚴謹治學，實事求是，報告成果準確無虛假，評定成果公正無私，但是近年來不正之風逐步向科學界滲透，科學道德也出現了滑坡的現象。對理工科大學生道德教育薄弱。目前理工科大學生科學道德教育也存在諸多問題:研究生政治觀念、價值取向呈多元化，有著滿腔的熱情，思維也比較活躍，易于接受新思想、新事物。因此，他們有著奮發向上，立志報國，憧憬美好未來的良好愿望。然而一旦接觸到社會，就會受到一些負面因素的影響。而部分老師在德育教育環節中只注意專業上的學習科研質動，而對政治素質、道德品質、思想感情、治學態度、工作作風等方面卻沒有起到應有的言傳身教的作用，有關職能部門對其也缺乏有效的，學校缺乏有效的措施和管理力度。因此要加強我國理工科大學生的科學道德教育。
三、理工科大學生自身對科學的內涵理解不夠深刻
在我國理工科大學生對科學的內涵理解不夠深刻。西方是近代科學的發源地，科學的發展應與社會道德相同步的，近代科學對我們來講是舶來品，在我們座談發現很多我校的大學生認為科學是功利化的、工具性的等等。科學共同體的自主性不強，缺乏自我監督、自我完善的機制和傳統;理工科大學生對科學的認識程度還是比較膚淺的，科學知識雖然得到重視，但與科學道德緊密相關的科學方法、科學思想、科學精神大家知之甚少，甚至唯科學主義至上。但要真正理解科學內涵，則要經過專業訓練，有相當的基礎才行。總之理工科大學生的科學意識還是很薄弱的。
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